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Enhancing english reading comprehension to improve 10th grade students’ academic performance on the Icfes saber 11 exam at Camilo Torres School

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dc.contributor.advisorDíaz España, Itala Susana
dc.contributor.authorMorelo Figueroa, William josé
dc.contributor.jurySánchez, Jhon
dc.date.accessioned2025-07-15T14:48:46Z
dc.date.available2025-07-15T14:48:46Z
dc.date.issued2025-07-15
dc.description.abstractEste informe presenta los resultados de una pasantía realizada en la Institución Educativa Camilo Torres, una escuela pública ubicada en una zona de bajo nivel socioeconómico en Montería, Córdoba. El objetivo principal fue mejorar la competencia en inglés de los estudiantes de los grados 10° y 11°, con miras al examen ICFES Saber 11, y fortalecer la formación profesional de la practicante mediante la enseñanza práctica. El trabajo pedagógico se centró en cinco áreas clave: estrategias de andamiaje (scaffolding), comprensión lectora, planificación de clases, gestión del aula y evaluación, seleccionadas tras un análisis de necesidades inicial. Las clases se diseñaron a partir de teorías como el constructivismo, el constructivismo social, la Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT) y la Enseñanza Basada en Tareas (TBLT). Además, se incorporaron elementos de gamificación para aumentar la motivación y participación estudiantil. Durante la pasantía, se desarrollaron actividades auténticas, colaborativas y contextualizadas, ajustadas al contenido del examen Saber 11, lo que permitió avances en la comprensión lectora, la autonomía y la confianza de los estudiantes. Asimismo, la pasante fortaleció sus competencias en planificación, adaptación curricular, evaluación formativa y resolución de problemas en contextos con recursos limitados. El informe destaca los logros obtenidos, los cambios observados en los estudiantes, los retos enfrentados (como la escasez de recursos tecnológicos y el manejo del tiempo) y propone recomendaciones para futuras prácticas docentes. En conclusión, la pasantía fue una experiencia transformadora que vinculó la teoría con la práctica y reafirmó la importancia de una enseñanza empática, flexible e inclusiva.spa
dc.description.abstractThis report presents the outcomes of an internship carried out at Institución Educativa Camilo Torres, a public school located in a low socioeconomic area of Montería, Córdoba. The main objective was to improve the English proficiency of 10th and 11th-grade students in preparation for the ICFES Saber 11 exam and to strengthen the intern’s professional development through practical teaching experience. The pedagogical work focused on five key areas: scaffolding strategies, reading comprehension, lesson planning, classroom management, and assessment, selected based on an initial needs analysis. Lessons were designed using theoretical frameworks such as Constructivism, Social Constructivism, Communicative Language Teaching (CLT), and Task-Based Language Teaching (TBLT). Additionally, elements of gamification were incorporated to enhance student motivation and engagement. During the internship, authentic, collaborative, and contextualized activities aligned with the content of the Saber 11 exam were implemented, leading to improvements in reading comprehension, student autonomy, and confidence. Likewise, the intern developed essential skills in lesson planning, curriculum adaptation, formative assessment, and problem-solving within a low-resource context. The report highlights the achievements, observed changes in students, challenges faced (such as lack of technological resources and time management), and offers recommendations for future teaching practices. In conclusion, the internship was a transformative experience that bridged theory and practice and reinforced the importance of empathetic, flexible, and inclusive teaching.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés
dc.description.modalityPasantías
dc.description.tableofcontents1. Introduction .............................................. 4eng
dc.description.tableofcontents2. Underlying Theories ............................. 7eng
dc.description.tableofcontents2.1 Constructivism……………………………...7eng
dc.description.tableofcontents2.2 Social Constructivism…………………....10eng
dc.description.tableofcontents2.3 Gamification…………………………………13eng
dc.description.tableofcontents3. Teaching Methods and Strategies .............................. 14eng
dc.description.tableofcontents4. Findings, Experiences, and Professional Development ............ 17eng
dc.description.tableofcontents4.1. Design of Units, Lessons, and Activities………….19eng
dc.description.tableofcontents4.2 Problem-Solving and Institutional Support…………….20eng
dc.description.tableofcontents4.3 Changes Observed in Student……21eng
dc.description.tableofcontents4.4 Changes in Teaching Practice ……...………….21eng
dc.description.tableofcontents5. Conclusions .................................................. 22eng
dc.description.tableofcontents6. Limitations .................................................. 23eng
dc.description.tableofcontents7. Recommendations ........................................... 24eng
dc.description.tableofcontents8. References ....................................................25eng
dc.description.tableofcontents9. Appendices………………………………………...28eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9335
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2025
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsLow socioeconomic contexteng
dc.subject.keywordsColombian public schooleng
dc.subject.keywordsICFES Saber 11eng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsConstructivismeng
dc.subject.keywordsSocial Constructivismeng
dc.subject.keywordsScaffoldingeng
dc.subject.keywordsCollaborative learningeng
dc.subject.keywordsCommunicative Language Teaching (CLT)eng
dc.subject.keywordsTask-Based Language Teaching (TBLT)eng
dc.subject.keywordsReading strategieseng
dc.subject.keywordsEnglish proficiencyeng
dc.subject.keywordsGamificationeng
dc.subject.keywordsPeer collaborationeng
dc.subject.proposalContexto socioeconómico bajospa
dc.subject.proposalICFES Saber 11spa
dc.subject.proposalproficiencia en inglésspa
dc.subject.proposalEscuela pública colombianaspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalConstructivismospa
dc.subject.proposalConstructivismo socialspa
dc.subject.proposalAndamiajespa
dc.subject.proposalAprendizaje colaborativospa
dc.subject.proposalEnseñanza comunicativa del lenguaje (CLT)spa
dc.subject.proposalEnseñanza de Lenguas Basada en Tareas (TBLT)spa
dc.subject.proposalGamificaciónspa
dc.subject.proposalColaboración entre paresspa
dc.subject.proposalEstrategias de lecturaspa
dc.titleEnhancing english reading comprehension to improve 10th grade students’ academic performance on the Icfes saber 11 exam at Camilo Torres Schooleng
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.contentText
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dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dspace.entity.typePublication
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