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Evaluación de la implementación del programa Jornada Única en las instituciones oficiales del municipio de Montería

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMontes Miranda, Alexander Javier
dc.contributor.authorArroyo Ruiz, Adriana Patricia
dc.contributor.authorBadillo Guerra, María Alejandra
dc.date.accessioned2022-01-29T00:03:50Z
dc.date.available2022-01-29T00:03:50Z
dc.date.issued2022-01-28
dc.description.abstractA partir de los hallazgos en los estudios relacionados con el Programa Jornada Única y a la necesidad de comprender la sensación de inconformidad de los maestros colombianos frente a este programa, surge el presente trabajo de investigación, que tiene por objetivo evaluar la incidencia de la implementación del programa Jornada Única en la calidad educativa de las instituciones oficiales del municipio de Montería, teniendo en cuenta los objetivos planteados por el mismo. El diseño metodológico empleado fue de carácter mixto- triangular. Para el estudio cualitativo se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales, que permitieron identificar que la percepción de la comunidad educativa acerca del programa es mayormente negativa. Para el estudio cuantitativo se realizó un análisis correlacional que permitió identificar que mayor tiempo en la escuela influye en los resultados de las Pruebas Saber, más no lo hace en el Índice Sintético de Calidad Educativa, ni en la disminución de factores de riesgo y vulnerabilidad. Ambos estudios permiten concluir que el programa no ha tenido un impacto significativo en la calidad educativa de las instituciones del municipio, puesto que solo ha cumplido con uno de los tres objetivos propuestos en su etapa de diseño.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ...................................................................................................... 17spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo I ........................................................................................................... 21spa
dc.description.tableofcontents1. Descripción del problema ............................................................................ 21spa
dc.description.tableofcontents1.1. Antecedentes del problema ................................................................... 21spa
dc.description.tableofcontents1.2. Formulación del problema .................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación de la investigación ............................................................ 24spa
dc.description.tableofcontents1.4. Objetivos ............................................................................................... 27spa
dc.description.tableofcontents1.4.1. Objetivo general: .......................................................................... 27spa
dc.description.tableofcontents1.4.2. Objetivos específicos: ................................................................... 27spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo II ......................................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents2. Marco de Referencia .................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents2.1. Antecedentes investigativos (Estado del Arte)...................................... 29spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 Investigaciones sobre la incidencia de la Jornada Escolar en la calidad de la educación. ................................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents2.1.1.1 Evaluación del impacto de la Jornada Única en Colombia. .... 38spa
dc.description.tableofcontents2.2. Marco teórico- conceptual ..................................................................... 42spa
dc.description.tableofcontents2.2.1. Referente conceptual. .................................................................... 42spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.1. Jornada Única ......................................................................... 42spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.2. Calidad Educativa ................................................................... 45spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Referente teórico........................................................................... 47spa
dc.description.tableofcontents2.2.2.1 El tiempo escolar y la calidad educativa .................................. 47spa
dc.description.tableofcontents2.2.2.2 Evaluación de programas educativos de política pública......... 52spa
dc.description.tableofcontents2.2.2.3 Calidad educativa ..................................................................... 58spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo III ........................................................................................................ 62spa
dc.description.tableofcontents3. Metodología ................................................................................................. 62spa
dc.description.tableofcontents3.1 Tipo de investigación ............................................................................. 64spa
dc.description.tableofcontents3.2 Diseño metodológico.............................................................................. 66spa
dc.description.tableofcontents3.2.1 Población y muestra........................................................................ 67spa
dc.description.tableofcontents3.2.1.1 Componente cualitativo ........................................................... 68spa
dc.description.tableofcontents3.2.1.1.1 Criterios para la selección de la muestra ........................... 68spa
dc.description.tableofcontents3.2.1.2 Componente cuantitativo ......................................................... 69spa
dc.description.tableofcontents3.2.2 Fases de la investigación ................................................................ 69spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.1 Fase 1: Conocimiento del programa (¿Qué programa vamos a evaluar?) ........................................................................................................... 70spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2 Fase 2: Evaluación de la implementación (¿Se ha llevado a cabo el programa tal y como se diseñó? ¿Cómo ha sido esa puesta en marcha y por qué funciona el programa?) ............................................................................. 71spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.1 Categorización ................................................................... 71spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2 Técnicas e instrumentos .................................................... 73spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2.1 Validación de instrumentos ........................................ 74spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2.1.1 Entrevista a directivos docentes ........................... 74spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2.1.2 Entrevista a docentes ........................................... 80spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2.1.3 Entrevista estudiantes .......................................... 83spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.2.1.4 Entrevista padres de familia ................................. 88spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.2.3 Técnicas de análisis ........................................................... 94spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.3 Fase 3: Evaluación de la eficacia (¿Los resultados obtenidos son efecto del programa desarrollado o de otras variables o aspectos no contemplados?) ................................................................................................ 94spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.3.1 Operacionalización de variables........................................ 95spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.3.2 Levantamiento de datos ..................................................... 97spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.3.3 Técnicas de análisis ........................................................... 97spa
dc.description.tableofcontents3.2.2.4 Fase 4: Comparación de resultados ......................................... 97spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo IV ........................................................................................................ 98spa
dc.description.tableofcontents4. Resultados .................................................................................................... 98spa
dc.description.tableofcontents4.1 Análisis e interpretación de datos........................................................... 98spa
dc.description.tableofcontents4.1.1 Fase 1: Conocimiento del programa (¿Qué programa vamos a evaluar?) .............................................................................................................. 98spa
dc.description.tableofcontents4.1.2 Fase 2: Evaluación de la implementación (¿Se ha llevado a cabo el programa tal y como se diseñó? ¿Cómo ha sido esa puesta en marcha y por qué funciona el programa?) ...................................................................................... 107spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1 Reconocimiento de voces por categorías ............................... 108spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1 Análisis descriptivo por categorías ................................. 108spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.1 Categoría: Implementación del Programa JU ........... 108spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.1.1 Componente pedagógico .................................... 109spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.1.2 Componente de recurso humano docente .......... 114spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.1.3 Componente de infraestructura .......................... 119spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.1.4 Componente de alimentación escolar ................ 123spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.2 Categoría: Resultados del Programa JU .................. 129spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.2.1 Indicador ISCE .................................................. 129spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.2.2 Indicador Pruebas Saber .................................... 137spa
dc.description.tableofcontents4.1.2.1.1.2.3 Indicador Factores de riesgo y vulnerabilidad ... 141spa
dc.description.tableofcontents4.1.3 Fase 3: Evaluación de la eficacia (¿Los resultados obtenidos son efecto del programa desarrollado o de otras variables o aspectos no contemplados?) .................................................................................................. 145spa
dc.description.tableofcontents4.1.3.1 Hipótesis 1: Correlación tiempo en la escuela/competencia básicas y ciudadanas ...................................................................................... 146spa
dc.description.tableofcontents4.1.3.2 Hipótesis 2: Correlación tiempo en la escuela/ISCE ............. 151spa
dc.description.tableofcontents4.1.3.3 Hipótesis 3: Correlación tiempo en la escuela/Factores de riesgo y vulnerabilidad. ............................................................................................ 159spa
dc.description.tableofcontents4.1.4 Fase 4: Comparación de resultados .............................................. 164spa
dc.description.tableofcontents4.1.4.1 Triangulación del primer indicador de Calidad educativa: Prueba Saber. ............................................................................................................. 165spa
dc.description.tableofcontents4.1.4.2 Triangulación del segundo indicador de Calidad educativa: ISCE ....................................................................................................................... 167spa
dc.description.tableofcontents4.1.4.3 Triangulación del tercer indicador de Calidad educativa: factores de riesgo y vulnerabilidad. ............................................................................. 169spa
dc.description.tableofcontents5. Conclusiones y recomendaciones ................................................................. 172spa
dc.description.tableofcontents5.1 Recomendaciones .................................................................................... 178spa
dc.description.tableofcontentsReferencias Bibliográficas ............................................................................. 180spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4790
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsfull school dayeng
dc.subject.keywordseducational qualityeng
dc.subject.keywordsProgrammes evaluationeng
dc.subject.keywordsPublic policyeng
dc.subject.keywordsMixed methodeng
dc.subject.proposalJornada únicaspa
dc.subject.proposalCalidad educativaspa
dc.subject.proposalEvaluación de programasspa
dc.subject.proposalPolítica públicaspa
dc.subject.proposalMétodo mixtospa
dc.titleEvaluación de la implementación del programa Jornada Única en las instituciones oficiales del municipio de Monteríaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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