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La competencia indagación en el aprendizaje del entorno físico en ambientes E-Learning en estudiantes de 5° en la Institución Educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería – Córdoba

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dc.contributor.advisorFlórez Nisperuza, Elvira Patricia
dc.contributor.authorCaldera Salcedo, Diana Patricia
dc.date.accessioned2021-12-08T18:51:25Z
dc.date.available2021-12-08T18:51:25Z
dc.date.issued2021-12-07
dc.description.abstractThe main objective of this research was to characterize the inquiry competence in learning the physical environment in e-Learning environments from the design of a didactic unit in physics in 5th-grade students. Executed in three phases and for which the levels of skills related to the competence of inquiry were identified in the students, the appreciations that teachers have regarding the competence of inquiry were described and a didactic unit based on the methodology inquiry and mediated by e-Learning environments, to include within the classroom processes activities that promote the appropriation of this competence and the formation of critical thinking. The methodology that applied was qualitative, descriptive, with a descriptive case study approach, applied to elementary school students, using instruments such as the IEPP evaluation rubric, teacher interviews, and bibliographic records. Likewise, content analysis, triangulation, and documentary review were used as data analysis techniques. The results allowed identifying that 45% of the students are located in the lower level of the inquiry competence, which implies the need to promote learning spaces focused on the strengthening of this competence from a learning based on the inquiry methodology, considering pertinent the design of a didactic unit that causes the increase of specific skills focused on the development of this competence, taking into account that from the teachers' perceptions, mediation and the integration of e-Learning environments play a decisive role to improve teaching-learning processes, specifying contextual relationships where the student can be a participant in their own learningeng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de las Ciencias Naturalesspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenEsta investigación desarrolló como objetivo principal caracterizar la competencia de indagación en el aprendizaje del entorno físico en ambientes e-Learning a partir del diseño de una unidad didáctica en física en estudiantes de 5°. Ejecutada en tres fases y para lo cual se identificó en los estudiantes los niveles de las habilidades relacionadas con la competencia de indagación, se describieron las apreciaciones que tienen los docentes con respecto a la competencia de indagación y se diseñó una unidad didáctica basada en la metodología indagatoria y mediada por ambientes e-Learning, a fin de incluir dentro de los procesos del aula actividades que propicien la apropiación de esta competencia y la formación del pensamiento crítico. La metodología que se aplicó fue cualitativa, descriptiva, con enfoque de estudio de caso de tipo descriptivo, aplicada a estudiantes de básica primaria, utilizando instrumentos como la rúbrica de evaluación IEPP, entrevista a docentes y fichas bibliográficas. Así mismo, se utilizó el análisis de contenido, la triangulación teórica y la revisión documental como técnicas de análisis de los datos. Los resultados permitieron identificar que el 45% de los estudiantes están ubicados en el nivel inferior de la competencia de indagación, lo que implica la necesidad de propiciar espacios de aprendizaje enfocados al fortalecimiento de esta competencia a partir de un aprendizaje basado en la metodología indagatoria, considerando pertinente el diseño de una unidad didáctica que provoque el incremento de habilidades especificas enfocadas al desarrollo de esta competencia, teniendo en cuenta que desde las percepciones de los docentes, la mediación y la integración de los ambientes e-Learning juegan un rol determinante para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, precisando relaciones contextuales donde el estudiante puede ser partícipe de su propio aprendizajespa
dc.description.tableofcontentsResumen ___________________________________________________________________6spa
dc.description.tableofcontentsCapitulo I. Aspectos Preliminares ________________________________________________20spa
dc.description.tableofcontentsDescripción del Problema ________________________________________________ 20spa
dc.description.tableofcontentsFormulación del Problema. ___________________________________________ 32spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos _____________________________________________________________ 32spa
dc.description.tableofcontentsObjetivo General. ___________________________________________________ 32spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos Específicos. _______________________________________________ 32spa
dc.description.tableofcontentsSistema de preguntas y objetivos. ______________________________________ 33spa
dc.description.tableofcontentsJustificación __________________________________________________________ 34spa
dc.description.tableofcontentsCapitulo II. Marco Referencial __________________________________________________45spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes Investigativos ______________________________________________ 45spa
dc.description.tableofcontentsCompetencia de Indagación en Ciencias _________________________________ 46spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el Ámbito internacional. ______________________________46spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes En El Ámbito Nacional. ________________________________56spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el Ámbito local. _____________________________________65spa
dc.description.tableofcontentsAprendizaje De Las Ciencias Naturales En Ambientes E-Learning ____________ 70spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el Ámbito internacional. ______________________________71spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el ámbito nacional. __________________________________76spa
dc.description.tableofcontentsUnidades Didácticas ________________________________________________ 85spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el ámbito internacional. _______________________________86spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el ámbito nacional. ___________________________________88spa
dc.description.tableofcontentsAntecedentes en el ámbito local. ______________________________________95spa
dc.description.tableofcontentsMarco Teórico y Conceptual _________________________________ 100spa
dc.description.tableofcontentsMarco Contextual __________________________________________ 127spa
dc.description.tableofcontentsMarco Legal de la Investigación _____________________________________________________129spa
dc.description.tableofcontentsLey General de Educación (Ley 115 de 1994) __________________________________129spa
dc.description.tableofcontentsLineamientos curriculares _______________________________________ 133spa
dc.description.tableofcontentsEstándares básicos de competencias _________________________________134spa
dc.description.tableofcontentsCapitulo III. Metodología ______________________________________________________136spa
dc.description.tableofcontentsDiseño Metodológico __________________________________136spa
dc.description.tableofcontentsParadigma ______________________________137spa
dc.description.tableofcontentsEnfoque __________________________________142spa
dc.description.tableofcontentsPoblación Y Muestra _______________________________146spa
dc.description.tableofcontentsFases Del Estudio ________________________________147spa
dc.description.tableofcontentsTécnicas e instrumentos de recolección de información ______________________________________148spa
dc.description.tableofcontentsTécnicas de análisis de información ____________________________________157spa
dc.description.tableofcontentsConsideraciones éticas. _____________________________ 161spa
dc.description.tableofcontentsCapitulo IV. Resultados Y Análisis ______________________________________________163spa
dc.description.tableofcontentsResultados Objetivo Específico 1 ____________________________________ 163spa
dc.description.tableofcontentsResultado Objetivo Específico 2 ____________________________________ 176spa
dc.description.tableofcontentsResultado Objetivo Específico _________________________________________ 219spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos Metodológicos de la Unidad Didáctica __________________________________________ 220spa
dc.description.tableofcontentsDiseño Metodológico de la Unidad Didáctica ______________________________________________ 220spa
dc.description.tableofcontentsEstructura de la Unidad Didáctica __________________________________________ 222spa
dc.description.tableofcontentsCapitulo V. Conclusiones Y Recomendaciones _____________________________________262spa
dc.description.tableofcontentsConclusiones. _________________________________ 262spa
dc.description.tableofcontentsRecomendaciones. ___________________________________________________267spa
dc.description.tableofcontentsReferencias Bibliográficas _____________________________________________________271spa
dc.description.tableofcontentsAnexos ____________________________________________________________________282spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4732
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de las Ciencias Naturalesspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsInquiry competenceeng
dc.subject.keywordsTeachers' appreciationseng
dc.subject.keywordsDidactic uniteng
dc.subject.keywordsInquiry levelseng
dc.subject.keywordsInquiry-based learningeng
dc.subject.proposalCompetencia indagaciónspa
dc.subject.proposalApreciaciones de los docentesspa
dc.subject.proposalUnidad didácticaspa
dc.subject.proposalNiveles de indagaciónspa
dc.subject.proposalAprendizaje basado en la indagaciónspa
dc.titleLa competencia indagación en el aprendizaje del entorno físico en ambientes E-Learning en estudiantes de 5° en la Institución Educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería – Córdobaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
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