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dc.contributor.advisorRojano De La Hoz, Joaquín
dc.contributor.authorMartínez Salcedo, Yesika Esther
dc.contributor.authorLasprilla Torres, Francy Luz
dc.date.accessioned2021-01-27T03:02:39Z
dc.date.available2021-01-27T03:02:39Z
dc.date.issued2021-01-26
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3989
dc.description.abstractThe family and the school are essential factors in the formation process of any person, specifically for the preschool level these elements need to maintain a much more complex relationship than other education levels. Therefore, the objective of this research is to strengthen family integration through pedagogical participation strategies that favor the teaching and learning processes of the transition children in the Educational Institutions Mercedes Abrego and Rafael Núñez of Monteria. To achieve that, this work is based on qualitative research, with a participatory action research approach in which observation, interviews and group sessions are used as techniques to generate specific data. As a result, the existence of a need for pedagogical support in accordance with the educational requirements and demands of preschool level in order to enforce the integration of the family into the teaching and learning processes was found. In this way, the pedagogical strategies implementation is proposed to this problem. To conclude, one of the parents or family group function is to offer kids education not only from home, but also through an educational institution since they are responsible for them, this will be a support and complement for the children´s integral development at an early age. For this reason, it is necessary that those education responsible's have a clear idea of how they will select the school where their children will study and they also participate in their educational and formative process.eng
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN .....................................................................................13spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................... 16spa
dc.description.tableofcontents1.1. Descripción del problema.......................................................................................... 16spa
dc.description.tableofcontents1.2. Formulación del problema……………………………………. 20spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación……………………………………………………………20spa
dc.description.tableofcontents1.4. Objetivos………………………………………………………………. 23spa
dc.description.tableofcontents1.4.1. Objetivo general………………………………………………… 23spa
dc.description.tableofcontents1.4.2. Objetivos específicos…………………………………………. 24spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO II. MARCO DE REFERENCIA………………………….. 24spa
dc.description.tableofcontents2.1. Estado del Arte……………………………………………………… 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.1. Padres de familia: dinamizadores de los procesos educativos……. 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.1.1. Referentes Internacionales…………………………………………..25spa
dc.description.tableofcontents2.1.1.2 .Referentes Nacionales………………………………………………..33spa
dc.description.tableofcontents2.1.1.3. Referentes Regionales y locales……………………………………..38spa
dc.description.tableofcontents2.1.2. Estrategias pedagógicas: herramientas que facilitan la integración familiar. 40spa
dc.description.tableofcontents2.1.2.1. Referencias Internacionales…………………………………………40spa
dc.description.tableofcontents2.1.2.2. Referencias Nacionales………………………………………………41spa
dc.description.tableofcontents2.1.2.3. Referencias Regionales y locales…………………………………….42spa
dc.description.tableofcontents2.2. Marco Teórico – Conceptual………………………………………………………….. 43spa
dc.description.tableofcontents2.2.1. La familia: pieza principal en el proceso de formación integral de los niños………… 44spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. El Padre de familia y su participación en los entornos escolares……………… 46spa
dc.description.tableofcontents2.2.3. Expectativas de los padres………………………………………………………….. 51spa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Integración familiar……………………………………………………………………...51spa
dc.description.tableofcontents2.2.5. Participación de los padres en el entorno escolar………………………. 52spa
dc.description.tableofcontents2.2.6. Aprendizaje en el grado transición……………………………………………….53spa
dc.description.tableofcontents2.2.7. Rol del docente de preescolar…………………………………………………….. 55spa
dc.description.tableofcontents2.2.8. El contexto escolar y la influencia en el aprendizaje de los niños:…………… 57spa
dc.description.tableofcontents2.2.9. Contexto familiar y la influencia en el aprendizaje de los niños:……………… 59spa
dc.description.tableofcontents2.2.10. Estrategias pedagógicas para la integración de los padres de familia:…… 59spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO III. METODOLOGÍA……………………………………………………………….. 63spa
dc.description.tableofcontents3.1. Enfoque y tipo de investigación……………………………………………………… 63spa
dc.description.tableofcontents3.2. Población y muestra………………………………………………………………………..66spa
dc.description.tableofcontents3.2.1. Población……………………………………………………………………………………..66spa
dc.description.tableofcontents3.2.2. Muestra……………………………………………………………………………………….66spa
dc.description.tableofcontents3.3. Criterios de selección…………………………………………………………………….. 67spa
dc.description.tableofcontents3.4. Operacionalización de las categorías……………………………………………….68spa
dc.description.tableofcontents3.5. Supuestos de la investigación………………………………………………………… 71spa
dc.description.tableofcontents3.6. Técnicas de recolección de información………………………………………… 71spa
dc.description.tableofcontents3.6.1. Observación participante……………………………………………………………. 71spa
dc.description.tableofcontents3.6.2. Entrevista……………………………………………………………………………………..72spa
dc.description.tableofcontents3.6.3. Sesiones en grupo………………………………………………………………………..73spa
dc.description.tableofcontents3.7. Etapas de la investigación……………………………………………………………….74spa
dc.description.tableofcontents3.7.1. Etapa 1: Diagnóstico…………………………………………………………………….74spa
dc.description.tableofcontents3.7.2. Etapa 2: Exploración…………………………………………………………………….75spa
dc.description.tableofcontents3.7.3. Etapa 3: Ejecución………………………………………………………………………..76spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO IV: RESULTADOS…………………………………………………………………… 79spa
dc.description.tableofcontents4.1. Análisis e interpretación de los resultados por etapas…………………….79spa
dc.description.tableofcontents4.1.1. Etapa de diagnóstico…………………………………………………………………….79spa
dc.description.tableofcontents4.1.2. Etapa de exploración……………………………………………………………………97spa
dc.description.tableofcontents4.1.3. Etapa de ejecución……………………………………………………………………….111spa
dc.description.tableofcontents4.2. Discusión de los resultados…………………………………………………………….118spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….127spa
dc.description.tableofcontents5.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………. 127spa
dc.description.tableofcontents5.2. Recomendaciones ………………………………………………………………………….131spa
dc.description.tableofcontentsReferencias Bibliográficas………………………………………………………………………133spa
dc.description.tableofcontentsANEXOS………………………………………………………………………………………………….137spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2021spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.titleConstrucción participativa de estrategias pedagógicas para la integración de los padres de familia en los procesos de aprendizaje de los niños de transiciónspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.subject.proposalConstrucción participativaspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalEstrategias pedagógicasspa
dc.subject.proposalIntegraciónspa
dc.subject.proposalPadres de familiaspa
dc.subject.proposalProcesos de aprendizajespa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dc.description.resumenLa familia y la escuela son factores esenciales en el proceso de formación de cualquier persona, específicamente para el nivel de Preescolar dichos elementos necesitan mantener una relación mucho más compleja que para otros niveles de la educación. Por tanto, la presente investigación tiene como objetivo fortalecer la integración familiar a través de estrategias pedagógicas participativas que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños de transición en las Instituciones Educativas Mercedes Abrego y Rafael Núñez de Montería. Para lograrlo se fundamenta en una investigación cualitativa, con un enfoque de investigación acción participativa, en donde se utilizan como técnicas para la generación de saberes: la observación, la entrevista y las sesiones de grupo. Como resultado se obtiene que existe la necesidad de un acompañamiento pedagógico acorde a los requerimientos y exigencias educativas del nivel preescolar para fortalecer la integración de la familia a los procesos de enseñanza aprendizaje. De esta manera, se propone la implementación de estrategias pedagógicas pertinentes para dicha problemática. Se llega a la conclusión que una de las funciones de los padres o grupo familiar al ser responsables de los hijos, es ofrecerles educación no sólo desde el hogar, sino también a través de una institución educativa, que sirva de apoyo y complemente el desarrollo integral de los niños a temprana edad. Por ello, es necesario que los responsables de la educación tengan clara la forma como seleccionarán el colegio donde van a estudiar sus hijos, y que además participen en su proceso educativo y formativo.spa
dc.subject.keywordsParticipatory constructionspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsPedagogical strategiesspa
dc.subject.keywordsIntegrationspa
dc.subject.keywordsParentsspa
dc.subject.keywordsLearning processesspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
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dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa


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