Publicación:
Estrategias de gamificación en Educación Ambiental para resignificar saberes en recicladores de la ciudad de Montería

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorPérez Vásquez, Nabi del Socorro
dc.contributor.authorDiaz Barrios, José Luis
dc.contributor.juryHOYOS BEGAMBRE, ALEJANDRO RENE
dc.contributor.juryDoria Rojas, Mary luz
dc.date.accessioned2024-01-31T21:41:55Z
dc.date.available2025-01-31
dc.date.available2024-01-31T21:41:55Z
dc.date.issued2024-01-31
dc.description.abstractViendo las dinámicas del reciclador y como este se ve relegado en la sociedad, nos surge la necesidad de adéntranos en su contexto, para así entender como esa estigmatización es sentida y apropiada por ellos, pero más que es reconocer la importancia de su labor, en este sentido se hace necesario intervenir para mostrarles lo importante y valiosos que pueden ser en los diferentes escenarios donde este residen, en concordancia con lo anterior; esta investigación se fundamentó en un contexto, en torno a la labor que ejercen los recicladores, su radio de acción se ubican en tres recicladoras de la ciudad de Montería (ASOREDS, ARESINÚ, ASORECOR) del mismo modo, se resalta el inminente peligro al cual se exponen en factores de su salud, además que no se les da el reconocimiento que ellos merecen como educadores proambientales, el objetivo fue valorar la gamificación como una estrategia de formación pedagógica, para ello se vale de la educación no formal puesto que, esta permite ser flexible y aplicada en entornos no escolares. Todo esto con el propósito de resignificar la labor de los recicladores de oficio. Este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo integrado a lo educativo, con el cual se buscó fomentar la educación ambiental, el reciclaje, y resignificar el quehacer del reciclador enmarcando a este como el principal protagonista que genera un fuerte impacto en su comunidad. En criterio con lo anterior, se logró fortalecer los valores, las competencias comunicativas, liderazgo, y el trabajo en equipo, el uso de elementos de bioseguridad; todo esto enmarcado en la gamificación y la enseñanza para la comprensión (EPC).
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontents1. Introducción 10
dc.description.tableofcontents2. Objetivos 18
dc.description.tableofcontents2.1 Objetivo general: 18
dc.description.tableofcontents2.2 Objetivos específico 18
dc.description.tableofcontents3. Marco Referencial 19
dc.description.tableofcontents3.1 Estado del arte. 19
dc.description.tableofcontents3.1.1 Ámbito internacional 19
dc.description.tableofcontents3.1.2 Ámbito nacional 23
dc.description.tableofcontents3.1.3 Ámbito local 27
dc.description.tableofcontents4.2 Marco teórico conceptual 31
dc.description.tableofcontents4.2.1 Educación no formal 31
dc.description.tableofcontents4.2.2 Educación ambiental 32
dc.description.tableofcontents4.2.3 La Gamificación 34
dc.description.tableofcontents4.4 Marco legal 42
dc.description.tableofcontents4.3 Marco Contextual 43
dc.description.tableofcontents5. Diseño Metodológico 45
dc.description.tableofcontents5.1 Enfoque 45
dc.description.tableofcontents5.2 Paradigma 45
dc.description.tableofcontents5.3 Método 46
dc.description.tableofcontents5.4 Fases de la investigación 47
dc.description.tableofcontents5.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 48
dc.description.tableofcontents5.6 Análisis de la información 48
dc.description.tableofcontents5.7 Población y muestra 49
dc.description.tableofcontents5.8 Consideraciones éticas. 50
dc.description.tableofcontents5.1 Fortalecimiento de los procesos formativos alrededor de la labor del reciclador 51
dc.description.tableofcontents5.1.2 El trabajo en equipo, valoremos las potencialidades individuales y colectivas 67
dc.description.tableofcontents5.1.2.1 El juego de roles 67
dc.description.tableofcontents5.1.2.2 Historias de vida, en espacio de remembranza para valorar la labor del reciclador 71
dc.description.tableofcontents5.3 Evaluación del proceso formativo desarrollado con los recicladores 73
dc.description.tableofcontents6. Conclusión 86
dc.description.tableofcontents7. Recomendaciones 88
dc.description.tableofcontents8.Referencias Bibliográficas 90
dc.description.tableofcontentsFigura 1 Rompiendo el hielo con el juego "papa, papiro pa" 53
dc.description.tableofcontentsFigura 2 Cuenta, cuenta tus vivencias, como espacio de aprendizaje 54
dc.description.tableofcontentsFigura 3 Realización de talleres y diálogo se saberes 55
dc.description.tableofcontentsFigura 4 Taller de juegos "encestestando ando y clasificando aprendo" 56
dc.description.tableofcontentsFigura 5 Aplicación juego rompehielos casa, inquilino, terremoto. 57
dc.description.tableofcontentsFigura 6 Aplicación, actividad rompe hielo “Lo mejor de mi cuerpo” 59
dc.description.tableofcontentsFigura 7 Aplicando actividad historia de vida 59
dc.description.tableofcontentsFigura 8 Aplicación del juego “clasificando ando con la gallina ciega 61
dc.description.tableofcontentsFigura 9 Taller evento Asorecor 62
dc.description.tableofcontentsFigura 10 Taller diálogos abiertos construyendo saberes 63
dc.description.tableofcontentsFigura 11 Taller “el valor del reciclador” 64
dc.description.tableofcontentsFigura 12 Dibujo valor del reciclador “terminado” 65
dc.description.tableofcontentsFigura 13 Juego de roles “la gallina y el gavilán” 66
dc.description.tableofcontentsFigura 14. Juego de roles “cuido mi entorno” 68
dc.description.tableofcontentsFigura 15 Juego de roles “el dado pregunton” 69
dc.description.tableofcontentsFigura 16 Juego de roles “el camino al tesoro” 70
dc.description.tableofcontentsFigura 17 Representaciones y memorias de los recicladores 72
dc.description.tableofcontentsTabla 1 Marco normativo de la propuesta de investigación 42
dc.description.tableofcontentsTabla 2 Fases de estudio 47
dc.description.tableofcontentsTabla 3 Talleres gamificados, una experiencia de aprendizaje 52
dc.description.tableofcontentsTabla 4 Instrumento de evaluación de las actividades desarrolladas 74
dc.description.tableofcontentsAnexo 1 Plan de capacitación y actividades desarrolladas 99
dc.description.tableofcontentsAnexo 2 Dibujos y relatos de las memorias del reciclador 101
dc.description.tableofcontentsAnexo 3 Escrito de un reciclador 102
dc.description.tableofcontentsAnexo 4 Evidencias fotográficas de algunas de los talleres realizados 103
dc.description.tableofcontentsAnexo 5 Preguntas orientadoras 104
dc.description.tableofcontentsAnexo 6 Cartilla ilustrada amigos del ambiente 105
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8165
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.relation.referencesAndrade, T. (2022) Implementación de un plan estratégico de comunicación, un programa de educación ambiental y un evento de participación ciudadana enfocado en el reciclaje para contribuir a la visibilización del reciclador como agente del cambio en los barrios del sector norte de la ciudad de Guayaquil. Universidad Casa Grande. 99 p. [Tesis de grado]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/3567
dc.relation.referencesAristizábal Gómez, K. V., & Rodríguez Buenahora, O. (2022). La economía circular como estrategia para la inclusión laboral de los recicladores al mercado laboral en Colombia: un reto en medio de la crisis por el covid-19. http://hdl.handle.net/11232/1892
dc.relation.referencesBetancourt, A. M. (1996). El taller educativo. Coop. Editorial Magisterio.
dc.relation.referencesBarrios, L., & Silva, M. C. (2017). La investigación acción y el aprendizaje por proyectos en el marco del modelo pedagógico enseñanza para la compresión. experiencia del modelo visión mundial en comunidades vulnerables de montería. Panorama, 11(21), 39-52
dc.relation.referencesBrell, M. (2006). Juegos de rol. Educación social: Revista de intervención socioeducativa. [Articulo] http://hdl.handle.net/11162/94106
dc.relation.referencesCeballos, L., Bernal, G., Doria, M y Pérez, N. (2021). Estrategias de formación ambiental un camino para la resignificación de la labor de los recicladores. Libro de Memorias SIEC. Universidad de Córdoba: Fondo Editorial
dc.relation.referencesCornellà, P., Estebanell, M., Brusi, D., (2020) «Gamificación y aprendizaje basado en juegos.». Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, (28), 1, 5-19,
dc.relation.referencesCasaus., G., Muñoz., C., Sánchez, M., y Muñoz, M. C. (2020). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación teórica. Revista Digital de Investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 1(1), 16-24.
dc.relation.referencesCriado, J., y Pérez, M., (2022). La educación no formal e informal: entornos de aprendizaje necesarios para los nuevos retos sociales. Revista Participación educativa. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/225227/Educacion.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesChárriez Cordero, M. (2012). Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa. Revista Griot, 5(1), 50–67. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/griot/article/view/1775
dc.relation.referencesCifuentes, J., (2015). Enseñanza para la Comprensión: opción para mejorar la educación. Revista Educación y Desarrollo Social. 9(1), 70-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386261
dc.relation.referencesCerdá, E., & Khalilova, A. (2016). Economía circular. Revista Economía industrial, 401(3), 11-20. https://www.mincotur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/RevistaEconomiaIndustrial/401/CERD%C3%81%20y%20KHALILOVA.pdf
dc.relation.referencesCircular, F. E. (2017). Economía circular. Apoyar el cambio hacia una economía eficiente en el uso de los recursos. Revista https://www.startandgo.pt/pubs/startgo20.pdf
dc.relation.referencesCedeño., D., (2018). Educación Ambiental Ante Inundaciones y deslizamiento en la escuela primaria "Nelson Torres " de la parroquia Charrapotò [Trabajo de Grado-Ingeniera en medio Ambiental. Universidad estatal del sur de Manabí]. http://repositorio.unesum.edu.ec/
dc.relation.referencesCajamarca, E., Bueno W., y Jimbo, D., (2019). De cero a dinero: La basura como fuente principal para un negocio inclusivo de reciclaje en Cuenca – Ecuador. Revista de Ciencias de la Administración y Economía, 9(17), 71-87. https://doi.org/10.17163/ret.n17.2019.05
dc.relation.referencesCorrea Ureche, L y Córdoba Solano, W. (2022). Impacto socioeconómico y ambiental que genera la recolección de residuos aprovechables en los recicladores de la asociación Asoarwareigua, en el sitio de disposición final, del Distrito de Riohacha, La Guajira. Universidad de La Guajira. [Trabajo de grado - Especialización]. https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/handle/uniguajira/639
dc.relation.referencesColombia. Min Ambiente. Min Educación. (2002) Política nacional Ministerio de ambiente vivienda y desarrollo territorial, MEN
dc.relation.referencesDel castillo-Olivares, J. M. (2020). El Dibujo como recurso didáctico. Cuadernos De Historia Del Arte, (34), 311–356. [Articulo]. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cuadernoshistoarte/article/view/2909
dc.relation.referencesDavid, J., & González, L. (2008). Reducir, reutilizar, reciclar. Revista Elementos, 15(069). https://elementos.buap.mx/directus/storage/uploads/00000002460.pdf
dc.relation.referencesEscobedo, H., Jaramillo, R., & Bermúdez, Á. (2004). Enseñanza para la comprensión. Educere, 8(27), 529-534
dc.relation.referencesFlores, E. y Leymonié, J. (2007) Didáctica práctica para enseñanza media y superior. Montevideo: Grupo Magro. [Articulo] https://educrea.cl/wp-content/uploads/2019/01/planificaciones-comprension.pdf
dc.relation.referencesFoncubierta, J. M., & Rodríguez, C. (2014). Didáctica de la gamificación en la clase de español. Madrid: Edinumen. Recuperado de: https://www. edinumen. es/spanish_challenge/gamificacion_didactica. pdf (consultado el 14 de noviembre de 2018).
dc.relation.referencesGarcía Rosero, C. R. (2023). Optimización de la ruta selectiva de residuos aprovechables inorgánicos en el marco de la implementación como prueba piloto en el municipio de Puerto Asís, adoptando la Resolución 2184 de 2019, con el fin fomentar la cultura ciudadana en materia de separación de residuos [Informe de semestre de industria]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. https: https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/34048
dc.relation.referencesGutberlet, J., y Oloko, M., (2022). Recicladores organizados como educadores ambientales: conocimiento popular informando la formulación de políticas públicas” obtenido de Göteborgs universitet. (4). 3 https://hdl.handle.net/2077/70911
dc.relation.referencesGuzmán, J., Muro, J. (2022). la gestión de residuos sólidos y su relación con la cultura ambiental para el desarrollo sostenible y el fortalecimiento de la cultura ambiental. una revisión. Hacedor - AIAPÆC. 6. 44-59. 10.26495/rch.v6i2.2250.
dc.relation.referencesGómez, Fedor Simón José. (2016). La Comunicación. Salus, Revista Cielo 20(3), 5-6. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-71382016000300002&lng=es&tlng=es
dc.relation.referencesGarzón, C., (2015). Enseñanza para la comprensión: opción para mejorar la educación. Revista Educación y Desarrollo Social // Vol. (9). 1 70-81 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386261
dc.relation.referencesGonzález, F. (2005). Invitación a la ecología humana. La adaptación afectiva al entorno. Editorial Tecnos S. A. Madrid.
dc.relation.referencesInda C. (2021). La Educación Ambiental: hacia un enfoque socioecológico.: capítulo 4 alfabetización ambiental: Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste EUDENE, obtenido de https://repositorio.unne.edu.ar/bitstream/handle/123456789/30561/RIUNNE_FACENA_CL_Inda_MC.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesLeff, E. (2004). Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. México DF: Siglo XXI.
dc.relation.referencesLeff, E. (2008). Discursos Sustentables. Siglo XXI Editores.
dc.relation.referencesLópez., V., Pozo., V., y Jimbo., S., (2021). Percepciones respecto al bienestar social de los recicladores primarios en. Revista Cubana Educación Superior 40 (3) 1–16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S025743142021000300009&script=sci_arttext&tlng=en
dc.relation.referencesLópez-Gómez, R. y Bastida Izaguirre, D. (2018). La importancia de la educación ambiental no formal en el medio rural: el caso de Palo Alto, Jalisco. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 9(16),1,21
dc.relation.referencesMiranda, L. (2013). Cultura ambiental: un estudio desde las dimensiones de valor, creencias, actitudes y comportamientos ambientales. Revista scielo; Vol(8).2 http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-04552013000200010
dc.relation.referencesMiranda., S. y Ortiz., J., (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
dc.relation.referencesMartínez Martínez, Juan Luis, & Hernández Guerrero, Juan Alfredo. (2021). Línea base para un programa de educación ambiental no formal en la microcuenca Xichú, Guanajuato. Acta universitaria, 31, e2933. Epub 16 de febrero de 2022.https://doi.org/10.15174/au.2021.2933
dc.relation.referencesMantilla, M. Y. G., Celis, E. S., & Sierra, A. V. R. (2021). El juego cooperativo como estrategia pedagógica para promover el buen manejo y la recolección de residuos sólidos. Revista científica Praxis, 17(1), 55-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8071093
dc.relation.referencesMonsalve, A. M. S., Lemus, A. N. B., Serrano, M. A. S., & Murillo, P. G. G. (2022). Propuesta para utilizar la gamificación como escenario formativo en la educación ambiental. Revolución Educativa en la Nueva Era Vol. I, 241.
dc.relation.referencesMachado., D (2018). Factores de riesgo laborales en menores recicladores de un barrio subnormal, Montería. 2011. [Trabajo de Grado]. https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/845
dc.relation.referencesMejía, A., Rojas, L., Martin, N. (2020). Mariposas al Aula, una iniciativa de aulas vivas para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en el aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia
dc.relation.referencesMelo., C., Castillo., G. y García, L. (2022). De la economía lineal a la economía circular, transformaciones en el manejo de los residuos sólidos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 52-82. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2516
dc.relation.referencesMorales., M. (2009). Educación no formal: Aportes para la elaboración de políticas educativas. [Archivo PDF]. https://www.gub.uy/ministerio-educacion-cultura.
dc.relation.referencesNaranjo, J. U., Vasconcelos-Vásquez, K. L., & Ulate, B. M. (2021). La gamificación favorece la competencia laboral. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 1(1), 21-33.
dc.relation.referencesNovo Villaverde, M. (1996). “La educación ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios”. Revista Iberoamericana de Educación, 11, 75-102.
dc.relation.referencesOrtiz-Colón, A. M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e pesquisa, Revista Scielo 44. https://www.scielo.br/j/ep/a/5JC89F5LfbgvtH5DJQQ9HZS/
dc.relation.referencesOrejuela, J. (2018). Clínica del trabajo. El malestar subjetivo derivado de la fragmentaciónlaboral. Medellín: Editorial Universidad EAFIT.
dc.relation.referencesOrjuela, S. J. (2018). Enseñanza para la comprensión (EPC) : contaminantes emergentes una problemática ambiental.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11318.
dc.relation.referencesÖzdener, N. (2018). Gamification for enhancing Web 2.0 based educational activities: The case of pre-service grade school teachers using educational Wiki pages. Revista Telematics and Informatics, 35, 564-578. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tele.2017.04.003
dc.relation.referencesPérez Vásquez, N. (2020). Educación Ambiental de docentes en formación a partir de una propuesta curricular alternativa soportada en la interdisciplinariedad y la responsabilidad ética, política y social. [Tesis doctoral- Universidad Surcolombiana]
dc.relation.referencesPrieto-Sandoval, V., Jaca-García, C., & Ormazabal-Goenaga, M. (2017). Economía circular: Relación con la evolución del concepto de sostenibilidad y estrategias para su implementación
dc.relation.referencesPeña, A. B. (2019). Resignificación pedagógica: reinvención de la educación. Palabra: Palabra que obra, 19(2), 256-269. [artículo de investigación]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7461192
dc.relation.referencesPérez Gallardo, E., & Gértrudix Barrio, F. (2021). Ventajas de la gamificación en el ámbito de la educación formal en España. Una revisión bibliográfica en el periodo de 2015-2020. Contextos educativos: revista de educación.
dc.relation.referencesRodríguez, J. (2006) La motivación, motor del aprendizaje. Rev. Cienc. Salud, 4, (2), 158-160.
dc.relation.referencesRamírez, T. Yaruska, E. (2011) Bioseguridad. Ley Rev. Clínico. Med Revista Scielo, 15, 813-817.
dc.relation.referencesStone, M. (1999). La enseñanza para la comprensión colección editorial Paidós Redes de educación 11-441.
dc.relation.referencesSilva C., Edith Elena, and Henry Granada E. (2005) "Significado psicosocial construido en torno de su actividad laboral por parte de un grupo de recicladores de la ciudad de Cali--Colombia." Santiago, no. 108, pp. 722+. Gale OneFile: Informe Académico
dc.relation.referencesSauvé, L. (2006). La educación ambiental y la globalización: desafios curriculares y pedagógicos. Revista Iberoamericana de Educación ambiental, 41, 83-101. Recuperado de https://rieoei.org/historico/documentos/rie41a03.pdf
dc.relation.referencesSánchez Pacheco, C. L. (2019). Gamificación en la educación: ¿Beneficios reales o entretenimiento educativo? Revista Docentes 2.0, 7(1), 12–20. https://doi.org/10.37843/rted.v7i1.5
dc.relation.referencesSitzmann, T. (2011). Un examen metaanalítico de la efectividad instructiva de los juegos de simulación basados en computadora. Revista Personnel Psychology, 64(2), 489-528
dc.relation.referencesSauvé, L. (2014). Educación ambiental y ecociudadania. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico 1 Environmental education and eco-citizenship. Key dimensions of a pedagogical-political project Educação Ambiental e eco-cidadania. Dimensões-chave de um político-pedagógico projeto. Revista Científica; Vol (1) 18 https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/16628
dc.relation.referencesSeveriche., C., Barreto., D., Puello., A., Lugo., E. y Ahumada., I. (2023). Procedimiento de Salud Laboral en Cooperativas de Recicladores del Caribe Colombiano. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 18(18), 48–58. https://doi.org/10.22463/24221783.3863
dc.relation.referencesSolís, L., Garduño, J. y L. R. J. (2018). La evaluación formativa en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Educación Física. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. 6 (1) 1-15.
dc.relation.referencesSoliz, M. (2014). Exposición, vulnerabilidad y perfil epidemiológico de trabajadores informales en el botadero a cielo abierto del cantón Portoviejo, Ecuador. Maskaja, 5, (1),1–26.
dc.relation.referencesTello, M.J., Rodríguez, A.Y. y Guerrero, F. (2015). “Las bases de la educación ambiental”. Revista electrónica de la Universidad de Jaén, 6, (1), 1, 11
dc.relation.referencesToscano, F. y Barreto Tovar, C. H. (2017). El desarrollo de la observación y la indagación en estudiantes de grado décimo de la I.E. Érika Beatriz de Maicao – La Guajira. Bio-grafía, 10(19), 1314–1324. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7304
dc.relation.referencesTrilla, J., (1986). La educación informal. Barcelona: Promociones Publicaciones Universitarias. Revistes catalanes amb Accés Obert https://core.ac.uk/reader/39107792
dc.relation.referencesTenesaca y Criollo (2020). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva a nivel literal, en niños de quinto año de EGB de la escuela “Gabriel Arsenio Ullauri” de la parroquia Cumbe. [trabajo de grado, Educación básica. universidad nacional de educación]. http://repositorio.unae.edu.ec/
dc.relation.referencesVega G., Ávila J., Vega, A. J., Camacho., N., Becerril., A., y Leo-Amador, G. E. (2014) Paradigmas en la investigación. enfoque cuantitativo y cualitativo. Revista European Scientific Journal (10), .15 https://core.ac.uk/reader/236413540
dc.relation.referencesVázquez, B. M. (2021). La gamificación y la pedagogía para la autonomía como herramientas de innovación pedagógica en el aprendizaje de estudiantes de grado. edunovatic2021, 712. file://Dialnet-Edunovatic2021ConferenceProceedings-858826.pdf
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2024
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsResignificationeng
dc.subject.keywordsGamificationeng
dc.subject.keywordsRecyclereng
dc.subject.keywordsTeaching for understandingeng
dc.subject.keywordsEnvironmental educationeng
dc.subject.proposalResignificaciónspa
dc.subject.proposalGamificaciónspa
dc.subject.proposalRecicladorspa
dc.subject.proposalEnseñanza para la comprensiónspa
dc.subject.proposalEducación ambientalspa
dc.titleEstrategias de gamificación en Educación Ambiental para resignificar saberes en recicladores de la ciudad de Montería
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dspace.entity.typePublication
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
DiazBarriosJoseLuis.pdf
Tamaño:
11.8 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
AutorizaciónPublicación Jose Díaz..pdf
Tamaño:
263.68 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
15.18 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
E.G.A. Trabajos de Investigación y/o Extensión