Publicación: El documental social participativo como estrategia educomunicativa para sensibilizar la identidad cultural
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Resumen en español
La presente monografía analiza cómo el documental social participativo (DSP) puede utilizarse como una estrategia educomunicativa para sensibilizar y promover la identidad cultural en el contexto educativo. La discusión teórica aborda los conceptos de identidad cultural, Educomunicación, y aprendizaje significativo, relacionando estos marcos con el potencial del DSP para fortalecer el sentido de pertenencia y la participación activa de los estudiantes. La metodología empleada se basa en la revisión documental y el análisis teórico de estudios previos, enfocándose en el impacto de la producción audiovisual en la educación y su contribución al desarrollo de competencias comunicativas y culturales. El análisis de la literatura revisada muestra que el DSP favorece un aprendizaje reflexivo, fomenta la colaboración en el aula y contribuye al fortalecimiento de la identidad cultural, permitiendo a los estudiantes conectar con su entorno sociocultural. También se identifican limitaciones teóricas, como los desafíos de implementación del DSP en contextos educativos con recursos limitados. En conclusión, el enfoque teórico sugiere que el DSP es una herramienta educomunicativa eficaz para promover la identidad cultural en estudiantes, siempre que se desarrollen estrategias pedagógicas que aprovechen su potencial. Además, se destaca su impacto positivo en la comunidad escolar, fortaleciendo los lazos culturales y el aprendizaje inclusivo.
Resumen en inglés
This monograph analyzes how participatory social documentary (PSD) can be used as an educommunicative strategy to raise awareness and promote cultural identity in the educational context. The theoretical discussion addresses the concepts of cultural identity, educommunication, and meaningful learning, relating these frameworks to the potential of PSD to strengthen students' sense of belonging and active participation. The methodology employed is based on documentary review and theoretical analysis of previous studies, focusing on the impact of audiovisual production in education and its contribution to the development of communicative and cultural competencies. The analysis of the literature reviewed shows that DSP favors reflective learning, fosters collaboration in the classroom and contributes to the strengthening of cultural identity, allowing students to connect with their sociocultural environment. Theoretical limitations are also identified, such as the challenges of implementing DSP in educational contexts with limited resources. In conclusion, the theoretical approach suggests that DSP is an effective educommunicative tool to promote cultural identity in students, provided that pedagogical strategies are developed that take advantage of its potential. In addition, its positive impact on the school community is highlighted, strengthening cultural ties and inclusive learning.