Publicación:
Inteligencia emocional en la infancia y su papel en la resolución de conflictos: una revisión sistemática

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVásquez de la Hoz, Francisco Javierspa
dc.contributor.authorMartínez Medrano, Danarlys Elena
dc.contributor.authorSilgado Sotelo, Glenda Marcela
dc.date.accessioned2023-08-10T03:08:54Z
dc.date.available2023-08-10T03:08:54Z
dc.date.issued2023-08-09
dc.description.abstractProblem: There seems to be limited research on the importance of emotional intelligence (EI) in childhood, particularly regarding its role in enabling children to face their problems and resolve daily conflicts. Therefore, a systematic review of the literature is needed to identify and describe the published empirical evidence on this topic. Objective: To describe emotional intelligence in childhood and its role in conflict resolution. Methodology: Following the PRISMA guidelines, articles were searched in the bibliographic indexes and databases of WoS, Scopus, Springer Open, ScienceDirect, RedALyC, Dialnet, ERIC, SciELO, and DOAJ using the search terms "Emotional Intelligence" and "Childhood" in English, and "Inteligencia Emocional" and "Infancia" in Spanish. The publications were limited to those published between 2018 and 2023 and had to meet the preestablished inclusion criteria. This resulted in 328 selected studies and 13 included studies. Results: Upon reviewing the 13 articles, no studies were found that correlated EI and conflict resolution in childhood. However, children with higher levels of EI tend to have better academic performance, empathy, and emotional self-regulation, which could help them manage conflicts more constructively and find appropriate solutions. Conclusion: There is a need to implement interventions and educational programs that promote the development of emotional intelligence from early ages, in order to foster healthy social and emotional skills in children.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Educación Infantilspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenProblema: parece existir pocas investigaciones sobre la importancia que tiene la inteligencia emocional (IE) en la infancia, mucho menos sobre rol que jugaría la IE que les permita a los niños/as a enfrentar sus problemáticas y resolver sus conflictos cotidianos, por lo que sería necesario realizar una revisión sistemática de la literatura para la identificación y descripción de la evidencia empírica publicada sobre este particular. Objetivo: describir la inteligencia emocional en la infancia y su papel en la resolución de conflictos. Metodología: con criterios de la guía PRISMA, se ubicaron artículos en los índices y bases de datos bibliográficas WoS, Scopus, Springer Open, ScienceDirect RedALyC, Dialnet, ERIC, SciELO y DOAJ, con los términos de búsqueda “Inteligencia Emocional” e “Infancia” y en inglés "Emotional Intelligence" y "Childhood", publicados entre el 2018 y el 2023, siempre que cumplieran los criterios de inclusión preestablecidos; lo anterior arrojó 328 estudios seleccionados y 13 incluidos. Resultados: revisados los 13 artículos no se encontraron investigaciones que correlacionaran la IE y resolución de conflictos en la infancia; no obstante, los niños/as con un mayor nivel de IE tienden a tener mejor rendimiento académico, empatía y autorregulación emocional, lo que podría ayudarles a manejar conflictos de manera más constructiva y encontrar soluciones adecuadas. Conclusión: se hace necesario la implementación de intervenciones y programas educativos que promuevan el desarrollo de la inteligencia emocional desde tempranas edades, con el fin de fomentar habilidades sociales y emocionales saludables en los niños/as.spa
dc.description.tableofcontentsRESUMEN.............................................................................................................................1spa
dc.description.tableofcontentsABSTRACT ...........................................................................................................................1spa
dc.description.tableofcontents1. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................2spa
dc.description.tableofcontents2. JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................6spa
dc.description.tableofcontents3. OBJETIVOS...................................................................................................................8spa
dc.description.tableofcontents3.1. Objetivo General......................................................................................................8spa
dc.description.tableofcontents3.2. Objetivos Específicos ..............................................................................................8spa
dc.description.tableofcontents4. MARCO REFERENCIAL .............................................................................................9spa
dc.description.tableofcontents4.1. Estado del Arte.........................................................................................................9spa
dc.description.tableofcontents4.2. Marco Teórico........................................................................................................16spa
dc.description.tableofcontents4.2.1. Primera Infancia ............................................................................................16spa
dc.description.tableofcontents4.2.2. Inteligencia Emocional ......................................................................................17spa
dc.description.tableofcontents4.3. Marco Conceptual..................................................................................................19spa
dc.description.tableofcontents4.3.1. Inteligencia Emocional...................................................................................19spa
dc.description.tableofcontents4.3.2. Primera Infancia ................................................................................................19spa
dc.description.tableofcontents4.3.3. Revisión Sistemática...........................................................................................20spa
dc.description.tableofcontents5. METODOLOGÍA.........................................................................................................21spa
dc.description.tableofcontents5.1. Paradigma de Investigación ...................................................................................21spa
dc.description.tableofcontents5.2. Tipo o Método de Investigación ............................................................................21spa
dc.description.tableofcontents5.3. Diseño de Investigación.........................................................................................22spa
dc.description.tableofcontents5.4. Población y Muestra ..............................................................................................23spa
dc.description.tableofcontents5.5. Técnicas e Instrumentos para Recolección de Información ..................................24spa
dc.description.tableofcontents5.6. Procedimiento Investigativo ..................................................................................25spa
dc.description.tableofcontents6. ANÁLISIS DE RESULTADOS...................................................................................28spa
dc.description.tableofcontents7. DISCUSIÓN Y RECOMENDACIONES ....................................................................44spa
dc.description.tableofcontents7.1. Limitaciones...........................................................................................................50spa
dc.description.tableofcontents7.2. Recomendaciones ..................................................................................................50spa
dc.description.tableofcontents7.3. Agradecimientos....................................................................................................51spa
dc.description.tableofcontents8. CONCLUSIONES........................................................................................................52spa
dc.description.tableofcontents9. REFERENCIAS ...........................................................................................................54spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7617
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsEmotional intelligenceeng
dc.subject.keywordsConflict resolutioneng
dc.subject.keywordsChildhoodeng
dc.subject.keywordsSocial skillseng
dc.subject.keywordsHealthy emotionseng
dc.subject.keywordsEducational programseng
dc.subject.proposalInteligencia emocionalspa
dc.subject.proposalResolución de conflictosspa
dc.subject.proposalInfanciaspa
dc.subject.proposalHabilidades socialesspa
dc.subject.proposalEmociones saludablesspa
dc.subject.proposalProgramas educativosspa
dc.titleInteligencia emocional en la infancia y su papel en la resolución de conflictos: una revisión sistemáticaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
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