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Uso de estrategias didácticas basadas en textos de ciencias sociales, para fomentar la lectura crítica en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Inem “Lorenzo Marías Lleras” de Montería

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dc.contributor.advisorVergara Berrocal, Adrián
dc.contributor.authorGuzmán Rhenals, Ximena Paola
dc.contributor.juryOrtega Carmen, Flórez Édison
dc.contributor.publisherGuzmán Rhenals Ximena Paola
dc.date.accessioned2025-07-15T16:06:52Z
dc.date.available2025-07-15T16:06:52Z
dc.date.issued2025-07-10
dc.description.abstractEl proyecto propone analizar el efecto de estrategias didácticas fundamentadas en textos de ciencias sociales para fomentar la lectura crítica en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa INEM “Lorenzo María Lleras” de Montería. A partir de la identificación de brechas entre los lineamientos curriculares y las prácticas pedagógicas vigentes, se plantea la pregunta central: ¿De qué manera el uso de estrategias didácticas basadas en textos de ciencias sociales contribuye al desarrollo de lectura crítica en estos alumnos?.spa
dc.description.abstractThe project proposes to analyze the effect of didactic strategies based on social science texts to foster critical reading in seventh-grade students at the INEM “Lorenzo María Lleras” Educational Institution in Montería. By identifying gaps between curricular guidelines and current pedagogical practices, the central question arises: In what way does the use of didactic strategies based on social science texts contribute to the development of critical reading skills in these students? To answer this question, the general objective is to examine the impact of these strategies. The specific objectives are: to characterize the level of critical reading through analysis of cumulative exams and classroom activities; to evaluate the current methodological practices employed by teachers and students in the comprehension of social science texts; to design a contextualized didactic proposal for seventh grade; and to implement this proposal in order to measure its effectiveness in strengthening deep and reflective content comprehension. The justification is based on the need to innovate pedagogical approaches, moving beyond practices centered on memorization and promoting metacognitive thinking. It is expected that, through the application of strategies aimed at exploration, critical analysis, and reflection on social science texts, students will acquire the skills necessary to interpret historical and social phenomena with rigor.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Ciencias Sociales
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontents1.1. Descripción y formulación del problemaspa
dc.description.tableofcontents1.2. Formulación de la problemática, pregunta problemaspa
dc.description.tableofcontents1.3. Objetivosspa
dc.description.tableofcontents1.3.1. Objetivo generalspa
dc.description.tableofcontents1.3.2. Objetivos específicosspa
dc.description.tableofcontents2.1. Antecedentesspa
dc.description.tableofcontents2.1.1. Antecedentes internacionalesspa
dc.description.tableofcontents2.1.2. Antecedentes nacionalesspa
dc.description.tableofcontents2.1.3. Antecedentes localesspa
dc.description.tableofcontents2.4. Marco Teóricospa
dc.description.tableofcontents3.1. El modelo transaccional: La teoría transaccional de la lectura y la escrituraspa
dc.description.tableofcontents3.1.2. Teoría constructivista de Jean Piagetspa
dc.description.tableofcontents3.1.3. Marco Conceptualspa
dc.description.tableofcontents3.4. Lectura críticaspa
dc.description.tableofcontents4.1. Niveles de lectura crítica: Literal, Inferencial y Críticospa
dc.description.tableofcontents4.1.2. Metodologíaspa
dc.description.tableofcontents4.1.3. Paradigmaspa
dc.description.tableofcontents5.1. Tipo de investigaciónspa
dc.description.tableofcontents5.1.1. Métodospa
dc.description.tableofcontents5.1.2. Técnicas e instrumentosspa
dc.description.tableofcontents5.1.3. Población y muestraspa
dc.description.tableofcontents5.4. Consideraciones éticasspa
dc.description.tableofcontents6.1. Resultadosspa
dc.description.tableofcontents6.1.1. Identificación del nivel de lectura critica de los estudiantes del séptimo grado de la institución educativa INEM “Lorenzo María Lleras de Monteríaspa
dc.description.tableofcontents6.1.2. Caracterización de las estrategias utilizadas por docente y estudiantes, para la comprensión de textos de las ciencias sociales de los estudiantes de séptimo grado de la institución educativa INEM “Lorenzo María Lleras de Montería.spa
dc.description.tableofcontents6.1.3. Diseño de una propuesta didáctica basada en textos de ciencias sociales para fomentar la lectura crítica en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa INEM "Lorenzo María Lleras" de Montería.spa
dc.description.tableofcontents6.4. Análisis de los resultadosspa
dc.description.tableofcontents7.1. Conclusionesspa
dc.description.tableofcontents7.1.1. Limitacionesspa
dc.description.tableofcontents7.1.2. Impacto, recomendaciones y trabajos futurosspa
dc.description.tableofcontentsAnexo 1.spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 2.spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 3.spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 4.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9340
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dc.publisherUniversidad de Córdoba
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dc.titleUso de estrategias didácticas basadas en textos de ciencias sociales, para fomentar la lectura crítica en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Inem “Lorenzo Marías Lleras” de Monteríaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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