Publicación: Medición de competencias digitales en estudiantes de licenciatura en informática: un enfoque transversal
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Resumen en español
En la sociedad contemporánea, la competencia en el manejo de herramientas tecnológicas y la adquisición de habilidades para su uso efectivo son esenciales. El objetivo de la investigación radica en analizar el nivel de competencias digitales al concluir cada fase del plan de estudio, con la intención de generar recomendaciones que potencien las habilidades digitales desde el ámbito tecnológico. Para lograrlo, se adoptó un enfoque metodológico de corte transversal. Se empleó un cuestionario compuesto por 25 preguntas, distribuidas en 5 dimensiones: uso de tecnología, comprensión del contexto digital, ciudadanía digital, resolución de problemas y comunicación. La muestra incluyó a estudiantes de todas las etapas de un programa de formación de docentes de una universidad. Los resultados revelan un nivel intermedio de competencias digitales, distribuido en los rangos de alto, intermedio y bajo, siendo el uso de tecnología la dimensión mejor posicionada. Por otro lado, las dimensiones de comprensión del contexto digital, ciudadanía digital, resolución de problemas y comunicación presentaron niveles intermedios. Se resalta la necesidad de mejorar en áreas específicas para potenciar las competencias digitales de los estudiantes. La relevancia de este trabajo radica en su contribución al ámbito educativo y tecnológico, proporcionando una visión clara del nivel de competencias digitales en estudiantes un programa. Además, las recomendaciones resultantes pueden influir en la adaptación curricular y en el diseño de estrategias pedagógicas eficaces.
Resumen en inglés
In contemporary society, competence in the use of technological tools and the acquisition of skills for their effective use are essential. The objective of the research is to analyze the level of digital skills at the end of each phase of the study plan, with the intention of generating recommendations that enhance digital skills from the technological field. To achieve this, a cross-sectional methodological approach was adopted. A questionnaire was used consisting of 25 questions, distributed in 5 dimensions: use of technology, understanding of the digital context, digital citizenship, problem solving and communication. The sample included students from all stages of a university teacher education program. The results reveal an intermediate level of digital skills, distributed in the ranges of high, intermediate and low, with the use of technology being the best positioned dimension. On the other hand, the dimensions of understanding the digital context, digital citizenship, problem solving and communication presented intermediate levels. The need to improve in specific areas is highlighted to enhance students' digital skills. The relevance of this work lies in its contribution to the educational and technological field, providing a clear vision of the level of digital skills in students of a program. Furthermore, the resulting recommendations can influence curricular adaptation and the design of effective pedagogical strategies.