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Resignificación de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematización de experiencias docentes

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dc.contributor.advisorSierra Pineda, Isabel Alicia
dc.contributor.authorPeinado ballesteros, Jorge Carlos
dc.contributor.authorSantuario Rada, Elia Marina
dc.date.accessioned2021-07-13T04:20:09Z
dc.date.available2021-07-13T04:20:09Z
dc.date.issued2021-07-12
dc.description.abstractEl propósito del presente estudio es desarrollar una resignificación en la praxis educativa de lengua castellana que favorezca la competencia comunicativa lectora en estudiantes de básica primaria, desde la sistematización de experiencias docentes en una Institución Educativa Antonio de la Torre y Miranda de Lorica – Córdoba. El trabajo es de enfoque cualitativo y está enmarcado dentro del diseño de estudio de caso con una muestra de 3 docentes de básica primaria. Las técnicas de investigación fueron la observación no participante, documentación narrativa y el grupo focal. Los resultados obtenidos pudieron establecer la caracterización de las experiencias docentes en la enseñanza de la lectura y su incidencia en el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de básica primaria, a partir de estos datos se dan análisis y reflexiones que deja en evidencia el desarrollo de buenas prácticas docentes y desde donde emergen categorías como: TIC, Lectura de imágenes, Lenguajes artísticos, Historias de vida, La lúdica, Desarrollo metacognitivo y el Desarrollo de la literacidad, lo que propicia líneas para una propuesta metodológica de intervención en la praxis educativa de Lengua Castellana en toda la básica primaria para el desarrollo de la competencia en estudio.spa
dc.description.abstractThe purpose of this study is to develop a resignification in the educational praxis of the Spanish language that favors the communicative reading competence in elementary school students, from the systematization of teaching experiences of the Antonio de la Torre y Miranda de Lorica Educational Institution - Córdoba. The work has a qualitative approach and is framed within the case study design with a sample of 3 elementary school teachers. The research techniques were non-participant observation, narrative documentation and the focus group. The results obtained were able to establish the characterization of the teaching experiences in the teaching of reading and its incidence in the development of the reading competence of elementary school students, based on these data, analyzes and reflections are given that show the development of good teaching practices and from where categories such as: ICT, Image reading, Artistic languages, Life stories, Playfulness, Metacognitive development and Literacy development emerge, which provides lines for a methodological proposal of intervention in educational praxis of Spanish Language in all the basic primary for the development of the competence in studyeng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.modalityTrabajo de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ..................................................................13spa
dc.description.tableofcontentsPlanteamiento del Problema ............................................17spa
dc.description.tableofcontentsDescripción del Problema ........................................................17spa
dc.description.tableofcontentsFormulación del Problema ...................................................20spa
dc.description.tableofcontentsJustificación de la Investigación ..........................................21spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos .....................................................................24spa
dc.description.tableofcontentsObjetivo General ...................................................................24spa
dc.description.tableofcontentsObjetivo Especifico .......................................................................24spa
dc.description.tableofcontentsMarco de Referencia ..............................................................25spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes de la Investigación ........................................................25spa
dc.description.tableofcontentsMarco Teórico-Conceptual ...........................................................35spa
dc.description.tableofcontentsSistematización de Experiencias Docente .................................36spa
dc.description.tableofcontentsCompetencia Comunicativa Lectora ..................................41spa
dc.description.tableofcontentsPraxis Educativa ...............................................48spa
dc.description.tableofcontentspropuesta de Resignificación ..............................................55spa
dc.description.tableofcontentsMetodología ..................................................................58spa
dc.description.tableofcontentsTipo de Estudio ...................................................................59spa
dc.description.tableofcontentsParticipantes ......................................................59spa
dc.description.tableofcontentsCategoría de Análisis ...........................................................60spa
dc.description.tableofcontentsRecolección de Información .............................................62spa
dc.description.tableofcontentsTécnicas de Recolección de Información ...........................................................62spa
dc.description.tableofcontentsValidación ..................................................................67spa
dc.description.tableofcontentsFiabilidad de la Investigación .................................................67spa
dc.description.tableofcontentsTriangulación ................................................................68spa
dc.description.tableofcontentsFases de la investigación ..........................................................69spa
dc.description.tableofcontentsResultados .............................................................71spa
dc.description.tableofcontentsAnálisis e interpretación de datos ........................................71spa
dc.description.tableofcontentsFase 1. Caracterización ............................................................73spa
dc.description.tableofcontentsResultados de la Observación no Participante ..................................................73spa
dc.description.tableofcontentsResultados de la Documentación Narrativa .........................76spa
dc.description.tableofcontentsResultados Grupo Focal ..............................................80spa
dc.description.tableofcontentsFase 2. Reflexión ...........................................................81spa
dc.description.tableofcontentsReflexiones sobre los resultados de la observación no participantes.......82spa
dc.description.tableofcontentsReflexiones sobre los resultados de la documentación narrativa y grupo focal...85spa
dc.description.tableofcontentsFase 3. Diseño y validación de la intervención metodológica............91spa
dc.description.tableofcontentsConclusiones , Recomendaciones y Prospectiva .............................................97spa
dc.description.tableofcontentsRecomendaciones ...................................................................................................................102spa
dc.description.tableofcontentsProspectiva ................................................................................................................................103spa
dc.description.tableofcontentsBibliografía ..................................................................................................................................104spa
dc.description.tableofcontentsAnexos ...................................................................110spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4304
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsSystematizationeng
dc.subject.keywordsTeaching experienceeng
dc.subject.keywordsEducational practiceeng
dc.subject.keywordsReading competenceeng
dc.subject.keywordsResignificationeng
dc.subject.proposalSistematizaciónspa
dc.subject.proposalExperiencia docentespa
dc.subject.proposalPraxis educativaspa
dc.subject.proposalCompetencia lectoraspa
dc.subject.proposalResignificaciónspa
dc.titleResignificación de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematización de experiencias docentesspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
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