Examinando por Materia "Leader"

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    A personal leadership statement
    (2021-07-14) Correa Ospina, Merielen; Medina Machado, María Camila; Chávez Urango, Yenys Marcela; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    We see ourselves as future leaders since we are persevering people who enjoy helping others and learning constantly about others' experiences. We are always trying to improve ourselves and show up our best version, in order to inspire others to believe in themselves and keep trying. We expect to serve as a support and support ourselves to those who are around in order to achieve our final goals, keeping in mind that every day is a new beginning in which your encouragement can edify a new human being, a new leader. "If your actions inspire others to dream more, learn more, do more and become more, you are a leader." -John Quincy Adams
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    A personal leadership statement
    (2021-07-14) Castro Cabarcas, Isabela; Amador Agámez, Valentina; Lázaro Morales, Gisela; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    This article aims to show the importance of teacher leadership, its concept, and the characteristics of a leader. In addition to defining teacher's empowerment, describing leadership empowerment, and its benefits for people around, with the purpose to encourage teachers to be good leaders and be empowered to develop classes in a better way. Likewise, this article contains personal assumptions, implications for the future, experience throughout the course, and the personal goals and expectations of the authors as future teachers, and thus be able to have adequate management in the classroom and develop the classes effectively.
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    A personal leadership statement
    (2022-08-06) Olivero Vidal, Angie Melissa; Bravo Ricardo, Agustín Alberto; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    Over the years, leadership has been increasing in education through institutions. This is due to the need to seek qualities in teachers that help specify the development of any student since in the entire educational field they must leadership teachers capable of promoting empowerment and teamwork are needed. Therefore, in the document, there will be found a variety of concepts related to our understanding of leadership and also our assumptions about teacher leadership, empowerment, and how this can be of vital importance for our educational environment. Thus, the plan is to be able to identify the different characteristics that must be taken into account to be an excellent teacher leader. This declaration is given with a great start where our professional development and the objectives to put into practice when we are in the professional field are observed
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    A personal leadership statement
    (2023-07-21) MARZOLA GOMÉZ, LAURA VANESSA; PEREIRA LAGARES, MARÍA ALEJANDRA; PÉREZ MEJÍA, LUISA FERNANDA; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    The educational system is aware of the need for institutions to have empowered teachers willing to transform teaching methodologies. One way to generate this change is to prepare leaders who listen to ideas, motivate and understand the shortcomings of the educational system. This paper presents an overview of the theories around the concept of "leadership" to take elements that facilitate the understanding and functioning of a good leader, taking into account the perspective of transformational leadership and based on their own actions and experiences as teachers in the development of strategies that facilitate the learning environment as transformational leaders.
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    A personal leadership statement
    (2023-07-17) López Anaya, Naidys Farina; Saleme Ramos, María Angélica; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    Throughout the years, many new ideas and approaches have appeared to help teachers develop their lesson plans in the best possible way. In this sense, teacher leadership emerged as an approach that allows teachers to achieve optimal results. Therefore, this paper focuses on explaining everything related to leadership, what it is, its implications in the area of education, and leadership seen from a teaching perspective. In addition, this paper includes and explains key terms such as empowerment, teacher leadership, assumptions, and values. The focus of teacher leadership is to show how teacher leaders can guide students toward the achievement of objectives, giving them empowerment that motivates them to move forward to achieve those established goals. Thus, the plan is to empower all the members that are involved in the educational community. This is how this plan highlights the importance of teachers and students working for a common goal and looking forward to get desired results.
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    Las competencias gerenciales del administrador en salud en Colombia
    (Universidad de Córdoba, 2024-08-14) Arrieta Vega, Yamilis Patricia; Lázaro Arroyo, Carlos Fernán; Espitia Cabrales, Enalbis Esther
    El estudio monográfico se fundamenta en la necesidad de adquirir conocimientos sobre el proceso directivo, que incluye los conocimientos, competencias y actitudes que los directivos necesitan para el desarrollo de la gestión en las organizaciones hospitalarias para cambiar la realidad. Este estudio se desarrolló en un hospital público afiliado a una institución de educación superior brasileña (también conocido como hospital universitario) que atiende a pacientes de diferentes ciudades de su región. El hospital es uno de los pocos (y a veces el único) hospital de la región que ofrece atención gratuita (Vidal, 2020). Este cambio depende de las capacidades, destrezas y actitudes de las personas para transformar las organizaciones en instituciones modernas, ágiles y flexibles, capaces de innovar y ser asequibles. Conforme a lo anterior, se plantea la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las competencias gerenciales que deben tener los administradores en salud en Colombia? En el presente estudio se desarrolla una monografía de revisión bibliográfica sobre las competencias gerenciales de los administradores en salud. Se realizó una revisión de la literatura narrativa, obteniendo artículos, documentos técnicos y normas. En este estudio, dichas competencias permiten a los administradores en salud adquirir las capacidades para coordinar y dirigir eficazmente los recursos humanos y físicos de los que es responsable. También permite responder a las necesidades de un mundo incierto y anticiparnos al futuro (Sánchez, 2021).
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    Liderazgo frente a situaciones de crisis en el entorno laboral de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Córdoba
    (2021-10-12) Buelvas Mendoza, Katherin Paola; Muñoz Molina, Clara Eugenia; Villadiego Bedoya, Daniel Andrés; Plaza Gómez, María Trinidad
    Cuando el 8 de diciembre de 2019 la Organización Mundial de la Salud - OMS confirmara que el primer caso de contagio por coronavirus SRAS-CoV-2 databa de noviembre 17 del mismo año, no pudiéramos haber imaginado los efectos de tal evento más de un año después. La pandemia que desencadenó la rápida dispersión del virus, cuya enfermedad resultante se denominó COVID-19, tomó por sorpresa al mundo entero y eventualmente ha afectado, en alguna medida, todos los ámbitos de la vida social y personal. De igual manera, la pandemia puso en evidencia, tanto a nivel personal como grupal, la falta de preparación para afrontar situaciones de tal envergadura en términos de dinámicas y protocolos, formas de trabajo e interacción, uso de plataformas virtuales, modelos de trabajo extra muro, restricciones y medidas sanitarias, entre otros. Por tanto, la inesperada llegada del COVID-19 suscitó una situación crítica que por momentos implicó la parálisis y/o suspensión total de actividades en diversos sectores en el campo económico, laboral, familiar, social y, recientemente se habla del área emocional. Globalmente, ante el miedo y el desconcierto, se recurrió a la improvisación y luego a la reflexión en torno a la necesidad de reinvención ante los retos impuestos por la pandemia y el confinamiento preventivo sucesivo. Ante este panorama, en lo concerniente al escenario laboral, la modalidad de trabajo en casa constituyó una opción, si no la única, para que muchas instituciones, entidades y aún gobiernos y empresas en general pudieran continuar ejerciendo su encargo social. No obstante, los tiempos difíciles permiten evidenciar el verdadero significado de la palabra equipo. Palabra esta que usada muy comúnmente trasciende a la concepción de personas juntas, y realmente remite a una red que permite operar un sistema de manera conjunta y lograr un objetivo (Capurro, 2005). En tal sentido, el trabajo en equipo representa la suma de fuerza, actitudes, aptitudes, conocimientos de los diferentes miembros a fin de potenciar los resultados, esfuerzos y aumentar la eficacia y eficiencia del trabajo. En este orden de ideas, para que un equipo funcione en total sinergia es imprescindible dotarlo de los recursos necesarios para su operación, no solo desde el punto de vista de conocimientos y formación en general sino también de los pertinentes desde el punto de vista emocional. En virtud de lo anterior, se ha dicho que es en el cambio de situaciones o en contextos complejos cuando se pone a prueba el tipo de liderazgo o papel de los líderes (Rodriguez, 2018). Se espera que el liderazgo sea quien dirija la guía y acompañamiento de los integrantes de un equipo ante las contingencias promoviendo un ambiente de expectativas sanas en torno al cumplimiento y logro de las tareas y compromisos impulsándoles a trabajar superando las adversidades con actitud resiliente y comprometida con la misión y visión de la organización. La Universidad de Córdoba, una institución del sector de la educación, no fue inmune al impacto de la crisis. A la par de otras empresas del mismo sector, y con tan importante labor, ha seguido trabajando y cumpliendo en lo posible con sus obligaciones a pesar de los desafíos impuestos por la llamada nueva normalidad adoptando nuevas formas y recursos para el ejercicio de su labor. En ese orden de ideas, esta investigación se orienta a evaluar el tipo de liderazgo asumido por los jefes de programa de la Facultad de Ingenierías de la Universidad de Córdoba (FACING) al tiempo que indaga acerca de qué manera han enfrentado y asumido el cambio en la modalidad de trabajo y las formas de relacionamiento con su equipo de tal cuenta que puedan cumplir y ajustar de manera eficaz las tareas y procesos que ejecutan. Para tal efecto, se utilizaron las cuatro escalas propuestas por Castro et al. (2007) para la evaluación de la capacidad de liderazgo y las motivaciones y conductas del líder de forma válida y confiable a saber: el Cuestionario de Estilos de Liderazgo (CELID), el Cuestionario de Conductas del Líder (CONLID), el Cuestionario de Liderazgo Camino-Meta (CAMIN) y el Cuestionario de Motivación para Liderar (POTENLID).
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    A personal leadership statement
    (2020-06-13) Fabra Lozano, Juan Manuel; Portillo Banquet, Estevenson José
    In education, most times is easy to denote the lack of leadership behavior by either teachers or school administrators at the moment of handling with many issues that are faced on the daily basis, this aspect is an important factor at the moment of teaching-learning values and attitudes for life, that initiative needs to be fostered by teachers in charge in the classroom setting, schools and its surroundings and not only by the school's administrators. Teachers need to be in the front line of the educational section because they are the only ones who know what a student exactly needs. So teachers are the ones who provide ideas to benefit students, the school, and the surroundings. This proposal attempts to provide significant insight into leadership, interpreted as persuading a group for the accomplishment of goals. In addition, it aims to show a very personal vision of the concept of leadership within schools and from the viewpoint of leading teachers.
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    A personal leadership statement
    (Universidad de Córdoba, 2024-01-19) Ospino Trujillo, Michel Ivan; Ramos Varrilla, Carolina Andrea; Carrascal Cuello, Edwin David; Aguas Castillo, Pedro
    Primarily, teacher leadership is based on extending and teaching beyond educational settings, highlighting the importance and influence of educators assuming leadership roles in their own schools and communities. In this context, adaptive leadership stands out as a key dimension of decision making, emphasizing the inevitable, strategic changes and challenges that teachers bring to their leadership roles. This paper explores the general concept of teacher leadership with a specific focus on adaptive leadership. This personal leadership statement will determine our major focus, qualities and also future practices as teacher leaders or future professionals, as well as describe a short-term adaptive leadership development plan rooted in the professional educational setting that examines the characteristics and impact of this perspective in the context of teacher leadership. Throughout the paper, we will provide a response that reflects an articulation of our current understanding of leadership in relation to the various concepts of what leadership is, our assumptions about it, empowerment, collaborative work, and also the implications for our educational practices. The plan is a culminating learning assignment of a course primarily in Leadership, Empowerment and Innovation. Finally, this statement infers and represents a breakthrough with major leadership changes through the process, full of professional goals at the university level.
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    A personal leadership statement
    (Universidad de Córdoba, 2024-07) Rubio Fuentes, Lina Fernanda; Doria Doria, Yovhaana; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    The concept of leadership can vary depending on the point of view from which it is viewed and the type of leadership being discussed. In this paper we will explore the concept of moral leadership and its implications for future teacher leaders. The objective is to examine how moral leadership, which involves making decisions based on ethical principles and prioritizing the common good, can be applied in educational settings. A particular focus is placed on moral leadership in foreign language classrooms, where diverse perspectives and backgrounds are common. This paper elaborates on the importance of leadership empowerment in creating a positive learning environment. It suggests strategies such as providing regular training, coaching, and opportunities for teachers to take on leadership roles. and conclude that effective moral leadership in schools requires setting clear goals, fostering collaboration, and enabling ongoing professional development of teachers.