Publicación: Prácticas docentes de estudiantes del PLCNYEAM en educación no formal desde el trabajo comunitario (Alfabetización grupo EARO)
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Resumen en español
Este proyecto de investigación se enfocó en la influencia de la práctica pedagógica docente (PP-D) de estudiantes del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (PLCNYEAM) en la comunidad EARO, promoviendo la creación de espacios de educación no formal a través del trabajo comunitario. El objetivo principal fue impulsar estos espacios con el acompañamiento de los estudiantes del PLCNYEAM, quienes desarrollaron estrategias educativas flexibles y contextualizadas. Los objetivos específicos incluyeron caracterizar a los miembros de la comunidad EARO desde una perspectiva antropológica, pedagógica y social, además, valorar las estrategias implementadas en función de las necesidades educativas de esta comunidad. A través de una metodología cualitativa, con un enfoque interpretativo y método de estudio de caso, se llevaron a cabo talleres didácticos que emplearon unidades temáticas adaptadas a adultos con diferentes niveles educativos, éstas permitieron a los participantes, principalmente recicladores, fortalecer conocimientos aplicables a su vida diaria. Los resultados muestran que muchos miembros de EARO no completaron sus estudios formales, por lo que las actividades educativas contribuyeron a nivelar sus conocimientos. Asimismo, esta experiencia permitió a los futuros docentes desarrollar competencias en la creación de estrategias didácticas que respondan a las necesidades y contextos específicos de cada estudiante, enriqueciendo su formación y el impacto en la comunidad.
Resumen en inglés
This research project focused on the influence of the teaching practice (PP-D) of students in the Bachelor’s Program in Natural Sciences and Environmental Education (PLCNYEAM) on the EARO community, promoting the creation of non-formal education spaces through community work. The main goal was to encourage these spaces with the support of PLCNYEAM students, who developed flexible and contextualized educational strategies. The specific objectives included characterizing the members of the EARO community from an anthropological, pedagogical, and social perspective, as well as assessing the strategies implemented to meet this community's educational needs. Through a qualitative methodology with an interpretive approach and a case study method, educational workshops were held using thematic units tailored for adults with varying educational levels. These allowed participants, primarily recyclers, to strengthen knowledge applicable to their daily lives. The results show that many EARO members did not complete their formal education, so the educational activities helped to bridge their knowledge gaps. Additionally, this experience allowed future teachers to develop competencies in creating teaching strategies that respond to each student’s specific needs and contexts, enriching both their training and community impact.