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Del papel a la mente: secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado

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dc.contributor.advisorMartinez Antonio, Javier
dc.contributor.authorSantos Yépez, Natalia María
dc.contributor.educationalvalidatorRudy Doria
dc.contributor.juryPeinado Méndez, Arnaldo de Jesús
dc.contributor.juryMorales Escobar, Ibeth
dc.date.accessioned2025-07-28T23:51:10Z
dc.date.available2025-07-28T23:51:10Z
dc.date.issued2025-05-22
dc.description.abstractUna de las habilidades fundamentales para el correcto desarrollo académico y personal de los alumnos es la comprensión lectora, ya que permite analizar, reflexionar e interpretar críticamente sobre la información presentada sin importar el formato del texto. A pesar de esto, diversos estudios muestran un déficit significativo en esta competencia en el contexto educativo colombiano. Por ello, el objetivo de la presente propuesta fue diseñar e implementar estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten la motivación, el desarrollo de habilidades lectoras y la comprensión crítica en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa INEM Lorenzo María Lleras, mejorando así su capacidad para interpretar y analizar textos de manera significativa. Se utilizó un enfoque de investigación cualitativo, lo que permitió comprender las causas de los bajos niveles de comprensión lectora y su impacto en el rendimiento académico. El método investigativo utilizado en este estudio fue la Investigación Acción, toda vez que se identificó y reflexionó sobre las causas que dieron origen al fenómeno en mención con el fin de encontrar estrategias efectivas que permitan la superación de las falencias detectadas. De este modo, los resultados mostraron una mejoría en cuanto a la comprensión lectora por parte de los estudiantes del grado sexto, incrementando su interés y motivación hacia la lecturaspa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Literatura y lengua Castellana
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.notesNingunaspa
dc.description.tableofcontentsAgradecimientos 4spa
dc.description.tableofcontentsDedicatoria 5spa
dc.description.tableofcontentsResumen 6spa
dc.description.tableofcontentsAbstract 7spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1: Problema de investigación 13spa
dc.description.tableofcontents1.1 Descripción del problema 13spa
dc.description.tableofcontents1.1.1 Formulación del problema 14spa
dc.description.tableofcontents1.2. Objetivos 15spa
dc.description.tableofcontents1.2.1. Objetivo general 15spa
dc.description.tableofcontents1.2.2. Objetivos específicos 15spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación 16spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 2: Marco referencial 19spa
dc.description.tableofcontents2.1. Bases teóricas 19spa
dc.description.tableofcontents2.1.1. Síntesis documental 19spa
dc.description.tableofcontents2.1.2. Tendencias centradas en enfoques socio críticos 23spa
dc.description.tableofcontents2.1.3. Tendencias centradas en enfoques comunicativos 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.4. Tendencias centradas en enfoques cognitivos 26spa
dc.description.tableofcontents2.1.5. Tendencias centradas en enfoques mixtos 27spa
dc.description.tableofcontents2.2. Análisis documental 28spa
dc.description.tableofcontents2.2.1. Comprensión lectora en la educación básica secundaria 34spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Lectura crítica en los estudiantes 39spa
dc.description.tableofcontents2.2.3. Relación de textos narrativos en el rendimiento académico 42spa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Atención, concentración y memoria 44spa
dc.description.tableofcontents2.2.5. Comprensión lectora como aprendizaje transversal 45spa
dc.description.tableofcontents2.3. Estado del arte 47spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 3: Diseño metodológico 51spa
dc.description.tableofcontents3.1. Tipo de investigación 51spa
dc.description.tableofcontents3.2. Método de investigación 51spa
dc.description.tableofcontents3.3. Enfoque de investigación 52spa
dc.description.tableofcontents3.4. Participantes de la investigación 52spa
dc.description.tableofcontents3.5. Técnicas e instrumentos de la investigación 53spa
dc.description.tableofcontents3.5.1. Fases de la investigación 54spa
dc.description.tableofcontentsFase 1: Diagnóstico 54spa
dc.description.tableofcontentsFase 2. Diseño y aplicación de la estrategia didáctica 56spa
dc.description.tableofcontentsTexto 1: El perro y la mochila 56spa
dc.description.tableofcontentsTexto 2: La bicicleta vieja 57spa
dc.description.tableofcontentsTexto 3: La sorpresa de la lluvia 57spa
dc.description.tableofcontentsFase 3. Evaluación 58spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 4: Resultados de investigación 59spa
dc.description.tableofcontents4.1. Resultados diagnósticos 59spa
dc.description.tableofcontents4.1.1. Procesamiento de datos 59spa
dc.description.tableofcontents4.2. Análisis de los datos diagnósticos 63spa
dc.description.tableofcontents4.3. Diseño de la propuesta didáctica 71spa
dc.description.tableofcontents4.4. Componentes de la Estrategia Didáctica para la fortalecer la comprensión lectora 73spa
dc.description.tableofcontents4.4.1. Fomento de la motivación por la lectura 73spa
dc.description.tableofcontents4.4.2. Promoción de la Práctica de Lectura 73spa
dc.description.tableofcontents4.4.3. Desarrollo de Habilidades de Vocabulario 73spa
dc.description.tableofcontents4.4.4. Formación en Estrategias de Comprensión Lectora 73spa
dc.description.tableofcontents4.4.5. Atención al entorno socioeconómico 73spa
dc.description.tableofcontents4.5. Contenido de la propuesta didáctica 74spa
dc.description.tableofcontents4.5. Textos narrativos de la propuesta didáctica 76spa
dc.description.tableofcontentsTexto 1: El perro y la mochila 76spa
dc.description.tableofcontentsTexto 2: La bicicleta vieja 77spa
dc.description.tableofcontentsTexto 3: La sorpresa de la lluvia 78spa
dc.description.tableofcontentsTexto 4: La niña y la Estrella 79spa
dc.description.tableofcontentsTexto 5: El vendedor de humo 80spa
dc.description.tableofcontentsTexto 6: La mancha del uniforme 81spa
dc.description.tableofcontentsTexto 7: La visita inesperada 83spa
dc.description.tableofcontentsTexto 8: El dibujo que cobró vida 84spa
dc.description.tableofcontentsTexto 9: El patito feo 85spa
dc.description.tableofcontentsTexto 10: El lagarto está llorando 85spa
dc.description.tableofcontents5. Conclusiones 92spa
dc.description.tableofcontentsReferencias 94spa
dc.description.tableofcontentsANEXOS 99spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9504
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMonteria, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y lengua Castellana
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