Publicación: Contenido multimedia utilizando realidad aumentada como estrategia en el proceso de aprendizaje del tema compuestos químicos en estudiantes de grado 10°
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Resumen en español
Este estudio aborda la problemática de la desmotivación y la dificultad en la comprensión de compuestos químicos entre los estudiantes de secundaria. El objetivo central de esta investigación es optimizar el proceso de aprendizaje en este contexto mediante la aplicación de Realidad Aumentada (RA) como estrategia pedagógica. La metodología integral adoptada se centró en un diseño de investigación exhaustivo, que analizó detalladamente las condiciones educativas, así como las necesidades tanto de estudiantes como de docentes para la implementación efectiva de la RA. Los resultados obtenidos resaltan la eficacia de la RA en la mejora de la comprensión de los compuestos químicos. Se observaron mejoras notables en la retención de conocimientos y un aumento considerable en el interés de los estudiantes en el tema. Sin embargo, se identificaron desafíos, como la necesidad de capacitación docente y la garantía de un acceso equitativo a dispositivos y recursos tecnológicos. En resumen, esta investigación destaca el potencial transformador de la RA en el aprendizaje de la química de compuestos en estudiantes de secundaria. Estos hallazgos no solo tienen implicaciones significativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en entornos educativos tradicionales, sino que también contribuyen al avance de la investigación en tecnología educativa, proporcionando así una base sólida para futuras investigaciones en este campo.
Resumen en inglés
This study addresses the problem of demotivation and difficulty in understanding chemical compounds among high school students. The central objective of this research is to optimize the learning process in this context through the application of Augmented Reality (AR) as a pedagogical strategy. The comprehensive methodology adopted focused on an exhaustive research design, which analyzed in detail the educational conditions, as well as the needs of both students and teachers for the effective implementation of AR. The results obtained highlight the effectiveness of AR in improving the understanding of chemical compounds. Notable improvements in knowledge retention and a considerable increase in student interest in the topic were observed. However, challenges were identified, such as the need for teacher training and ensuring equitable access to technological devices and resources. In summary, this research highlights the transformative potential of AR in learning compound chemistry in high school students. These findings not only have significant implications for improving teaching and learning in traditional educational settings, but also contribute to the advancement of research in educational technology, thus providing a solid foundation for future research in this field.