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Recursos educativos digitales accesibles como estrategia didáctica para el fortalecimiento de competencias informáticas en estudiantes con discapacidad visual

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dc.contributor.advisorMeza Fernández, Johana Milenaspa
dc.contributor.advisorLópez Ayazo, Ronysspa
dc.contributor.authorTordecilla Feria, Isaac Daniel
dc.contributor.authorMorales Ramos, Maira Alejandra
dc.date.accessioned2023-07-17T19:58:44Z
dc.date.available2023-07-17T19:58:44Z
dc.date.issued2023-07-13
dc.description.abstractLa incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación se presenta como un factor clave para promover la educación inclusiva y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero es necesario contemplar que estos procesos no se producen homogéneamente en todos los contextos educativos. En la Institución Educativa Cecilia Lleras, en la ciudad de Montería - Córdoba se contaba con herramientas tecnológicas, pero no se aprovechaba el potencial de estas para desarrollar acciones innovadoras en los procesos educativos, de igual forma no existían estrategias que permitieran fortalecer las competencias informáticas en los estudiantes en condición de discapacidad visual. Como respuesta a esto, el objetivo de este estudio es implementar una estrategia didáctica mediada por recursos educativos digitales accesibles para el fortalecimiento de competencias informáticas en los estudiantes con discapacidad visual. Esta investigación se fundamenta en el enfoque cualitativo, abordado desde un diseño de investigación-acción. Los resultados del proceso investigativo evidenciaron un progreso de las competencias informáticas en este grupo de estudiantes reflejados en el manejo adecuado del hardware y software por medio de herramientas tiflotecnológicas de forma autónoma ya que la estrategia funcionó como apoyo necesario para que los educandos sean activos, participativos y autogestores en su proceso de aprendizaje. Esta experiencia nos permitió reflexionar sobre cómo a través de las TIC y los recursos educativos digitales accesibles se pueden fortalecer competencias tecnológicas y genéricas no exclusivas de la formación en áreas T&I en los educandos.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Informáticaspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1 Planteamiento del problema ..........................................................13spa
dc.description.tableofcontents1.1 Descripción del problema.............................................................................13spa
dc.description.tableofcontents1.2 Formulación del problema............................................................................16spa
dc.description.tableofcontents1.3 Objetivos de la investigación........................................................................17spa
dc.description.tableofcontents1.3.1 Objetivo General ............................................................................17spa
dc.description.tableofcontents1.3.2 Objetivos Específicos.....................................................................17spa
dc.description.tableofcontents1.4 Supuesto .......................................................................................................18spa
dc.description.tableofcontents1.5 Justificación..................................................................................................18spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 2 Marco Referencial ..........................................................................21spa
dc.description.tableofcontents2.1 Antecedentes del problema...........................................................................21spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 El Diseño Universal del Aprendizaje como respuesta a la diversidad educativa.........................................................................................21spa
dc.description.tableofcontents2.1.2 Las TIC como herramientas de inclusión educativa. .....................23spa
dc.description.tableofcontents2.1.3 Rol docente en las prácticas inclusivas. .........................................25spa
dc.description.tableofcontents2.1.4 Recursos educativos digitales accesibles .......................................26spa
dc.description.tableofcontents2.1.5 Competencias Informáticas en estudiantes. ...................................28spa
dc.description.tableofcontents2.2 Marco contextual..........................................................................................30spa
dc.description.tableofcontents2.3 Marco legal o normativo ..............................................................................31spa
dc.description.tableofcontents2.4 Marco conceptual .........................................................................................33spa
dc.description.tableofcontents2.5 Marco teórico................................................................................................39spa
dc.description.tableofcontents2.5.1 Constructivismo social. ..................................................................39spa
dc.description.tableofcontents2.5.2 Cognitivismo. .................................................................................40spa
dc.description.tableofcontents2.5.3 Aprendizaje colaborativo. ..............................................................41spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 3 Metodología.....................................................................................43spa
dc.description.tableofcontents3.1 Tipo o enfoque de investigación...................................................................43spa
dc.description.tableofcontents3.2 Diseño de la Investigación............................................................................44spa
dc.description.tableofcontents3.3 Línea y sublínea de investigación del programa de Licenciatura en Informática 41spa
dc.description.tableofcontents3.4 Categorías de Análisis..................................................................................42spa
dc.description.tableofcontents3.5 Población y muestra .....................................................................................43spa
dc.description.tableofcontents3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.........................................43spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 4 Desarrollo de la investigación........................................................45spa
dc.description.tableofcontents4.1 Desarrollo de la investigación ......................................................................45spa
dc.description.tableofcontents4.1.1 Ciclo 1: Identificación de la problemática .....................................45spa
dc.description.tableofcontents4.1.2 Ciclo 2: Elaboración del plan.........................................................49spa
dc.description.tableofcontents4.1.3 Ciclo 3: Implementación y Evaluación del plan. ...........................53spa
dc.description.tableofcontents4.1.4 Retroalimentación. .........................................................................63spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 5 Resultados y análisis de los resultados..........................................65spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 6 Conclusiones y recomendaciones ..................................................76spa
dc.description.tableofcontents6.1 Conclusiones de la investigación..................................................................76spa
dc.description.tableofcontents6.2 Recomendaciones.........................................................................................78spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 7 Referencias ......................................................................................81spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7446
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Informática y Medios Audiovisualesspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsEducational inclusioneng
dc.subject.keywordsAccessibilityeng
dc.subject.keywordsDigital educational resourceeng
dc.subject.keywordsComputer skillseng
dc.subject.keywordsVisual disabilityeng
dc.subject.proposalInclusión educativaspa
dc.subject.proposalAccesibilidadspa
dc.subject.proposalRecurso educativo digitalspa
dc.subject.proposalCompetencias informáticasspa
dc.subject.proposalDiscapacidad visualspa
dc.titleRecursos educativos digitales accesibles como estrategia didáctica para el fortalecimiento de competencias informáticas en estudiantes con discapacidad visualspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
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