Publication: Análisis de casos sobre la experiencia de docentes de tecnología e informática en entornos virtuales
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Abstract in spanish
Este estudio se enfoca en analizar las vivencias de los docentes de tecnología e informática al adaptarse a entornos virtuales y su impacto en la calidad educativa. Dada la importancia actual de la educación tecnológica, comprender cómo los educadores enfrentan este cambio es crucial para el futuro de la enseñanza. La investigación tiene como objetivo principal profundizar en las experiencias de los docentes al trasladar sus clases al entorno virtual, utilizando entrevistas en profundidad con aquellos que han experimentado esta transición. Los resultados preliminares destacan desafíos, como la superación de obstáculos tecnológicos y pedagógicos, como la adaptación a nuevas plataformas y la preservación del compromiso estudiantil en un entorno virtual. A pesar de estos desafíos, se han identificado beneficios, como la flexibilidad en el aprendizaje y el acceso a diversos recursos en línea. La relevancia de este estudio radica en su capacidad para informar la práctica educativa. Con la comprensión de las experiencias de los docentes, se pueden desarrollar estrategias pedagógicas más efectivas para entornos virtuales, promoviendo la participación y el aprendizaje significativo. Esto puede llevar a la creación de programas de formación más efectivos y proporcionar orientación a los docentes para mejorar su enseñanza en línea.
Abstract in english
This study focuses on analyzing the experiences of technology and computer science teachers when adapting to virtual environments and its impact on educational quality. Given the current importance of technology education, understanding how educators address this change is crucial for the future of teaching. The main objective of the research is to delve into teachers' experiences when moving their classes to the virtual environment, using in-depth interviews with those who have experienced this transition. Preliminary results highlight challenges, such as overcoming technological and pedagogical obstacles, such as adapting to new platforms and preserving student engagement in a virtual environment. Despite these challenges, benefits have been identified, such as flexibility in learning and access to various online resources. The relevance of this study lies in its ability to inform educational practice. With an understanding of teachers' experiences, more effective pedagogical strategies can be developed for virtual environments, promoting participation and meaningful learning. This can lead to the creation of more effective training programs and provide guidance to teachers to improve their online teaching.