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La interdisciplinariedad, una alternativa para la enseñanza de la lectura crítica a los estudiantes de grado 9° en la I.E. Camilo Torres del municipio de Montería

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dc.contributor.advisorMorales Escobar, Ibeth del Rosariospa
dc.contributor.authorLondoño Pérez, María Deyanira
dc.date.accessioned2022-11-29T03:25:33Z
dc.date.available2022-11-29T03:25:33Z
dc.date.issued2020-11-25
dc.description.abstractEsta investigación se llevó a cabo con el objetivo de analizar los cambios generados en las prácticas de enseñanza de la Lectura Crítica de los docentes de grado noveno de educación básica secundaria de la Institución Educativa Camilo Torres, luego de la implementación de un programa interdisciplinar para el desarrollo de la misma, durante el periodo 2020. Para ello se hizo necesario la conformación de un grupo de estudio-trabajo (GET), el cual estuvo integrado por tres docentes de grado noveno de la institución de las áreas de matemáticas, inglés y ciencias naturales. Este trabajo se enmarcó en la metodología de enfoque cualitativo, haciendo uso del diseño investigación-acción para determinar las concepciones de lectura y las prácticas de enseñanza en los docentes que hicieron parte del GET. Para el alcance de los objetivos propuestos se realizó una intervención a partir de la aplicación de una entrevista semiestructurada inicial y final, así como una observación de clase inicial y final. spa
dc.description.abstractThis research was carried out with the objective of Analyzing the changes generated in the teaching practices of Critical Reading of the teachers of the ninth grade of secondary basic education of the Camilo Torres Educational Institution, after the implementation of an interdisciplinary program for the development of the same, during the period 2020. For this, it was necessary to form a work-study group (GET), which was made up of three ninth grade teachers from the institution in the areas of mathematics, English and science. natural. This work was framed in the qualitative approach methodology, making use of the research-action design to determine the conceptions of reading and teaching practices in the teachers who were part of the GET. To achieve the proposed objectives, an intervention was carried out from the application of an initial and final semi-structured interview, as well as an initial and final class observation.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria.................................................................2spa
dc.description.tableofcontentsAgradecimientos........................................................3spa
dc.description.tableofcontentsResumen.............................................................................4spa
dc.description.tableofcontentsAbstract.........................................................................5spa
dc.description.tableofcontentsLista de tablas.......................................................9spa
dc.description.tableofcontentsLista de anexos.....................................................................11spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción........................................................12spa
dc.description.tableofcontents1. Descripción del problema de investigación...............................14spa
dc.description.tableofcontents1.2 Formulación del problema......................................18spa
dc.description.tableofcontents1.3 Subpreguntas de investigación...............................18spa
dc.description.tableofcontents2. Justificación..................................................................19spa
dc.description.tableofcontents3. Objetivos................................................................................22spa
dc.description.tableofcontents3.1 Objetivo general.................................................22spa
dc.description.tableofcontents3.2 Objetivos específicos...........................................22spa
dc.description.tableofcontents4. Marco de Referencia..............................................23spa
dc.description.tableofcontents4.1 Antecedentes investigativos (Estado del Arte)...................23spa
dc.description.tableofcontents4.1.1 Investigaciones sobre lectura crítica......................23spa
dc.description.tableofcontents4.1.2 Investigaciones sobre las prácticas para la enseñanza de la lectura crítica......32spa
dc.description.tableofcontents4.1.3 Investigaciones sobre Formación de docentes en lectura crítica......34spa
dc.description.tableofcontents4.1.4 Investigaciones sobre la interdisciplinariedad y transversalidad en la lectura crítica...36spa
dc.description.tableofcontents4.2. Marco teórico- conceptual....................................................42spa
dc.description.tableofcontents4.2.1. La lectura crítica.....................................................42spa
dc.description.tableofcontents4.2.1.1. Concepciones sobre lectura crítica............................42spa
dc.description.tableofcontents4.2.2. La lectura crítica y sus niveles de comprensión....................53spa
dc.description.tableofcontents4.2.3. Niveles de competencias en la lectura crítica........................55spa
dc.description.tableofcontents4.2.4. Tipos de textos para realizar lectura crítica........................57spa
dc.description.tableofcontents4.2.5. Prácticas de enseñanza de la lectura crítica.....................59spa
dc.description.tableofcontents4.2.6. Prácticas de enseñanza de la lectura..............................64spa
dc.description.tableofcontents4.2.7. La interdisciplinariedad y la transversalidad en la lectura crítica...........69spa
dc.description.tableofcontents4.2.8. La lectura desde una mirada interdisciplinaria y transversal.....72spa
dc.description.tableofcontents4.2.9. Momentos y estrategias de la lectura...................................74spa
dc.description.tableofcontents5. Metodología.................................................................84spa
dc.description.tableofcontents5.1. Enfoque y tipo de investigación.......................................84spa
dc.description.tableofcontents5.2. Diseño metodológico...................................................84spa
dc.description.tableofcontents5.2.1. Población y muestra......................................................87spa
dc.description.tableofcontents5.2.2. Operacionalización de categorías............................................87spa
dc.description.tableofcontents5.2.3. Fases o etapas de la investigación..............................................93spa
dc.description.tableofcontents5.2.4. Instrumentos........................................................94spa
dc.description.tableofcontents5.3. Técnicas para el análisis de la información:.....................................95spa
dc.description.tableofcontents5.3.1. Técnicas de análisis documental..................................................95spa
dc.description.tableofcontents5.3.2. Técnicas de análisis interpretativo..................................96spa
dc.description.tableofcontents5.3.3. Técnicas de análisis microtextual.........................................96spa
dc.description.tableofcontents5.3.4. Grupo de Estudio – Trabajo (GET)...........................................97spa
dc.description.tableofcontents6. Resultados...........................................................98spa
dc.description.tableofcontents6.1. Análisis microtextual sobre las concepciones de lectura...................98spa
dc.description.tableofcontents6.2. Programa interdisciplinar de formación acción para el fortalecimiento de la lectura crítica........115spa
dc.description.tableofcontents6.2.1. La Lectura en la escuela. Taller número uno...........................116spa
dc.description.tableofcontents6.2.2. La lectura en la escuela. Taller número dos...............................117spa
dc.description.tableofcontents6.2.3. La lectura en la escuela. Taller número tres..................................117spa
dc.description.tableofcontents6.2.4. La lectura en la escuela. Taller número cuatro.........................118spa
dc.description.tableofcontents6.3. Análisis microtextual sobre las prácticas de enseñanza de la lectura......119spa
dc.description.tableofcontentsTabla 20. Análisis microtextual sobre las prácticas de enseñanza de la lectura (enfoques o concepciones de la lectura crítica).........125spa
dc.description.tableofcontentsTabla 21. Análisis microtextual sobre las prácticas de enseñanza de la lectura (competencias de la lectura crítica)......................................126spa
dc.description.tableofcontents6.4. Narrativa de transformaciones personales en la investigación.............131spa
dc.description.tableofcontents7. Conclusiones y recomendaciones..............................................................135spa
dc.description.tableofcontents8. Referencias......................................................................138spa
dc.description.tableofcontents9. Anexos...................................................................................146spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 1................................................................................ 146spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 2.............................................................................156spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 3.....................................................................................168spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 4........................................................................173spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 5..............................................................179spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 6............................................................................186spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 7...........................................................................189spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 8..........................................................194spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 9.................................................................212spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 10.....................................................222spa
dc.description.tableofcontentsAnexo 11............................247spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6864
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsCritical readingeng
dc.subject.keywordsInterdisciplinarityeng
dc.subject.keywordsCompetencieseng
dc.subject.keywordsTeaching practiceseng
dc.subject.keywordsConceptionseng
dc.subject.keywordsTrainingeng
dc.subject.proposalLectura críticaspa
dc.subject.proposalInterdisciplinariedadspa
dc.subject.proposalCompetenciasspa
dc.subject.proposalPrácticas de enseñanzaspa
dc.subject.proposalConcepcionesspa
dc.subject.proposalFormaciónspa
dc.titleLa interdisciplinariedad, una alternativa para la enseñanza de la lectura crítica a los estudiantes de grado 9° en la I.E. Camilo Torres del municipio de Monteríaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
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