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Análisis de los factores causantes de la impuntualidad en estudiantes de grados 11-1 y 11-4 en la Institución Educativa Villa Margarita

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dc.contributor.advisorCastro Puche, Ruby
dc.contributor.authorNova Martínez, Greis
dc.contributor.authorSierra Carrascal, Yuliska
dc.contributor.juryOrtega Otero, Carmen
dc.contributor.juryVega Petro, Luis Francisco
dc.date.accessioned2023-12-15T16:49:50Z
dc.date.available2023-12-15T16:49:50Z
dc.date.issued2023-12-14
dc.description.abstractLa investigación aborda el análisis de la impuntualidad escolar en los grados 11-1 y 11-4 de la Institución Educativa Villa Margarita, Montería, Colombia, centrándose en comprender los factores que contribuyen al retraso de los estudiantes al ingresar al aula después del timbre de receso. En el proceso se diseñaron los objetivos específicos para orientar el estudio, utilizando la metodología cualitativa con un enfoque en la investigación-acción. Este enfoque permitió identificar el problema y establecer un contacto directo con los estudiantes, explorando las causas subyacentes de su impuntualidad, lo que facilitó proponer estrategias pedagógicas para abordar el problema identificado. Las técnicas de recopilación de datos incluyeron observación respaldada por una guía y un diario de campo, así como entrevistas no estructuradas con una guía específica o protocolo. Además, se llevó a cabo una revisión y análisis del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia de los escolares. Los hallazgos revelaron que la impuntualidad estaba relacionada con factores como las largas filas en la tienda escolar, en el baño, la gestión ineficiente del tiempo, el timbre inaudible y la falta de disciplina, desmotivando a los estudiantes a regresar a clase. Para mitigar esta problemática, se implementaron estrategias pedagógicas, como dramatizaciones y entrevistas semiestructuradas basadas en la teoría motivacional. Los resultados de estas actividades se reflejaron en las respuestas de los estudiantes, demostrando una reflexión y conciencia sobre cómo su comportamiento afecta no solo su vida académica, sino también su entorno.spa
dc.description.abstractThe research addresses the analysis of school tardiness in grades 11-1 and 11-4 at Villa Margarita Educational Institution in Montería, Colombia, focusing on understanding the factors contributing to students' delay in entering the classroom after the recess bell. Specific objectives were designed to guide the study, employing qualitative methodology with a focus on action research. This approach facilitated the identification of the problem and direct contact with students to explore the underlying causes of their tardiness, enabling the proposal of pedagogical strategies to address the identified issue. Data collection techniques included observation supported by a guide and a field diary, as well as non-structured interviews with a specific guide or protocol. Additionally, a review and analysis of the Institutional Educational Project and the Student Coexistence Manual were conducted. Findings revealed that tardiness was related to factors such as long lines in the school store, in the bathroom, inefficient time management, inaudible bells, and lack of discipline, demotivating students from returning to class. To address this issue, pedagogical strategies were implemented, including dramatizations and semi-structured interviews based on motivational theory. The results of these activities were reflected in students' responses, demonstrating reflection and awareness of how their behavior affects not only their academic life but also their environment.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Ciencias Sociales
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ...........................................................................................................11spa
dc.description.tableofcontentsANÁLISIS DE LOS FACTORES CAUSANTES DE LA IMPUNTUALIDAD .....................14spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................16spa
dc.description.tableofcontents1.1 FASE DE INMERSIÓN EN LA LECTURA DE CONTEXTO ......................................16spa
dc.description.tableofcontents1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................................25spa
dc.description.tableofcontents1.2.1DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA............................................................................20spa
dc.description.tableofcontents1.2.2.FORMULACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.............................................................25spa
dc.description.tableofcontents1.2.3.JUSTIFICACIÓN......................................................................................................25spa
dc.description.tableofcontents1.3 OBJETIVOS................................................................................................................28spa
dc.description.tableofcontents1.3.1 OBJETIVO GENERAL..............................................................................................28spa
dc.description.tableofcontents1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................28spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO 2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO – CONCEPTUAL...................................29spa
dc.description.tableofcontents2.1 ANTECEDENTES........................................................................................................29spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 NIVEL INTERNACIONAL........................................................................................29spa
dc.description.tableofcontents2.1.2 NIVEL NACIONAL...................................................................................................34spa
dc.description.tableofcontents2.1.3 NIVEL LOCAL...........................................................................................................39spa
dc.description.tableofcontents2.2. BASES TEÓRICAS.....................................................................................................40spa
dc.description.tableofcontents2.3. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL.......................................................................43spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO 3. METODOLOGÍA.........................................................................................45spa
dc.description.tableofcontents3.1 DISEÑO METODOLÓGICO........................................................................................45spa
dc.description.tableofcontents3.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.................................................................................46spa
dc.description.tableofcontents3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA.........................................................................................47spa
dc.description.tableofcontents3.4. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO .....................................................................47spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO 4. RESULTADOS.............................................................................................50spa
dc.description.tableofcontents4.1.1. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO...................................................53spa
dc.description.tableofcontents4.2. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA..............................................57spa
dc.description.tableofcontentsGRADO 11 – 1 ...................................................................................................................57spa
dc.description.tableofcontentsGRADO 11 – 4....................................................................................................................63spa
dc.description.tableofcontentsCONCLUSIONES.................................................................................................................71spa
dc.description.tableofcontentsRECOMENDACIONES.........................................................................................................74spa
dc.description.tableofcontentsREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................76spa
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7975
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Sociales
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsSchool tardiness
dc.subject.keywordsEducational research
dc.subject.keywordsSecondary education
dc.subject.keywordsPedagogical strategies
dc.subject.proposalImpuntualidad Escolarspa
dc.subject.proposalInvestigación Educativaspa
dc.subject.proposalEducación Mediaspa
dc.subject.proposalEstrategias Pedagógicasspa
dc.titleAnálisis de los factores causantes de la impuntualidad en estudiantes de grados 11-1 y 11-4 en la Institución Educativa Villa Margaritaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.contentText
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dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
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