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Preferencias de evaluación basadas en estilos de aprendizaje en los estudiantes primer semestre de Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdoba

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dc.contributor.advisorMadera Doval, Dalia Patriciaspa
dc.contributor.authorMéndez Therán, Angélica Maríaspa
dc.contributor.authorTorres Berrio, Danielaspa
dc.date.accessioned2022-08-31T05:10:07Z
dc.date.available2023-08-26
dc.date.available2022-08-31T05:10:07Z
dc.date.issued2022-08-26
dc.description.abstractLa evaluación está orientada en medir el desempeño y en muchas ocasiones no se tiene en cuenta el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Diversos estudios han demostrado que se debe tomar en consideración distintos tipos de evaluación para los diferentes métodos de aprendizaje. El objetivo de este estudio es identificar los métodos de evaluación preferidos teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdoba. Este estudio cuenta con una metodología de investigación acción reflexión, por lo cual los instrumentos están dirigidos a la recolección de información tanto cuantitativos como cualitativos. La población de esta investigación es el programa de Licenciatura en informática y el método de muestra que se aplicó es muestreo por conveniencia, para esto la muestra fueron los estudiantes de primer semestre del programa Licenciatura en informática. Como resultado se logró identificar que la evaluación es concebida por los docentes como un proceso en el que se evidencia el progreso de aprendizaje de los estudiantes, destacando el uso de metodologías mixtas al momento de evaluar. Sumado a esto se destaca que a los estudiantes les gusta ser evaluados según sus preferencias, que en este caso son los estilos de aprendizaje. Finalmente, se establece una relación directa entre los estilos de aprendizaje y los métodos de evaluación, permitiendo identificar algunas estrategias evaluativas digitales que fortalecen el proceso formativo. spa
dc.description.abstractAssessment is oriented towards measuring performance and often does not take into account the learning style of the students. Several studies have shown that different types of assessment should be taken into consideration for different learning methods. The objective of this study is to identify the preferred assessment methods taking into account the learning styles of students of Bachelor's Degree in Computer Science at the University of Cordoba. This study has a methodology of action research reflection, therefore the instruments are directed to the collection of both quantitative and qualitative information. The population of this research is the Bachelor's degree program in computer science and the sample method applied is convenience sampling, for this the sample were the first semester students of the Bachelor's degree program in computer science. As a result, it was possible to identify that the evaluation is conceived by teachers as a process in which the learning progress of students is evidenced, highlighting the use of mixed methodologies at the time of evaluation. In addition to this, it is highlighted that students like to be evaluated according to their preferences, which in this case are learning styles. Finally, a direct relationship is established between learning styles and evaluation methods, allowing the identification of some digital evaluation strategies that strengthen the learning process.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Informáticaspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1 Planteamiento del problema ............................................................ 1spa
dc.description.tableofcontents1.1 Antecedentes del problema ............................................................................ 1spa
dc.description.tableofcontents1.2 Descripción del problema ............................................................................... 9spa
dc.description.tableofcontents1.3 Objetivos de la investigación ....................................................................... 12spa
dc.description.tableofcontents1.3.1 Objetivo General ............................................................................ 12spa
dc.description.tableofcontents1.3.2 Objetivos Específicos ..................................................................... 13spa
dc.description.tableofcontents1.4 Supuesto ....................................................................................................... 13spa
dc.description.tableofcontents1.5 Justificación .................................................................................................. 13spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 2 Marco Teórico ................................................................................. 18spa
dc.description.tableofcontents2.1 Estrategia de evaluación ............................................................................... 18spa
dc.description.tableofcontents2.2 Evaluación .................................................................................................... 19spa
dc.description.tableofcontents2.2.1 Instrumentos de evaluación ............................................................ 19spa
dc.description.tableofcontents2.3 Estilos de aprendizaje ................................................................................... 20spa
dc.description.tableofcontents2.3.1 Tipos de estilos de aprendizaje ...................................................... 21spa
dc.description.tableofcontents2.4 Tecnologías de información y comunicación ............................................... 22spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 3 Metodología ..................................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontents3.1 Método de investigación .............................................................................. 24spa
dc.description.tableofcontents3.2 Población y muestra ..................................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontents3.3 Instrumentos de recolección de datos ........................................................... 25spa
dc.description.tableofcontents3.4 Diseño del caso de estudio ........................................................................... 27spa
dc.description.tableofcontents3.5 Procedimiento de recogida de datos ............................................................. 30spa
dc.description.tableofcontents3.6 Análisis de datos ........................................................................................... 33spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 4 Resultados ................................................. 68spa
dc.description.tableofcontents4.1 Discusión ...................................................................................................... 71spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 5 Conclusiones .................................................................................... 74spa
dc.description.tableofcontents5.1 Formulación de recomendaciones ................................................................ 75spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 6 Referencias ...................................................................................... 79spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6476
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Informática y Medios Audiovisualesspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsEvaluationeng
dc.subject.keywordsEvaluative strategieseng
dc.subject.keywordsICTeng
dc.subject.keywordsLearning styleseng
dc.subject.proposalEvaluaciónspa
dc.subject.proposalEstrategias evaluativasspa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalEstilos de aprendizajespa
dc.titlePreferencias de evaluación basadas en estilos de aprendizaje en los estudiantes primer semestre de Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdobaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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