Publicación: Tendencias de baja autoestima asociadas al uso de las redes sociales y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de los grados 6º y 7º de la Institución Educativa Liceo La Pradera en Montería – Colombia
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Resumen en español
La presente investigación tiene como objetivo analizar las tendencias de baja autoestima asociadas al uso de redes sociales y su impacto en el proceso de aprendizaje de estudiantes de 6º y 7º grado en el Liceo La Pradera, Montería, Colombia. La pregunta de investigación busca examinar las tendencias de baja autoestima generadas por el uso de redes sociales y cómo influyen en el rendimiento académico de estos estudiantes. La justificación se fundamenta en la propuesta de Buxarrais (2016), quien sugiere una reflexión sobre la utilización de las redes sociales en el ámbito académico. Se hace especial hincapié en la Teoría de la Comparación Social de Festinger (1954), la cual subraya cómo las comparaciones constantes derivadas del uso de redes sociales pueden afectar el bienestar físico, la autoestima y el desempeño académico de los estudiantes. La metodología adoptada es cualitativa con un diseño orientado por la Investigación Acción Educativa. Los resultados revelan la conexión entre la utilización de redes sociales y las tendencias de baja autoestima observadas en los participantes del estudio, ejerciendo un impacto negativo en su proceso de aprendizaje y rendimiento académico. Asimismo, demuestran que esta relación es de naturaleza multifactorial, abarcando elementos como comparaciones constantes, exposición a estándares ideales, disociación entre el yo real y el yo virtual, además del impacto de mensajes subliminales y publicidad.
Resumen en inglés
The present research aims to analyze the trends of low self-esteem associated with the use of social networks and their impact on the learning process of 6th and 7th-grade students at Liceo La Pradera in Montería, Colombia. The research question seeks to examine the trends of low self-esteem generated by the use of social networks and how they influence the academic performance of these students. The justification is based on the proposal of Buxarrais (2016), who suggests a reflection on the use of social networks in the academic field. Special emphasis is placed on Festinger's Social Comparison Theory (1954), which underscores how constant comparisons arising from the use of social networks can affect the physical well-being, self-esteem, and academic performance of students. The adopted methodology is qualitative with a design oriented by Educational Action Research. The results reveal the connection between the use of social networks and the trends of low self-esteem observed in the study participants, negatively impacting their learning process and academic performance. They also demonstrate that this relationship is multifactorial, encompassing elements such as constant comparisons, exposure to ideal standards, disassociation between the real self and the virtual self, as well as the impact of subliminal messages and advertising.