Publicación:
Secuencia didáctica a partir del desarrollo de prácticas de laboratorio, para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de soluciones químicas en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Cristóbal Colón de Montería

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAgudelo Arteaga, Karen Patriciaspa
dc.contributor.authorHernández Díaz, Yulizaspa
dc.contributor.authorVásquez Montes, Dayana Mishellspa
dc.date.accessioned2023-02-13T13:29:33Z
dc.date.available2023-02-13T13:29:33Z
dc.date.issued2023-02-11
dc.description.abstractEsta investigación se centra en la implementación de una secuencia didáctica a partir del desarrollo de prácticas experimentales de laboratorio, para generar motivación hacia el aprendizaje de soluciones en la química en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Cristóbal Colón de Montería surge a partir del desinterés, mal comportamiento y apatía de los estudiantes de la Institución Educativa Cristóbal Colón, durante la realización de las clases de química que seguían un modelo educativo tradicional evidenciado en la práctica pedagógica y didáctica. Por ende, el propósito de este estudio fue generar motivación en los estudiantes del grado 11 hacia el aprendizaje de la química a través del uso de una secuencia didáctica e implementación de experiencias de laboratorio en la Institución Educativa Cristóbal Colón. Metodológicamente se utilizó un proceso cualitativo con un enfoque descriptivo, los instrumentos fueron tres guías de laboratorio para determinar la orientación y grado motivacional de los estudiantes ante la realización de las clases, adicionalmente se utilizó el protocolo de observación y una entrevista con guías de preguntas abiertas. Esto con el fin de recoger información relacionada con la intencionalidad de esta investigación, la cual es diseñar una secuencia para generar motivación en los estudiantes del grado 11º hacia el aprendizaje de soluciones químicas. Los resultados se dividieron según cada objetivo específico, los cuales se dirigen hacia la implementación de guías de laboratorio clasificándose como generadoras de motivación positiva, guías de observación que indican que, la motivación generada va encaminada hacia el aprendizaje de la química como proceso cognitivo y motivacional a la vez, los resultados de la evaluación del método experimental que midieron el desempeño de los estudiantes, el cual fue subiendo de bajo a alto a medida que se realizaban cada una de las guías, posteriormente, los resultados de la entrevista y de la evaluación de la estrategia didáctica indicaron la orientación y grado motivacional de cada grupo de estudiantes, se clasificaron en motivación intrínseca y extrínseca. Finalmente, se pudo concluir que este tipo de estrategias didácticas generan una orientación motivacional intrínseca hacia el aprendizaje de la Química, lo cual conlleva a una mejor comprensión y entendimiento de los temas, que se evidencia en su desempeño académico.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación Ambientalspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsRESUMEN................................ 15spa
dc.description.tableofcontentsABSTRAC.................................. 17spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ..................................... 19spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I................................... 26spa
dc.description.tableofcontents1. OBJETIVOS.............................. 26spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO II..................................... 27spa
dc.description.tableofcontents2. MARCO REFERENCIAL................................. 27spa
dc.description.tableofcontents2.1. Estado del arte.............................. 27spa
dc.description.tableofcontents2.2. Marco teórico..................................... 35spa
dc.description.tableofcontents2.3. Marco legal.................................... 41spa
dc.description.tableofcontents2.4. Marco contextual............................................ 44spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO III.............................................. 48spa
dc.description.tableofcontents3. METODOLOGÍA......................................... 48spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO IV..................................... 62spa
dc.description.tableofcontents4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS........................... 62spa
dc.description.tableofcontents5. CONCLUSIONES.................................................... 95spa
dc.description.tableofcontents6. RECOMENDACIONES............................................. 98spa
dc.description.tableofcontents7. BIBLIOGRAFÍA...................................100spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7089
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambientalspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsStrategyeng
dc.subject.keywordsLaboratory experienceseng
dc.subject.keywordsMotivationeng
dc.subject.keywordsChemistryeng
dc.subject.keywordsDidactic Sequenceeng
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalEstrategiaspa
dc.subject.proposalExperiencias de laboratoriospa
dc.subject.proposalMotivaciónspa
dc.subject.proposalQuímicaspa
dc.subject.proposalSecuencia Didácticaspa
dc.titleSecuencia didáctica a partir del desarrollo de prácticas de laboratorio, para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de soluciones químicas en estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Cristóbal Colón de Monteríaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dcterms.references⮚ MARTINEZ, & MARQUEZ. (2018). Implementación de prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para generar motivación hacia el aprendizaje de la física en los estudiantes de grado noveno de la institución educativa san simón. Tomado de: base de datos de la Universidad de Córdoba. Pag. 26.spa
dcterms.references⮚ Calderón C, Barahona V, Caicedo G &Garcés J, (2017). Teoría y práctica: bases del aprendizaje significativo, reflexiones y orientaciones metodológicas. En línea: https://www.efdeportes.com/efd231/teoria-y-practica-bases-del-aprendizaje-significativo.htmspa
dcterms.references⮚ MINEDUCACIÓN. Ley General de educación, (1994). Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfspa
dcterms.references⮚ MINEDUCACIÓN, (2004). Estándares básicos de aprendizaje de las ciencias naturales. Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdfspa
dcterms.references⮚ SANDOVAL, M. J. y col. (2013). Estrategias didácticas para la enseñanza de la química en la educación superior. Educ. Educ. Vol. 16, No. 1, pp. 126-138. Tomado de: https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2283/3078spa
dcterms.references⮚ ESPINOZA et al. (2016). Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Tomado de: http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v12n1/v12n1a18.pdfspa
dcterms.references⮚ LÓPEZ, E. R. (2013). El aprendizaje de la química de la vida cotidiana en la educación básica. En: Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 Nº 12.spa
dcterms.references⮚ PADRAS. (2018). Tipos de motivación en psicología: definición y ejemplos. Tomado de: https://www.psicologia-online.com/tipos-de-motivacion-en-psicologia-definicion-y-ejemplos-4144.htmlspa
dcterms.references⮚ NAULA (2018). Importancia de la motivación en el aprendizaje. Tomado de: http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/382/3821587003/3821587003.pdfspa
dcterms.references⮚ Yera Quintana A, Castillo Estenoz M, Iraida Pérez Hernández & Espinosa Castillo E Castillo, (2018) Resultados de la implementación del proyecto La formación práctico-experimental en las Ciencias Naturales. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S140947032018000300003&script=sci_arttextspa
dcterms.references⮚ BLASCO , J & PÉREZ , J. Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12270/1/blasco.pdfspa
dcterms.references⮚ López Rua, A & Tamayo Alzate,O (2012) LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134129256008.pdfspa
dcterms.references⮚ Guerrero Bejarano, M. A. (2016). La Investigación Cualitativa. INNOVA Research Journal, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.33890/innova.v1.n2.2016.7spa
dcterms.references⮚ Walter Walker, J. (2016) Algunas consideraciones para el uso de la metodología cualitativa en investigación social. FORO EDUCACIONAL Nº 27.spa
dcterms.references⮚ Martínez , P (2006) El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. https://www.redalyc.org/pdf/646/64602005.pdf}spa
dcterms.references⮚ Kvale, S. (2014). Las entrevistas en investigación cualitativa. Ediciones Morata, S. L. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/lc/unicordoba/titulos/51837 ://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/33856/CONICET_Digital_Nro.b55fa01cae8a4855bd4f7cc7135fe610_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y#:~:text=Los%20estudiantes%20que%20est%C3%A1n%20motivados,realizan%20mejor%20las%20tareas%20propuestas.spa
dcterms.references⮚ Angrosino, M. (2014). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Ediciones Morata, S. L. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/lc/unicordoba/titulos/51834spa
dcterms.references⮚ Cáceres, C., Muñoz, C. & Valenzuela, J. (2021). Responsabilidad personal docente y motivación escolar. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 175-188spa
dcterms.references⮚ Myrian Liceth Mendoza Moreira y José Alberto Vigueras Moreno (2019): “La motivación como herramienta en el aprendizaje escolar”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2019).spa
dcterms.references⮚ Matos Y & Pasek E. (2008) LA OBSERVACIÓN, DISCUSIÓN Y DEMOSTRACIÓN: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA. Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892003.pdfspa
dcterms.references⮚ Harter, S. (1980). A Scale of Intrinsic versus Extrinsic in the classroom. Manual University of Dever.spa
dcterms.references⮚ Clavijo G. (2021) La evaluación del y para el aprendizaje. Recupero de: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/evaluacion-del-y-para-el-aprendizajespa
dcterms.references⮚ Yepes Espinosa, D. (2013). Las prácticas experimentales como una herramienta didáctica y motivadora del proceso enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Naturales en general y de la Química en particular.spa
dcterms.references⮚ (Ausubel, 1963) “Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, V. 3, n. 1, PAGINES 29-50.spa
dcterms.references⮚ Coll & Gallart, (1987). La importancia de los contenidos en la enseñanza. Articulo recuperadode:https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/015_fd/modulo4/contenidos/documentos/La-importancia-de-los-contenidos-en-la-ensenanza.pdfspa
dcterms.references⮚ Calderón C, Barahona V, Caicedo G &Garcés J, (2017). Teoría y práctica: bases del aprendizaje significativo, reflexiones y orientaciones metodológicas. En línea: https://www.efdeportes.com/efd231/teoria-y-practica-bases-del-aprendizaje-significativo.htmspa
dcterms.references⮚ Reyes Aguilera E, (2020). Prácticas de laboratorio: la antesala a la realidad. Revista Multiensayos. Recuperado de: https://lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/9290/10600?inline=1#:~:text=El%20desarrollo%20de%20pr%C3%A1cticas%20de,y%20verificarlos%20con%20la%20realidad.spa
dcterms.references⮚ Gómez & Hernandez (2020). L a motivación intrínseca de los estudiantes de grado 10ª de la Institución Educativa Antonio Ricaurte en el aprendizaje de las soluciones químicas.spa
dcterms.references⮚ Decreto 1576 de 2002, tomado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=6834spa
dcterms.references⮚ CONSUELO CACERES, KARLA MUÑOS & JORGE VALENZUELA (2021), Tomado de : https://revistas.um.es/reifop/article/view/402761spa
dcterms.references⮚ BONETTO & CALDERON (2014). La importancia de atender a la motivación en el aula; PsicopediaHoy; PsicoPediaHoy; 16; 01; 2-2014; 1-20spa
dcterms.references⮚ PEREZ (2018). Proyecto de aula que contribuya al aprendizaje significativo de la química orgánica por medio de la experimentación. tomado de: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/76330/43596724.2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.references⮚ CAUSIL & RODRIGUEZ (2021). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodologia de enseñanza de las ciencias naturales. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7911728spa
dcterms.references⮚ GÓMEZ CAUSIL, L. P. ., HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, O. D. ., & DORIA ROJAS, M. L. . (2021). La motivación intrínseca en el aprendizaje de la química en estudiantes de grado decimo de la institución educativa antonio ricaurte de planeta rica, córdoba-colombia. Revista Electrónica EDUCyT, 1(Extra), 893–903. Recuperado a partir de https://die.udistrital.edu.co/revistas/index.php/educyt/article/view/95spa
dcterms.references⮚ LYNCH, (2019). Contexto motivacional, tipos de motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento en estudiantes de secundaria Tomado de : https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/167371spa
dcterms.references⮚ MUNERA (2018). Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para el aprendizaje por descubrimiento de las soluciones químicas https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/69642/44001707.2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.references⮚ FERNANDEZ (2018). Actividades prácticas de laboratorio e indagación en el aula. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142018000200203spa
dcterms.references⮚ Arias, F. G. (2006). El proyecto de investigación. En F. G. Arias, El proyecto de investigación (pág. 83). episteme.spa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
hernándezdiazyuliza-vasquezmontesdaynamishell.pdf
Tamaño:
1.95 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
AutorizaciónPublicación11.pdf
Tamaño:
597.66 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
E.G.A. Trabajos de Investigación y/o Extensión