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Desarrollos didácticos de dos generaciones de profesores en la aplicación de los derechos básicos de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales

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dc.contributor.advisorGarzón Alfonso, Luis Fernando
dc.contributor.authorOsorio Bustamante, Juan David
dc.date.accessioned2023-11-16T16:03:40Z
dc.date.available2023-11-16T16:03:40Z
dc.date.issued2023-11-14
dc.description.abstractEste trabajo se centra en analizar los desarrollos didácticos de dos generaciones de profesores frente a la aplicación de los Derechos Básicos de Aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales, con miras a contrastar los saberes teóricos y prácticos que ponen en juego los profesores de dos generaciones en la producción de estrategias didácticas. La enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia se describirá desde la concepción de los profesores, los estudiantes y la institución. La trayectoria de profesores es relevante en la configuración de la practica pedagógica y didáctica que emergen en las actividades académicas. Seguidamente, se describe la triangulación del indicador u objetivo que establece los derechos de aprendizaje, la apropiación de los profesores en las mallas curriculares, las guías de aprendizajes, las evaluaciones y la forma de comprensión de los estudiantes. Los estándares de competencias y lineamientos curriculares representan un horizonte para la enseñanza y corpus didáctico de las Ciencias Sociales en la escuela.spa
dc.description.abstractThis work focuses on analyzing the didactic developments of two generations of teachers regarding the application of Basic Learning Rights in the teaching of Social Sciences, with a view to contrasting the theoretical and practical knowledge that teachers of two generations bring into play. in the production of teaching strategies. The teaching of Social Sciences in Colombia will be described from the conception of the teachers, the students and the institution. The trajectory of teachers is relevant in the configuration of the pedagogical and didactic practice that emerges in academic activities. Next, the triangulation of the indicator or objective that establishes the learning rights, the appropriation of teachers in the curricula, the learning guides, the evaluations and the way of understanding of the students is described. The competency standards and curricular guidelines represent a horizon for the teaching and didactic corpus of Social Sciences in school.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Ciencias Sociales
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontents1.1. Descripción del problema .......................................................................................................................... 9spa
dc.description.tableofcontentsObjetivo general .................................................................................................................................................. 20spa
dc.description.tableofcontentsObjetivos específicos ........................................................................................................................................... 20spa
dc.description.tableofcontentsEstándares en Educación. ................................................................................................................................... 25spa
dc.description.tableofcontentsLos Estándares Curriculares en Colombia. ...................................................................................................... 26spa
dc.description.tableofcontentsLos Derechos Básicos de Aprendizaje DBA ...................................................................................................... 27spa
dc.description.tableofcontents3. RUTA METODOLÓGICA ............................................................................................................................... 39spa
dc.description.tableofcontents3.1 Enfoque .......................................................................................................................................................... 39spa
dc.description.tableofcontents3.2 Paradigma ...................................................................................................................................................... 41spa
dc.description.tableofcontents3.3 Método ............................................................................................................................................................ 44spa
dc.description.tableofcontents3.4 Población y muestra ...................................................................................................................................... 46spa
dc.description.tableofcontents3.5 Población ........................................................................................................................................................ 46spa
dc.description.tableofcontents3.4.4. Muestra...................................................................................................................................................... 48spa
dc.description.tableofcontentsCaracterización de la muestra ............................................................................................................................... 50spa
dc.description.tableofcontents3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de información ............................................................................ 52spa
dc.description.tableofcontents3.1.1. Técnicas ..................................................................................................................................................... 53spa
dc.description.tableofcontents3.1.1.1. Revisión documental ................................................................................................................................ 53spa
dc.description.tableofcontents3.1.1.1. Entrevista semiestructurada .................................................................................................................... 54spa
dc.description.tableofcontents3.1.1.2. Grupos focales ........................................................................................................................................... 56spa
dc.description.tableofcontents3.2. Instrumentos ............................................................................................................................................. 57spa
dc.description.tableofcontents3.3. Análisis de la información ........................................................................................................................ 59spa
dc.description.tableofcontents3.3.1. Técnicas para análisis de datos cualitativos ........................................................................................... 60spa
dc.description.tableofcontents3.3.1.1. Triangulación teórica ............................................................................................................................... 60spa
dc.description.tableofcontents3.3.1.2. Técnicas para el análisis de datos cuantitativos ..................................................................................... 64spa
dc.description.tableofcontents3.3.1.2.1. Inferencia de datos............................................................................................................................ 64spa
dc.description.tableofcontents3.7 Síntesis de la ruta metodológica ................................................................................................................... 66spa
dc.description.tableofcontents4. Análisis y discusión de resultados ........................................................................................................... 68spa
dc.description.tableofcontents4.1 Análisis y discusión del objetivo 1 ................................................................................................................ 68spa
dc.description.tableofcontents4.2 Análisis y discusión del objetivo 2 ................................................................................................................ 72spa
dc.description.tableofcontents4.3 Análisis y discusión del objetivo 3 ................................................................................................................ 79spa
dc.description.tableofcontents5. Conclusiones.............................................................................................................................................. 84spa
dc.description.tableofcontents6. Recomendaciones ...................................................................................................................................... 90spa
dc.description.tableofcontents7. Anexos........................................................................................................................................................ 94spa
dc.description.tableofcontents8. Referencias bibliográficas ........................................................................................................................ 98spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7904
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Ciencias Sociales
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad de Córdoba
dc.subject.keywordsDidactic developments
dc.subject.keywordsBasic Learning Rights
dc.subject.keywordsGenerations of teachers
dc.subject.keywordsCurricular guidelines
dc.subject.keywordsCompetency standards
dc.subject.proposalDesarrollos didácticos
dc.subject.proposalDerechos Básicos de Aprendizaje
dc.subject.proposalGeneraciones de profesores
dc.subject.proposalLineamientos curriculares
dc.subject.proposalEstándares de competencias
dc.titleDesarrollos didácticos de dos generaciones de profesores en la aplicación de los derechos básicos de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Socialesspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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