Publicación: Formación integral del ser y evaluación de la calidad educativa en el área de las Ciencias Sociales: retos y oportunidades para una escuela rural
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Resumen en español
Esta investigación analiza de qué manera lograr que la formación en ciencias sociales en la Institución Educativa Colomboy aporte en el aumento del nivel de desempeño en las pruebas estandarizadas que miden la calidad educativa y al mismo tiempo desarrolle una calidad educativa que promueva la formación integral del ser de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional –PEI-. El diseño metodológico de la investigación fue primordialmente cualitativo, realizando una revisión documental, un grupo focal y un ejercicio de medición de percepción con escala tipo Likert que fungió como dispositivo de discusión con las y los docentes del área en bachillerato y un directivo docente. A partir de la red categorial final, que incluía categorías emergentes, se realizó un análisis integrado procesando la información de carácter institucional, la del grupo focal y las diferentes perspectivas teóricas. Se halló que la responsabilidad de garantizar una educación de calidad va desde el nivel nacional hasta la institución educativa y que existe una brecha entre la formación en competencias técnicas y la formación integral del ser. Se concluyó que se requiere formación integral docente y que un enfoque constructivista, socioformativo y de pensamiento complejo ayudaría a salvar la brecha. Se recomienda a la Institución Educativa la revisión del modelo pedagógico de acuerdo con el enfoque propuesto, así como emprender acciones de trabajo colaborativo conjunto con todos los docentes de la institución para lograr una mirada transdiciplinaria desde la que se tienda el puente entre evaluación estandarizada y formación integral del ser.
Resumen en inglés
This research analyzes how to achieve that training in social sciences at the Colomboy Educational Institution contributes to increase the level of performance in the standardized tests that measure educational quality and at the same time develops an educational quality that promotes the integral formation of the individual according to the provisions of the Institutional Educational Project -PEI, for its acronym in Spanish-. The methodological design of the research was primarily qualitative, through a documentary review, a focus group and a perception measurement exercise with a Likert-type scale that served as a discussion device with the teachers of the high school area and a teaching director. Based on the final categorical network, which included emerging categories, an integrated analysis was carried out by processing the institutional information, that of the focus group and the different theoretical perspectives. It was found that the responsibility for guaranteeing quality education goes from the national level to the educational institution and that there is a gap between training in technical competencies and the integral formation of the individual. It was concluded that comprehensive teacher training is required and that a constructivist, socially formative and complex thinking approach would help to bridge the gap. It is recommended that the educational institution review the pedagogical model in accordance with the proposed approach, as well as undertake collaborative work with all the teachers of the institution to achieve a transdisciplinary approach to bridge the gap between standardized evaluation and integral formation of the individual.