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dc.contributor.advisorCarrascal Torres, Nohemy
dc.contributor.authorMachado, Marines
dc.date.accessioned2021-01-27T21:22:07Z
dc.date.available2021-01-27T21:22:07Z
dc.date.issued2021-01-26
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4012
dc.description.abstractThe purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the integrated tasks strategy from the area of mathematics in the development of economic, financial and civic competencies in seventh grade students of the Garzon Educational Institution. The Integrated Tasks strategy was designed and implemented from the area of mathematics for the development of economic, financial and citizen skills. The study is of quantitative approach and is framed within the quasiexperimental design with two intact groups (experimental with 22 students and control with 22). The instruments were the pre-test questionnaire before the intervention and the post-test at the end. Comparisons of means were made with student's t for related and independent samples (intra and inter-group). The results obtained could establish that the implementation of the strategy allowed to substantially improve the economic, financial and civic competences of the experimental group in comparison with the results of the control group, as well as allowing the appropriation of theories, contents and knowledge giving significant learning, with the that, the student faces in a better way everyday situations and not everyday ones.eng
dc.description.tableofcontentsTABLA DE CONTENIDOSspa
dc.description.tableofcontentsResumen.....................................................................................................................1spa
dc.description.tableofcontentsAbstract......................................................................................................................2spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción............................................................................................................3spa
dc.description.tableofcontents1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................5spa
dc.description.tableofcontents1.1. Descripción del problema......................................................................5spa
dc.description.tableofcontents1.2. Formulación del problema.................................................................10spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación de la investigación.....................................................10spa
dc.description.tableofcontents1.4. Objetivos.........................................................................................................15spa
dc.description.tableofcontents1.4.1. Objetivo general......................................................................................15spa
dc.description.tableofcontents1.4.2. Objetivos específicos..........................................................................15spa
dc.description.tableofcontents2. MARCO DE REFERENCIA.......................................................................16spa
dc.description.tableofcontents2.1. Estado del arte............................................................................................16spa
dc.description.tableofcontents2.2. Marco teórico-conceptual..................................................................31spa
dc.description.tableofcontents2.2.1. Educación económica y financiera...........................................31spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Competencias en la educación económica y financiera................................................................................................................38spa
dc.description.tableofcontents2.2.3. Competencia matemática en la educación económica y financiera............................................................................................................42spa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Competencia ciudadana en la educación económica y financiera............................................................................................................45spa
dc.description.tableofcontents2.2.5. Trabajo colaborativo..........................................................................48spa
dc.description.tableofcontents2.2.6. Estrategias de enseñanza.............................................................50spa
dc.description.tableofcontents2.2.7. Tareas integradas.................................................................................52spa
dc.description.tableofcontents2.3. Marco contextual.....................................................................................58spa
dc.description.tableofcontents3. MARCO METODOLÓGICO.....................................................................59spa
dc.description.tableofcontents3.1. Enfoque...........................................................................................................59spa
dc.description.tableofcontents3.2. Diseño.............................................................................................................60spa
dc.description.tableofcontents3.3. Población y muestra..............................................................................61spa
dc.description.tableofcontents3.4. Hipótesis.........................................................................................................61spa
dc.description.tableofcontents3.4.1. Hipótesis central....................................................................................61spa
dc.description.tableofcontents3.4.2. Hipótesis nula.........................................................................................61spa
dc.description.tableofcontents3.5. Variables de investigación.................................................................63spa
dc.description.tableofcontents3.5.1. Variable dependiente.........................................................................63spa
dc.description.tableofcontents3.5.2. Variable independiente..................................................................63spa
dc.description.tableofcontents3.5.3. Variables extrañas................................................................................63spa
dc.description.tableofcontents3.5.4. Operacionalización de la variable dependiente............64spa
dc.description.tableofcontents3.6. Etapas de la investigación.................................................................65spa
dc.description.tableofcontents3.7. Instrumentos y técnicas de recolección de la información...........................................................................................................73spa
dc.description.tableofcontents3.7.1. Cuestionarios pretest y postest...................................................73spa
dc.description.tableofcontents3.7.2. Validez y confiabilidad del instrumento..............................75spa
dc.description.tableofcontents3.8. Técnicas de análisis de datos..........................................................78spa
dc.description.tableofcontents4. RESULTADOS...............................................................................................79spa
dc.description.tableofcontents4.1. Control de equivalencia entre los grupos control y experimental......................................................................................................80spa
dc.description.tableofcontents4.2. Resultados diseño y aplicación de la estrategia Tareas Integradas.............................................................................................................82spa
dc.description.tableofcontents4.2.1. Diseño de la estrategia...................................................................82spa
dc.description.tableofcontents4.2.2. Implementación de la estrategia............................................93spa
dc.description.tableofcontents4.3. Verificación del desarrollo de competencias.....................95spa
dc.description.tableofcontents4.3.1. Condición inicial, prueba pretest.............................................97spa
dc.description.tableofcontents4.3.3. Análisis intra-grupo.........................................................................108spa
dc.description.tableofcontents4.3.4. Verificación de Hipótesis................................................................111spa
dc.description.tableofcontents5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................112spa
dc.description.tableofcontents6. BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................119spa
dc.description.tableofcontents7. ANEXOS............................................................................................................125spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2021spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.titleTareas Integradas como estrategia para el desarrollo de competencias económico-financieras y ciudadanas desde el área de Matemáticas en básica secundariaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.subject.proposalCompetencias económico-financierasspa
dc.subject.proposalCompetencias ciudadanasspa
dc.subject.proposalTareas integradasspa
dc.subject.proposalMatemáticasspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dc.description.resumenEl propósito del presente estudio fue el de Evaluar la efectividad de la estrategia Tareas Integradas desde el área de matemáticas en el desarrollo de las competencias económicofinancieras y ciudadanas en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa los Garzones. Se diseñó e implementó la estrategia Tareas Integradas desde el área de matemáticas para el desarrollo de las competencias económico-financieras y ciudadanas. El estudio es de enfoque cuantitativo y está enmarcado dentro del diseño cuasi-experimental con dos grupos intactos (experimental con 22 estudiantes y control con 22). Los instrumentos fueron el cuestionario pretest antes de la intervención y el postest al finalizar. Se realizaron comparación de medias con t de student para muestras relacionadas e independientes (intra e inter-grupo). Los resultados obtenidos pudieron establecer que la implementación de la estrategia permitió mejorar sustancialmente las competencias económico-financieras y ciudadanas del grupo experimental en comparación con los resultados del grupo control, además de permitir la apropiación de teorías, contenidos y saberes dándose aprendizaje significativo, con el que, el estudiante afronta de mejor manera situaciones cotidianas y no cotidianas.eng
dc.subject.keywordsEconomic and financial competenceseng
dc.subject.keywordsCitizenship competenceeng
dc.subject.keywordsIntegrated taskseng
dc.subject.keywordsMathematicseng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa


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