Publicación:
Incidencia del contexto familiar en la formación de conductas disruptivas y su impacto en la enseñanza de las ciencias sociales en los alumnos de noveno grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorTaborda Caro, María Alejandraspa
dc.contributor.authorHerrera Ferrer, Jennia
dc.contributor.authorSarmiento Morillo, Rosa
dc.date.accessioned2023-09-01T00:08:03Z
dc.date.available2023-09-01T00:08:03Z
dc.date.issued2023-08-31
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se realizó con el propósito de identificar la incidencia que tiene el contexto familiar en la formación de conductas disruptivas, y el impacto de este en el desarrollo académico de los educandos. El método implementado, es el etnográfico educativo, ya que nuestra población escogida fueron 20 estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Cristóbal colón, los cuales fueron escogidos aleatoriamente de los grados correspondientes a 9-4, 9-5, 9-6 y 9-7, de cada grupo se escogieron 5 alumnos. De igual manera, se tuvo en cuenta 5 padres de familia y a 1 docente encargado de enseñar las ciencias sociales, en los grados mencionados con anterioridad. Los instrumentos implementados fueron la observación directa, encuestas dirigidas a alumnos y a padres de familia, para sustentar la opinión de ellos en lo que respecta a la relación padre e hijo, y entrevistas a docentes de grado noveno. Los resultados demuestran que el contexto familiar incide ya sea de manera positiva o negativa sobre los educandos, lo cual se ve reflejado en su desempeño académico, y en las conductas y comportamientos de los alumnos dentro del aula de clases. En este sentido, se concluye que la familia tiene gran influencia en el desarrollo de los alumnos, y lo que se aprende en este contexto, tiende a ser replicado por los alumnos dentro del aula de clases, lo cual se puede manifestar de 2 formas dentro del aula, por un lado, puede contribuir a que se dé un buen ejercicio de aprendizaje, o, por el contrario, dificultar los procesos de enseñanza y aprendizaje.spa
dc.description.abstractThe present research work was carried out with the purpose of identifying the incidence that the family context has in the formation of disruptive behaviors, and the impact of this on the academic development of the students. The method implemented is the educational ethnographic method, since our chosen population was 20 ninth grade students of the Cristobal Colon Educational Institution, who were randomly selected from the grades corresponding to 9-4, 9-5, 9- 6 and 9-7, 5 students were chosen from each group. Likewise, 5 parents and 1 teacher in charge of teaching social sciences in the previously mentioned grades were taken into account. The instruments implemented were direct observation, surveys directed to students and parents, to support their opinion regarding the parent-child relationship, and interviews with ninth grade teachers. The results show that the family context has a positive or negative impact on students, which is reflected in their academic performance and in the students' behaviors in the classroom. In this sense, it is concluded that the family has a great influence on the development of the students, and what is learned in this context tends to be replicated by the students in the classroom, which can manifest itself in two ways in the classroom: on the one hand, it can contribute to a good learning exercise, or, on the contrary, it can hinder the teaching and learning processes.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Ciencias Socialesspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción.....................................................................................10spa
dc.description.tableofcontentsPlanteamiento del problema................................................13spa
dc.description.tableofcontentsJustificación...........................................................................................17spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos.............................................................................................19spa
dc.description.tableofcontentsObjetivo general.................................................................................19spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos específicos....................................................................19spa
dc.description.tableofcontentsEstado del arte..................................................................................20spa
dc.description.tableofcontentsMarco teórico..............................................29spa
dc.description.tableofcontents5.1 Conductas disruptivas.....................................................29spa
dc.description.tableofcontents5.1.1 Tipos de conductas disruptivas y su manifestación conductual................33spa
dc.description.tableofcontents5.2 Contexto familiar y convivencia escolar...........................34spa
dc.description.tableofcontents5.3 Estrategias metodológicas para el manejo de las conductas disruptivas en el aula de clases.............38spa
dc.description.tableofcontents5.4 Los adolescentes un periodo para contener las conductas disruptivas.................................41spa
dc.description.tableofcontentsMarco legal.........................................................................................44spa
dc.description.tableofcontentsMetodología................................................................................................47spa
dc.description.tableofcontentsResultados............................................................................................................49spa
dc.description.tableofcontents8.1 La historia Institución Educativa Cristóbal Colón....................................................................49spa
dc.description.tableofcontents8.2 Comportamientos del contexto familiar que promueven las conductas disruptivas en los estudiantes.......................50spa
dc.description.tableofcontents8.3 Conductas disruptivas en los educandos que afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula............68spa
dc.description.tableofcontents8.4 Proponer estrategias didácticas desde las ciencias sociales que ayuden a mejorar la convivencia en el grado noveno de la Institución Educativa Cristóbal Colón...........78spa
dc.description.tableofcontents9 Conclusiones y Recomendaciones....................................................................................................85spa
dc.description.tableofcontentsReferencias....................................................................................................88spa
dc.description.tableofcontentsAnexos..........................................................................................90spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7821
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsDisruptive behaviorsspa
dc.subject.keywordsparenting styleseng
dc.subject.keywordsBehavioreng
dc.subject.keywordsCoexistenceeng
dc.subject.proposalConductas disruptivasspa
dc.subject.proposalEstilos de crianzaspa
dc.subject.proposalComportamientospa
dc.subject.proposalConvivenciaspa
dc.titleIncidencia del contexto familiar en la formación de conductas disruptivas y su impacto en la enseñanza de las ciencias sociales en los alumnos de noveno grado de la Institución Educativa Cristóbal Colónspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dcterms.referencesAdrián Serrano. J. E. (2012). Tema 2: El desarrollo cognitivo del adolescente. (s.e.)spa
dcterms.referencesÁlvarez-Hernández, M., Castro-Pañeda, P., González-González-de-Mesa, C., Álvarez-Martino, E., & Campo-Mon, M. Á. (2016). Conductas disruptivas desde la óptica del docente: validación de una escala. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 32(3), 855-862.spa
dcterms.referencesBuitrago Muñoz, D. A., & Herrera Ortigoza, C. R. (2015). La inteligencia emocional y el tratamiento de las conductas disruptivas en el aula de clase.spa
dcterms.referencesCabrera Cerdán, Y. I. (2018). Conductas disruptivas y funcionalidad familiar en estudiantes de una institución educativa de Chiclayo.spa
dcterms.referencesCabrera, P. & Ochoa, K. (S.F.). “Impacto de las conductas disruptivas en los niños y niñas dentro del aula de clases”. (s.e.).spa
dcterms.referencesCárdenas Cifuentes, D. A. (2018). Convivencia escolar: un entorno permeado por la violencia y el conflicto. Revista Reflexiones y Saberes. (9) 15-28spa
dcterms.referencesCiro, A., Escobar, L., & García, A. (2017). Conductas disruptivas en el clima escolar. Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Antioquia.spa
dcterms.referencesCórdoba, J. (2014). Estilos de crianza vinculados a comportamientos problemáticos de niñas, niños y adolescentes. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.spa
dcterms.referencesConstitución política de Colombia: artículos: 1°, 3° en Ley 1620 de marzo del 2013 (Ley de Convivencia Escolar).spa
dcterms.referencesDECRETO 1965 DE 2013, artículos 1°, 2°: por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013 (Ley de Convivencia Escolar)spa
dcterms.referencesDe los Santos, P. J., & Domínguez, M. D. J. (2016). Propuestas de intervención ante las conductas disruptivas en la educación secundaria obligatoria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 27(3), 8-25.spa
dcterms.referencesFreire Bayas, D. E. (2014). “La conducta disruptiva y su incidencia en el rendimiento académico de las/os estudiantes de los 10mos grados de educación general básica paralelos "I, II" del colegio universitario "Juan Montalvo", de la provincia de Tungurahua, Cantón ambato.” UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO, 13.spa
dcterms.referencesGómez, M. d., & Cuña, A. d. (2018). Estrategias de intervención de conductas disruptivas en el aula. Educação Por Escrito, 292.spa
dcterms.referencesGómez, M. d., & Cuña, A. (2017). Estrategias de intervención en conductas disruptivas. Educação Por Escrito 8(2):278.spa
dcterms.referencesLeón Pinzones, H. (2014). Familia: primera escuela del ser, del amor y del saber. Arjé. Vol. 10 N° 18spa
dcterms.referencesJurado, P., & Justiniano, M. D. (2015). Las conductas disruptivas y los procesos de intervención en la educación. BOLETÍN VIRTUAL, 28.spa
dcterms.referencesJiménez Rocha, J. (2017). Conductas disruptivas en el aula y desempeño docente en la jornada tarde de la institución educativa técnica general Roberto Leyva del municipio de Saldaña Tolima. Universidad del Tolima.spa
dcterms.referencesMacias Figueroa, E. C., & Alarcón Barcia, L. A. (2021). Manejo de las conductas disruptivas en la convivencia estudiantil en la básica. Dominio de las ciencias.spa
dcterms.referencesMaturana, G. & Garzón, C. (2015). La etnografía en el ámbito educativo: una alternativa metodología de investigación al servicio docente. Revista Educación y desarrollo social. Bogotá, D.C.spa
dcterms.referencesPlazarte, J. A. V., & Zambrano, V. R. J. (2022). La conducta disruptiva en el rendimiento académico de las/os estudiantes de Básica Superior. Dominio de las Ciencias, 8(3), 85.spa
dcterms.referencesPérez, S. P., & Santiago, M. A. (2002). El concepto de adolescencia. Manual de prácticas clínicas para la atención integral a la salud en la adolescencia, 2(3), 15-23.spa
dcterms.referencesPiaget, J. (1974). Seis estudios de psicología (5a. Ed.). Barcelona: barral.spa
dcterms.referencesPortilla, M., Rojas, A., & Hernández, I. (2014). Investigación cualitativa: una reflexión desde la educación Como hecho social. Universidad Cooperativa de Colombia sede Pasto.spa
dcterms.referencesSánchez Ortiz, J. M., & Sánchez Reales, J. D. (2018). Particularidades de la convivencia escolar en las escuelas del suroriente de Barranquilla. Encuentros, vol.16-02 de julio-dic.spa
dcterms.referencesSantiesteban, W. (2020). Conductas disruptivas en contextos escolares: un acercamiento al estado del arte 2015-2020. Trabajo de grado de pregrado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional–Universidad Santo Tomás.spa
dcterms.referencesSaldarriaga, P., Bravo, G., & Loor-Rivadeneira, M. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las ciencias.spa
dcterms.referencesSabroso Cetina, A., Jiménez Alegre, M. D., & Lledó Carreres, A. (2011). Problemas familiares generadores de conductas disruptivas en alumnos.spa
dcterms.referencesTejada Tovar, C., Tejeda Benítez, L., Villabona Ortíz, Á., & Monroy Rodríguez, L. (17 de Enero de 2013). Obtención de biodiesel a partir de diferentes tipos de grasa residual de origen animal. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n36/n36a02.pdfspa
dcterms.referencesVallejo Izquierdo, M. T. (2022). Una propuesta de intervención para la prevención y modificación de conductas disruptivas en secundaria (Master's thesis).spa
dcterms.referencesVillegas Calle, X. M. (2020). “ESTILOS DE CRIANZA Y CONDUCTAS DISRUPTIVAS. Lima - Perú: Universidad privada del norte.spa
dcterms.referencesYusoff, W. M. W., & Mansor, N. (2016). The effectiveness of strategies used by teachers to manage disruptive classroom behaviors: A case study at a religious school in Rawang, Selangor, Malaysia. IIUM Journal of Educational Studies, 4(1), 133-50.spa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Herreraferrerjennia-Sarmientomorillorosa.pdf
Tamaño:
1.62 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE DOCUMENTOS_052306.pdf
Tamaño:
647.32 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
E.E.A. Trabajos de Investigación y/o Extensión