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Enriquecimiento de la competencia expresiva-corporal en niños de 8 a 12 años del programa de iniciación en danza del municipio de Acandí, Chocó

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dc.contributor.advisorPinillos García, Jesús Maríaspa
dc.contributor.authorCaro Junco, Amelia Rosaspa
dc.date.accessioned2023-01-25T16:59:15Z
dc.date.available2023-01-25T16:59:15Z
dc.date.issued2023-01-25
dc.description.abstractThe objective of the research project was to improve expressive-corporeal competence in children aged 8 to 12 years of the dance initiation program in the municipality of Acandí, Chocó. For this, the qualitative research approach and the methodological design of educational action research were used, for the collection of information the field diary was reproduced by the teacher; for analysis, coding techniques and categorization. The population consisted of 20 children. The educational action consisted of a pedagogical proposal made up of 27 class sessions divided into five didactic units. The results show that progress has been made in the coordination of upper and lower limbs, symmetrical movements (easy acquisition for some), in mapale and afrobeat (accuracy of execution) there was and remained great motivation for the strong rhythms, executing them with greater frequency and disposition, (body availability-orientation of one's own movements). The attitude improved teamwork while the meetings were held and in the choreographic montages, there was good body posture in most of the children and in terms of space management, it was acceptable. They recognized the fandango, the bullerengue as traditional neighboring rhythms that help the training process, in addition, the execution of the same together with the dance of the mapalé, afrobeat, salsa and merengue identifying the theme of each one and the facial and body expression when performing it, that is, communication and expression with other subjects in a verbal and non-verbal way. They also learned about some tools to improve and practice expression and body communication such as the representation of professions, feelings of non-verbal form, games of attention and movement, sequences and choreographies (externalization and communication of emotions, sensations or ideas through attitudes and gestures that make possible the release of internal tensions)spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Educación Física, Recreación y Deportespa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenEl proyecto de investigación tuvo como objetivo enriquecer la competencia expresiva corporal en niños de 8 a 12 años del programa de iniciación en danza del municipio de Acandí, Chocó; para ello se recurrió al enfoque de investigación cualitativo y el diseño metodológico de la investigación acción educativa. Para la recolección de la información se utilizó el diario de campo por parte de la profesora; para el análisis, las técnicas de la codificación y la categorización. La población estuvo conformada por 20 niños. La acción educativa consistió en una propuesta pedagógica conformada por 27 sesiones de clase divididas en cinco unidades didácticas. Los resultados muestran que se logró un avance en la coordinación de miembros superiores e inferiores, movimientos simétricos (fácil adquisición para algunos), en mapalé y afrobeat (precisión de la ejecución) , hubo y se mantuvo gran motivación por los ritmos fuertes ejecutándolos con mayor frecuencia y disposición, (disponibilidad corporalorientación de los propios movimientos). La actitud mejoró el trabajo en equipo mientras se realizaban los encuentros y en los montajes coreográficos, hubo buena postura corporal en la mayoría de los niños y en cuanto al manejo del espacio, aceptable. Reconocieron el fandango, el bullerengue como ritmos vecinos tradicionales que ayudan al proceso de formación, además, la ejecución de los mismos junto con la danza del mapalé, afrobeat, la salsa y merengue identificando la temática de cada uno y la expresión facial y corporal al realizarla, es decir, comunicación y expresión con otros sujetos de forma verbal y no verbal. También conocieron algunas herramientas para mejorar y practicar la expresión y comunicación corporal como la representación de profesiones, sentimientos de forma no verbal, juegos de atención y movimiento, secuencias y coreografías (exteriorización y comunicación de emociones, sensaciones o ideas a través de actitudes y gestos que hacen posible la liberación de tensiones internas).spa
dc.description.tableofcontents1.1 Introducción………………………………………………………...…………………11spa
dc.description.tableofcontents1.2 Descripción y formulación del problema…………………………….……...…..……13spa
dc.description.tableofcontents1.3 Justificación……………………………………………………………….………......14spa
dc.description.tableofcontents1.4 Objetivos…………………..………………………………………………………......16spa
dc.description.tableofcontents1.4.1 Objetivo general………………………………………….……….....16spa
dc.description.tableofcontents1.4.2 Objetivos específicos…………………………………………..........16spa
dc.description.tableofcontents1.5 Soporte teórico……………………………………………………………..………….17spa
dc.description.tableofcontents1.6 Antecedentes…………………………………………………………………….…….22spa
dc.description.tableofcontents1.7 Metodología aplicada y población beneficiada……………...………………………..26spa
dc.description.tableofcontents1.7.1 Enfoque: cualitativo………………………………..…………………......……….27spa
dc.description.tableofcontents1.7.2 Diseño Metodológico: Investigación acción…………………..………...……..…27spa
dc.description.tableofcontents1.7.3 Población………………………………………………………...……………......29spa
dc.description.tableofcontents1.7.4 Instrumentos para recoger la información……..…………..……………………...29spa
dc.description.tableofcontents1.7.4.1 Diario de Campo ……………………………………………………....….29spa
dc.description.tableofcontents1.7.4.2 La entrevista………………………………………………,……………...30spa
dc.description.tableofcontents1.7.5 Instrumentos para analizar la información…………………………...….……30spa
dc.description.tableofcontents1.7.5.1 Categorización……………………………………..……………...31spa
dc.description.tableofcontents1.7.5.2 Codificación………………………….…………………………....……...31spa
dc.description.tableofcontents2. II Capítulo: Resultados……………………………………………...……………….32spa
dc.description.tableofcontents2.1 Conclusiones…………………………………………………………………...39spa
dc.description.tableofcontents2.2 Recomendaciones……………………...………………………………………40spa
dc.description.tableofcontents3 Capítulo IIIspa
dc.description.tableofcontents3.1 Anexo propuesta pedagógica……………………………………………..……41spa
dc.description.tableofcontents3.1.1 Contextualización…………………………………………..…..41spa
dc.description.tableofcontents3.1.2 Justificación………………………………………………….....42spa
dc.description.tableofcontents3.1.3 Referente teórico…………………………………………….....43spa
dc.description.tableofcontents3.2 Planificación de la enseñanza…………………………………………...…..…47spa
dc.description.tableofcontents3.2.1 Objetivos …………………………………………………….…47spa
dc.description.tableofcontents3.2.1.1 Objetivos específicos…………………………….…47spa
dc.description.tableofcontents3.2.1.2 Objetivos generales…………………...…………….47spa
dc.description.tableofcontents3.2.2 Competencias y contenidos……………………………...……..47spa
dc.description.tableofcontents3.2.3 Actividades y clases……………………………...…………….48spa
dc.description.tableofcontents3.2.4 Metodología……………………………………………..……...61spa
dc.description.tableofcontents3.2.5 Recursos……………………………………………………......63spa
dc.description.tableofcontents3.2.6 Evaluación ………………………………………………..……64spa
dc.description.tableofcontents3.3 Anexos Diarios de campo ………..…………………………….……………...65spa
dc.description.tableofcontents3.4 Anexo Análisis de los diarios de campo………………..……………………...70spa
dc.description.tableofcontents3.5 Anexo evidencias de sesiones de clase………………………….……………..78spa
dc.description.tableofcontentsReferentes bibliográficos…...………………..………………………..………83spa
dc.description.tableofcontentsLista de tablasspa
dc.description.tableofcontentsTabla 1. Contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal empleados………………………………………………………………………………….….48spa
dc.description.tableofcontentsTabla 2. Unidad didáctica 1……………………………………………………….…………..49spa
dc.description.tableofcontentsTabla 3. Unidad didáctica 2………………………………………...…………….….………..52spa
dc.description.tableofcontentsTabla 4. Unidad didáctica 3…..……………………………………………….…….…...……55spa
dc.description.tableofcontentsTabla 5. Unidad didáctica 4……………………………………………………………..…….57spa
dc.description.tableofcontentsTabla 6. Unidad didáctica 5…………………………….…………………..………………....58spa
dc.description.tableofcontentsTabla 7. Evaluación general del aprendizaje del grupo de niños de 8 a 12 años del programa de iniciación en danza del municipio de Acandí, Chocó…………………………...…….…64spa
dc.description.tableofcontentsTabla 8. Codificación y categorización……………………………………………………….70spa
dc.description.tableofcontentsLista de figurasspa
dc.description.tableofcontentsFigura 1. Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal, para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física, Sesión 1. ……..………………………………………………………………………………………78spa
dc.description.tableofcontentsFigura 2. Figura Participo en bailes folclóricos y modernos siguiendo pasos o coreografías; Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. Sesión 1……………………...……………………………………..….…………………………..78spa
dc.description.tableofcontentsFigura 3. Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. Sesión 2…………………...……..……………………………………….......…79spa
dc.description.tableofcontentsFigura 4. Técnicas para canalizar la emocionalidad. Sesión 3. ……..………………………………………………………………………………………79spa
dc.description.tableofcontentsFigura 5. Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. Sesión 6. ……...……………………………………………………………...……………..……...80spa
dc.description.tableofcontentsFigura 6. Participo en bailes folclóricos y modernos siguiendo pasos o coreografías. Sesión 6. ........................................................……..……………………………………………………………………………...……….80spa
dc.description.tableofcontentsFigura 7. Participo en bailes folclóricos y modernos siguiendo pasos o coreografías. Bullerengue. Sesión 7.……..………………………………………………………………………………………81spa
dc.description.tableofcontentsFigura 8. Participo en bailes folclóricos y modernos siguiendo pasos o coreografías, fandango. Sesión 1. …………………..……………………………………………………81spa
dc.description.tableofcontentsFigura 9. Disponibilidad corporal. Sesión 1……………………………………… 82spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6933
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Física, Recreación y Deportespa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsInitiation to danceeng
dc.subject.keywordsExpressive corporal competenceeng
dc.subject.keywordsEducational action researcheng
dc.subject.keywordsVerbal and non-verbal languageeng
dc.subject.proposalIniciación a la danzaspa
dc.subject.proposalCompetencia expresiva-corporalspa
dc.subject.proposalInvestigación acción educativaspa
dc.subject.proposalLenguaje verbal y no verbalspa
dc.titleEnriquecimiento de la competencia expresiva-corporal en niños de 8 a 12 años del programa de iniciación en danza del municipio de Acandí, Chocóspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
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