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La escritura creativa como instrumento para fortalecer las competencias socioemocionales y la producción textual de los estudiantes de instituciones educativas de Córdoba

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dc.contributor.advisorMontes Geles, Yésica Paola
dc.contributor.authorArteaga Pacheco, Linda Esther
dc.contributor.authorTarrás Vergara, Cristian Javier
dc.contributor.juryCastillo Pérez, Nelson
dc.contributor.juryOtalvaro Sepúlveda, Rubén Darío
dc.date.accessioned2024-08-12T13:13:59Z
dc.date.available2024-08-12T13:13:59Z
dc.date.issued2024-08-11
dc.description.abstractLa escritura como proceso de reconocimiento personal e individual y como hábito, es una de las formas más prácticas de canalizar emociones, mientras se enfatiza en aspectos lingüísticos, pragmáticos, semánticos y morfosintácticos. La presente investigación evalúa la influencia de una estrategia didáctica basada en la escritura creativa, en el fortalecimiento de la producción textual y las competencias socioemocionales de los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería y los estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa Marceliano Polo de Cereté. Para ello, se basa en el enfoque cualitativo y el método de investigación-acción. En la fase diagnóstica, se aplicó una entrevista grupal a 59 estudiantes participantes de la investigación, con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, intereses temáticos e intereses metodológicos. Los resultados preliminares permitieron la creación de la secuencia didáctica Escribo para ser libre, con el propósito de mejorar la producción textual, la creatividad y las competencias socioemocionales. Esta fue aplicada en 10 sesiones y un taller de inicio y uno de cierre que permitió identificar mejoras y desmejoras luego de la aplicación del proyecto. En cuanto a las conclusiones, se considera que los resultados obtenidos son gratificantes, no obstante, es importante fortalecer las relaciones sociales, la confianza y la empatía dentro del aula a través de actividades lúdicas. Además, se recomienda el uso de distintas tipologías textuales para evitar caer en la monotonía y/o actividades repetitivas.spa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Literatura y lengua Castellana
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ............................................. 10spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I: EL PROBLEMA .................................................... 12spa
dc.description.tableofcontents1.2. Objetivos ......................................... 15spa
dc.description.tableofcontents1.2.1 Objetivo general ............................. 15spa
dc.description.tableofcontents1.2.2 Objetivos específicos: ............................... 15spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación ......................................... 16spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL ...................... 19spa
dc.description.tableofcontents2.1 Estado del Arte: .......................................... 19spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 Enfoque psicolingüístico .................................... 20spa
dc.description.tableofcontents2.1.2 Enfoque metacognitivo ..................................... 21spa
dc.description.tableofcontents2.1. 3 Enfoque sociocultural ................................. 22spa
dc.description.tableofcontents2.1.4 Enfoque comunicativo discursivo ............. 23spa
dc.description.tableofcontents2.1.5 Enfoque sociocrítico ................................... 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.6 Enfoque crítico-reflexivo .................................. 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.7 Enfoque de proceso ..................................... 24spa
dc.description.tableofcontents2. 2 Marco Teórico .............................. 25spa
dc.description.tableofcontents2.2.1 Competencia comunicativa ........................... 25spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Escritura............ 27spa
dc.description.tableofcontents2.2.3 Escritura creativa ........................................... 28spa
dc.description.tableofcontents2.2.4 Competencias socioemocionales .......................... 34spa
dc.description.tableofcontents2.2.5 Creatividad ........................................ 35spa
dc.description.tableofcontents2.2.6 Secuencia didáctica................................................... 36spa
dc.description.tableofcontents2.2.7 Características textuales ......................................... 37spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO III METODOLOGÍA ............................. 44spa
dc.description.tableofcontents3.1 Enfoque .......................................................... 44spa
dc.description.tableofcontents3.2 Método ................................................................. 45spa
dc.description.tableofcontents3.3 Participantes ................................................................. 46spa
dc.description.tableofcontents3.3.1 Grupo de estudio trabajo (GET) ..................................... 47spa
dc.description.tableofcontents3.4 Instrumentos de la investigación ..................................................... 47spa
dc.description.tableofcontents3.4.1 Entrevista grupal ......................................... 48spa
dc.description.tableofcontents3.4.2 Taller de inicio y cierre. .................................. 49spa
dc.description.tableofcontents3.4.3 Análisis de contenidos ............................................ 53spa
dc.description.tableofcontents3.4.4 análisis microtextual ........................................................... 54spa
dc.description.tableofcontents3.5 Talleres de Escritura Creativa ............................................... 55spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS........................... 62spa
dc.description.tableofcontents4.1 Gustos, intereses, deficiencias y fortalezas de los estudiantes en relación con la escritura .............. 62spa
dc.description.tableofcontents4.1.1 Análisis microtextual de las concepciones de los estudiantes de la Institución Educativa Marceliano Polo. ...................... 62spa
dc.description.tableofcontents4.1.2 Análisis microtextual de las concepciones de los estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior. ......................... 70spa
dc.description.tableofcontents4.2 Análisis del taller de inicio .............................................. 76spa
dc.description.tableofcontents4.2.1 I.E. Marceliano Polo .................................................... 77spa
dc.description.tableofcontents4.3 Análisis de Talleres de Escritura Creativa ....................... 95spa
dc.description.tableofcontents4.3.1 Análisis de las sesiones .............................................. 96spa
dc.description.tableofcontents4.4 Análisis comparativo del taller de inicio y del taller de cierre .......................... 106spa
dc.description.tableofcontents4.4.1 I.E Marceliano Polo ............................ 107spa
dc.description.tableofcontents4.4.2 I. E Normal Superior de Montería............................ 117spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO V: CONCLUSIONES .................................................. 132spa
dc.description.tableofcontents5.1 ¿Cerca o lejos de los objetivos de investigación? ................................ 132spa
dc.description.tableofcontents5.2 Limitaciones y recomendaciones .............................. 136spa
dc.description.tableofcontents5.3 Líneas futuras de investigación .............................................. 138spa
dc.description.tableofcontents5.3.1 Influencia del entorno sociocultural en la inteligencia emocional desde la escritura creativa . 138spa
dc.description.tableofcontents5.3.2 Exploración, análisis y comparación de métodos de enseñanza de escritura creativa en distintas instituciones educativas..................................................................................................................... 138spa
dc.description.tableofcontents5.3.3 Impacto de la Escritura Creativa en el bienestar estudiantil ........................... 139spa
dc.description.tableofcontents5.4 Nuestra experiencia como docentes investigadores ......................... 139spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO VI REFERENCIAS ................................ 142spa
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dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Institucional Unicórdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8503
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y lengua Castellana
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dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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