Examinando por Materia "Phenomenology"

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    PublicaciónAcceso abierto
    A phenomenological study of central stakeholders' leadership experiences and school outcomes
    (2022-08-24) Castillo Chica, Neivys Leivys; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    While many scholars agree on the influence and importance principal leadership has on some school processes, still little is known about how principals influence or shape school processes, leading to debate about the degree of impact they might have. The purpose of this phenomenological study was to examine how school principals go through school processes such as achieving school outcomes, playing leadership roles, and making school improvements Through this phenomenological study of 5 participants at an urban public school I intended to answer the phenomenological question, “How do central stake holders make sense of their leadership in a public urban secondary school in a city in Colombia? The study employed seven step Stevick-Colaizzi’s--Keen method of phenomenological analysis and a descriptive approach to phenomenology. Data was collected through in-depth, semi-structured interviews, and reflective diaries. Six themes emerged from the data: 1) The power of connectedness, 2) The wholeness of communication, 3) Awareness of a sense of community, 4) A sense of practicalness in education, 5) The uniqueness of a leadership style, 6) Awareness of a commitment to a mission. The findings from this study provided a deeper understanding of the influence principal leadership has on school outcomes and they added to the current body of research regarding the relationship between principal leadership and school improvement.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La evaluación de los aprendizajes en inglés como lengua extranjera: un estudio fenomenológico
    (Universidad de Córdoba, 2023-08-03) Acevedo Muentes, Miguel Angel; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    La evaluación de los aprendizajes siempre ha tenido un rol importante dentro de los procesos pedagógicos. Recientemente, investigaciones nacionales e internacionales han investigado el fenómeno de la evaluación en el aula. El objetivo de este estudio fenomenológico fue explorar las experiencias vividas de 4 estudiantes sobre la evaluación en el aula de un centro privado de idiomas ubicado en el norte de Colombia. El estudio involucra los cinco pasos del método de Giorgi para el análisis fenomenológico. Los datos fueron recolectados a través de entrevista semiestructuradas en profundidad y un diario reflexivo. Cinco temas emergieron de los datos:) La intencionalidad y el significado de la praxis evaluativa. 2) Sentimiento de aceptación y vinculo como valor agregado. 3) El rostro oculto de la evaluación. 4) El desdén por la evaluación institucional. 5. El sentido de la integralidad profesional.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Fenomenología de la inclusión educativa de estudiantes invidentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la ciudad de Montería
    (Universidad de Córdoba, 2023-04-03) Viloria Rivera, Manuel Andrés; Carrascal Torres, Socorro Nohemy
    La atención educativa a estudiantes en condición de discapacidad ha pasado de ser objeto de estudio en el ámbito filosófico, pedagógico y didáctica a una exigencia de la sociedad contemporánea expresada en regulaciones legales que reivindican el derecho a la educación sin discriminación alguna. El informe que se presenta es el resultado del análisis retrospectivo de la propia experiencia del autor como docente de Ciencias Sociales, en su intento por incluir a un estudiante en condición de discapacidad visual, en una realidad áulica institucional. Con fundamento en la Fenomenología-Hermenéutica de Max Van Manen se construye un diseño metodológico cualitativo, crítico y fenomenológico que permite el análisis retrospectivo y que, con la entrevista conversacional como técnica de investigación, permite el logro de los objetivos propuestos. El resultado es un documento fenomenológico-hermenéutico, que aspira a ser la comprensión teórica de la experiencia vivida y a la vez, un aporte a la construcción de una didáctica inclusiva de las Ciencias Sociales, entendida como ciencia de la construcción del sentido.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Understanding english teachers’ lived experiences about the use of technology in the efl classroom: a phenomenological study.
    (2020-06-02) Durango López, Laura Beatriz; Vidal Vanegas, Leydis Johana
    Technology has brought many advantages in people's lives and it has supported many fields, including the educational field. Teachers and students have been benefited with the inclusion of technology inside the classrooms. There have been several studies related to the benefits that technology has brought for the schools. However, there is still a need for more phenomenological research in our context about English teachers’ lived experiences about the use of technology in their classrooms. Particularly, the limitations that they have faced during their teaching practices. The purpose of this study was to explore and understand English teachers’ lived experiences about the use of technology in the EFL classroom. Seidman (2006) three series of interviews model was used to collect the data. The data analysis was carried out through Colaizzi’s (1978) method of seven steps for descriptive phenomenology. The analysis process provided four themes: (a) The Transcendence of Being a User, (b) Awareness of a Value, (c) The Experience of Being Technology-illiterate, and (d) The Smoothness of Communication and Sense of Improvement. The findings of this study provide accounts of the participant’s experiences about the significance of being a user, sense of improvement and value and the limitations inside the EFL classroom, and also the experiences gave meaning to the inclusion of technology in the teaching-learning process.