Publicación: El ritmo y los colores como herramientas didácticas para el fortalecimiento del desarrollo integral: con niños de tercero de primaria del INEM sede “Nuevo Bosque”
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Resumen en español
El proyecto "El ritmo y los colores como herramientas didácticas para el fortalecimiento del desarrollo integral" se realizó en la Institución Educativa INEM sede "Nuevo Bosque" de Montería, Córdoba, con el objetivo de fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes de tercer grado a través de actividades rítmicas y el uso de colores. Sus objetivos específicos fueron diagnosticar el estado rítmico y artístico de los estudiantes, identificar estrategias educativas en el área artística, aplicar recursos rítmicos y colores en actividades didácticas, y evaluar los resultados obtenidos. Metodológicamente, el proyecto se basó en un enfoque cualitativo de investigación-acción, empleando técnicas de observación, entrevistas a docentes y exámenes diagnósticos para la recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes de tercer grado, quienes participaron en actividades que combinaron el ritmo, inspirado en el folclore local, con el uso de colores como recurso didáctico. Las conclusiones revelaron que estas actividades lograron potenciar en los estudiantes habilidades psicomotoras, cognitivas y socioemocionales, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. Este enfoque, adaptable a contextos con recursos limitados, demostró ser una estrategia efectiva para mejorar las prácticas educativas y contribuir significativamente al desarrollo integral, ofreciendo una alternativa replicable en comunidades con características similares.
Resumen en inglés
The project "Rhythm and Colors as Didactic Tools for Strengthening Holistic Development" was conducted at the INEM "Nuevo Bosque" School in Montería, Córdoba, to enhance third-grade students’ holistic development through rhythmic activities and the use of colors as didactic tools. Specific objectives included diagnosing students’ rhythmic and artistic skills, identifying effective strategies in artistic education, implementing rhythm- and color-based activities, and evaluating the intervention’s effectiveness. This qualitative action-research study utilized observation, teacher interviews, and diagnostic assessments for data collection and analysis. The sample comprised 31 third-grade students who engaged in activities combining rhythm patterns inspired by local folklore with colors, enriching the learning experience. Results revealed that rhythm and color use improved students' psychomotor, cognitive, and socio-emotional skills, fostering creativity, teamwork, and critical thinking. Additionally, this intervention, adaptable to low-resource settings, demonstrated effectiveness in advancing artistic education practices and supporting holistic development. This approach provides a replicable alternative addressing similar communities’ needs, offering an adaptable methodology that facilitates integrated learning and reinforces students’ cultural identity.