Publicación:
1er workshop nacional: de investigación en la formación inicial de profesores de ciencias “reflexiones de la investigación formativa en ciencias mediada por contextos tecnológicos”

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorGutiérrez Salazar, César Augusto
dc.contributor.authorJiménez Cuabas, Juliana Cristina
dc.contributor.authorLozana Ramos, Dayana Patricia
dc.contributor.authorCadavid Velásquez, Edith de Jesús
dc.contributor.authorPérez Vásquez, Nabi del Socorro
dc.contributor.authorCuéllar García, Andrés
dc.contributor.authorMeza González, Yuranis
dc.contributor.authorRuíz Camargo, Laura
dc.contributor.authorAgudelo Arteaga, Karen Patricia
dc.contributor.authorMercado Mercado, Francisco
dc.contributor.authorDoria Rojas, Mary Luz
dc.contributor.authorÁlvarez Ruiz, Leidys Marcela
dc.contributor.authorVidal Herrera, Juan Fernando
dc.contributor.authorRojas Miranda, Audis Paola
dc.contributor.authorFlórez Nisperuza, Elvira Patricia
dc.contributor.authorLora Pino, Julio Manuel
dc.contributor.authorGonzález Blanquicett, Diana Yohana
dc.contributor.authorAgudelo Arteaga, Karen Patricia
dc.contributor.authorCantero Ariza, Jesús David
dc.contributor.authorContreras Álvarez, María Alejandra
dc.contributor.authorNaranjo Zuluaga, Claudia Patricia
dc.contributor.authorSalgado Vargas, José Alberto
dc.contributor.authorMármol Pitalua, Iván David
dc.contributor.authorDoria López, Keissy del Carmen
dc.contributor.authorHumánez Yánez, Bladimir
dc.contributor.authorOttogalli, María Emilia
dc.contributor.authorÁngel Bermúdez, Gonzalo Miguel
dc.contributor.authorQuintero Ramírez, Diana Marcela
dc.contributor.authorValbuena Ussa, Edgar Orlay
dc.contributor.authorRetamosa Polo, Kelly Johanna
dc.contributor.authorHernández Luna, Sandra Vanessa
dc.contributor.authorBertel Flórez, Juan Jesús
dc.contributor.authorHernández Benítez, Ovier David
dc.contributor.authorMercado Ávila, Karen Dayana
dc.contributor.authorOrtega Sánchez, Estefanía
dc.contributor.authorNaranjo Zuluaga, Claudia Patricia
dc.contributor.authorPadilla Ballesta, Luis Daniel
dc.contributor.authorVega Durango, Carolina
dc.contributor.authorEsquivel Grau, Jesús
dc.contributor.authorFlórez Nisperuza, Patricia
dc.contributor.authorMorelo Ojeda, Melisa
dc.date.accessioned2022-08-22T03:22:44Z
dc.date.available2022-08-22T03:22:44Z
dc.date.issued2022-08-19
dc.description.abstractLa vereda el Pensil del municipio de la Argentina, Huila, Colombia se caracteriza por sus cultivos de café, sin embargo, en estos habitan organismos como las serpientes y los murciélagos de los cuales se desconoce el valor biológico que tienen estos individuos y como consecuencia de esto atentan contra ellos destruyendo el equilibrio ecológico del ecosistema. Teniendo en cuenta lo anterior se planteó como objetivo de investigación generar conciencia ambiental a través de una experiencia significativa sobre la importancia biológica de los quirópteros y serpientes El proyecto de investigación se desarrolló a partir de guías por parte los estudiantes los cuales indagaron concepciones en torno a las serpientes y murciélagos, donde se conoció la visión de la comunidad acerca del papel ecológico que cumplen. Se evidenció el desconocimiento por parte de la comunidad pues se observa que el mayor porcentaje de personas no conocen la función de controladores de plagas de ambos organismos o las funciones polinizadoras y dispersoras de semillas de los murciélagos. En conclusión, la falta de educación ambiental puede llevar a que la comunidad genere desequilibrio biológico y atente contra especies que les genera cierto temor y que están rodeadas de mitos productos del conocimiento popular.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6344
dc.language.isospaspa
dc.publisherFondo Editorial - Universidad de Córdobaspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.relation.conferencedate2021spa
dc.relation.conferenceplaceMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalQuiropterofaunaspa
dc.subject.proposalOfidiofaunaspa
dc.subject.proposalConciencia ambientalspa
dc.subject.proposalExperiencia significativaspa
dc.title1er workshop nacional: de investigación en la formación inicial de profesores de ciencias “reflexiones de la investigación formativa en ciencias mediada por contextos tecnológicos”spa
dc.typeDocumento de Conferenciaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6670spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/IFIspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dcterms.referencesBAT CONSERVATION INTERNATIONAL. (2013). Benefits of Bats. 29.05.13 / 11.06.13. http://batcon.org/index.php/all-about-bats/intro-to-bats/subcategory/18.htmlspa
dcterms.referencesBernal, B. V., Pérez, R. J., & Jiménez, V. M. (2019). El conocimiento didáctico del contenido (CDC) de una profesora de ciencias: reflexión y acción como facilitadores del aprendizaje. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 37(1), 25-53.spa
dcterms.referencesBlanco-Torres, A., Bastidas-Molina, B., & Parra-Torres, F. (2017). Variación espacial y temporal de la herpetofauna en ecosistemas de sabanas inundables de la Orinoquía- Colombia: Spatial and temporal variation of the herpetofauna in floodable savannas ecosystems of Orinoquia-Colombia. Caldasia, 39(2), 354-369.spa
dcterms.referencesCasallas-Pabón, D., Calvo-Roa, N., & Rojas-Robles, R. (2017). Murciélagos dispersores de semillas en gradientes sucesionales de la Orinoquia (San Martín, Meta, Colombia). Acta biológica colombiana, 22(3), 348-358.spa
dcterms.referencesCurin, C.R.P. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-26. Consultado Mayo 12, 2016, en http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7524/7843spa
dcterms.referencesHernández Sánchez, S. (2019). Percepción ecológica hacia los murciélagos en la comunidad de Chahuapan, Veracruz, México (Doctoral dissertation, Universidad Veracruzana. Facultad de Biología. Región Xalapspa
dcterms.referencesIbarra-Bautista, A., Gaytán-Oyarzún, J. C., Otazo-Sánchez, E. M., & Marmolejo-Santillán, Y. (2020). Serpientes: un campo no explorado. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI.spa
dcterms.referencesLynch, J. D. (2018). El Contexto de las Serpientes en Colombia con un análisis de las amenazas en Contra de su Conservación, (1). Revista Académica Colombiana de Ciencias, 435-449 ppspa
dcterms.referencesMaxwell, J. A. (2019). Diseño de investigación cualitativa (Vol. 241006). Editorial Gedisa.spa
dcterms.referencesOsorio Alzate, J. D. (2021). Un acercamiento a las prácticas tradicionales utilizadas por los curanderos para tratar mordedura de serpiente: desde un contexto socio cultural del municipio de San Carlos Antioquia.spa
dcterms.referencesRivera, S. & Amórtegui, E. (2016) ¿Los murciélagos son los amos de la noche? Una unidad didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la quiropterofauna. Innovación y reflexiones en la enseñanza de la biología una experiencia entre Colombia y España. En: Colombia ISBN: 978-958-8896-36-6 Ed: Editorial Universidad Surcolombiana, v., p.61 - 71, 2018spa
dcterms.referencesRuiz, A. (2018). Importancia ecológica y estrategias de protección de los murciélagos migratorios de México con algún estatus de riesgo (Doctoral dissertation, Tesis de Maestría. El Colegio de la Frontera Sur. Chetumal, México).spa
dcterms.referencesVargas, J., González, L., Mayorga, D., Amórtegui, E. (2016). Aproximación a las concepciones sobre avifauna en estudiantes en educación secundaria de la Institución Educativa Inem Julian Motta Salas de la ciudad de Neivaspa
dcterms.referencesLeff, Enrique (2002). Ética, vida, sustentabilidad. Programa para las naciones unidas sobre el medio ambiente. Pensamiento ambiental latinoamericano. Mexico DFspa
dcterms.referencesMayer. M. (1998). Educación ambiental: de la acción a la investigación Enseñanza de las ciencias. No 16, Vol 2. Roma.spa
dcterms.referencesMorín, Edgar (1984). Ciencia con consciencia. Ed Antrophos, España.spa
dcterms.referencesMorín, Edgar (2001) El método. Tomo I: La naturaleza de la naturaleza. Traducción. Ed. Cátedra. Españaspa
dcterms.referencesMorin, Edgar (2001b) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona, Paidós.spa
dcterms.referencesMorín, Edgar (2007) La cabeza bien puesta: Repensar la reforma, reformar el pensamento. Bases para una reforma educativa. Ed. Nueva visión. Buenos Airesspa
dcterms.referencesRiechman, Jorge (2006). Ética ecológica: propuestas para una reorientación. Ed. Nordan- Comunidad.spa
dcterms.referencesSosa, Nicolás (1999). Ética Ecológica. Ed. Libertaria. Madrid.spa
dcterms.referencesCórdoba, A., y González, E. (2017). Percepción de las comunidades del área de influencia del campo abanico en el municipio de espinal- Tolima de los beneficios de los programas de gestión social en el marco de la responsabilidad social Corporativa de Pacific Rubiales Energy. Trabajo de Grado. Universidad del Valle.spa
dcterms.referencesChenaut, V (2017). Impactos sociales y ambientales de la explotación de hidrocarburos en el municipio de Papantla, Veracruz (México). E-Cadernos ces, 28, 94,117spa
dcterms.referencesFlórez, R. (2001) Evaluación Pedagógica y Cognición. Colombia: Mc Graw Hill.spa
dcterms.referencesINDEPAZ (2013). Petróleo. Proyecto: Monitoreo en responsabilidad social y derechos humanos. Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz-INDEPAZ-.spa
dcterms.referencesJiménez, J. (2019). Diagnóstico socio-ambiental de la explotación de material de arrastre en el municipio de San Carlos- Córdoba, Colombia. Tesis.spa
dcterms.referencesKeinnear T.C. y Taylor J. R. (1998). Investigación de Mercados. México. Mc Graw Hill.spa
dcterms.referencesLópez, Luis (2013). La hermenéutica y sus implicaciones en el proceso educativo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (15),85-101spa
dcterms.referencesManrique, D., y Vargas, Y. (2018). Análisis de los conflictos socioambientales generados por las actividades de explotación petrolera del bloque Cubarral en la vereda la esmeralda del municipio de Acacías-meta. Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás.spa
dcterms.referencesMedina, A. (2015). Percepción de las comunidades sobre los proyectos de exploración minera en la configuración del territorio del municipio de Puerto Libertador Córdoba. Trabajo de Grado. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/54869spa
dcterms.referencesMedina, D. F. (2020). Análisis de los efectos socioambientales generados a partir de la expedición de la licencia ambiental para la exploración petrolera en el sector del Amem, municipio San Juan de Arama. Tesis. Universidad de Ciencias Ambientales y Aplicadas – UDCA. Colombia.spa
dcterms.referencesOrman, M. (2003). Conflictos Ambientales y Participación. Universidad Autónoma de Barcelona. Maestría en Gestión Pública y Desarrollo Sostenible.spa
dcterms.referencesSandoval, L., Marín, M. y Almanza, A. (2017). Explotación de recursos naturales y conflicto en Colombia. Economía Institucional. Vol. 19 Núm. 37spa
dcterms.referencesStake, R. E. (2005) “Case studies”, en N. K. Denzin e Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative Research Thousand Oaks, CA. Sage, pags. 443-466.spa
dcterms.referencesAcín, A. et al. (2018). The quantum technologies roadmap: a European community view. New Journal of Physics. The open accesss journal at the Forefront og physics. DPG. Germany.spa
dcterms.referencesAllende, M. (2019). La promesa de una nueva era tecnológica: la era cuántica. Puntos sobre la I. Consultado el 02 de febrero del 2021: [https://blogs.iadb.org/innovacion/es/impacto-de- las-tecnologias-cuanticas/]spa
dcterms.referencesAquino, S. & Sena, A. (2021). Lives interdisciplinares em tempos de pandemia: uma utilização das TICS como recurso didático no ensino de ciencias. Brazilian Journal of Development. Curitiba, v.7, n.2, p. 13245-13249. Brazil.spa
dcterms.referencesCebreiro, B y Fernández, M. (2004). Estudios de casos. Diccionario enciclopédico de didáctica. Editorial Aljibe.spa
dcterms.referencesCandela, B. (2020). Integrando las TIC a la escuela de la sociedad del conocimiento. Formación y desarrollo profesional docente. Colección Educación y Pedagogía. Programa editorial Universidad del Valle. Santiago de Cali, Colombia.spa
dcterms.referencesChamizo, J. & Franco, A. (2010). Modelos y modelaje en la enseñanza de las ciencias naturales. México: Universidad Nacional Autónoma de México. p. 13-19, 51-63.spa
dcterms.referencesChing-Ray, C, et al. (2020). The Second Quantum Revolution with Quantum Computers. February 2020 vol. 30 no. 1. Aapps Bulletin.spa
dcterms.referencesCuellar, A. (2016). Informática Cuántica: Un acercamiento a sus métodos, desarrollos y aplicaciones. Trabajo de grado: Maestría en Informática. Universidad Santiago de Cali. Colombia.spa
dcterms.referencesCuesta –Beltrán, Y. (2018). Estado del arte: tendencias en la enseñanza de la física cuántica entre 1986 y 2016. ISSN 0121- 3814 pp. 147-166. TED. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Santafé de Bogotá, Colombia.spa
dcterms.referencesDe la Torre, A. C. (2000). Física cuántica para filósofos. México: Fondo de Cultura Económica. Escalada, L., Rebello, N. & Zollman, D. (2004). Student explorations of quantum effects in LEDs and luminescent devices, Phys. Teach. 42, 173.spa
dcterms.referencesFanaro, M. & Otero, M. (2011). Enseñanza de la mecánica cuántica en la escuela media: análisis de los aspectos afectivos de los estudiantes. Revista de Investigación Nº 73. Vol. 35. Mayo- Agosto.spa
dcterms.referencesFernández, P. (2014). Teorías y modelos en la enseñanza -aprendizaje de la Física Moderna. Tesis de Doctorado. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física. Argentina.spa
dcterms.referencesFerreira de OliveiraI, F., Miranda, D & Scofano, R. (2007). Física moderna no ensino médio: o que dizem os profesores. Revista Brasileira de Ensino de Física. Print version ISSN 1806- 1117On-line version ISSN 1806-9126.spa
dcterms.referencesGiere, R. (1988). Introduction to cognitive models of science. Minneapolis: University of Minnesota Press.spa
dcterms.referencesGiraldo, Y. (2017) La Fascinación de la Mecánica Cuántica. In: Ciclo de Conferencias Encuentro con la Ciencia, 26 Abr 2017. Universidad de Nariño. Colombia.spa
dcterms.referencesGonzales, E., Muñoz, Z. & Solbes, J. (2020). La enseñanza de la física cuántica: Una comparativa de tres países. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 15(2), 239-250. DOI: http://doi.org/10.14483/23464712.15619spa
dcterms.referencesHenriksen, E., et al. (2014). Relativity, quantum physics and philosophy in the upper secondary curriculum: challenges, opportunities and proposed approaches, Phys. Educ. 49, 678.spa
dcterms.referencesHoekzema, D., et al. (2007). The particle/wave-in-a-boxmodel in Dutch secondary schools, Phys. Educ. 42, 391.spa
dcterms.referencesIzquierdo, M. (2004). Un nuevo enfoque de la enseñanza de la Química: contextualizar y modelizar. The Journal of the Argentine Chemical Society, v. 92, n. 4/6, p. 115-136.spa
dcterms.referencesJaeger, L. (2018). The Second Quantum Revolution. From Entanglement to Quantum Computing and Other Super-Technologies. Springer Nature Switzerland.spa
dcterms.referencesJusti, R. & Gilbert, J. (2002). Modelling, teachers’ views on the nature of modelling, and implications for the education of modellers. International Journal of Science Education, n. 24, p. 369-387.spa
dcterms.referencesJusti, R. (2006). La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las Ciencias, v. 2, n. 24, p. 173-184.spa
dcterms.referencesKrijtenburg-Lewerissa, K et al. (2017). Insights into teaching quantum mechanics in secondary and lower undergraduate education. Physical Review Physics Education Research 13, 010109. Published by the American Physical Society.spa
dcterms.referencesKrijtenburg-Lewerissa, K. et al. (2018). Key topics for quantum mechanics at secondary schools: a Delphi study into expert opinions. International Journal of Science Education. 41(3), 349- 366.spa
dcterms.referencesLautesse, P., et al. (2015). Teaching quantum physics in upper secondary school in France, Sci. Educ. 24, 937.spa
dcterms.referencesLópez, G. (2014). Enseñanza de la mecánica cuántica en la escuela media a partir del concepto de superposición. Trabajo de Grado. Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.spa
dcterms.referencesMarhuenda, P. (2018). La naturaleza de la luz. Breve historia bibliográfica. Universitat de valéncia. España.spa
dcterms.referencesMatos, J. et al. (2019). Aprendizagem Significativa por meio do Uso de TICs: Levantamento das Produções da Área de Ensino de 2016 a 2018. RENOTE-Revista Novas Tecnologias na Educação, 17(1), 466-475.spa
dcterms.referencesMEN. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales. Proyecto Ministerio de Educación Nacional - Ascofade (Asociación Colombiana de Facultades de Educación) para la formulación de los estándares en competencias básicas. Colombia.spa
dcterms.referencesMEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. V1.Ciencias Naturales. Colombia.spa
dcterms.referencesMéndez, N. (2020). Dificultades de aprendizaje de estudiantes de licenciatura en física al abordar el estudio del experimento de la doble rendija con electrones. Proyecto de Candidatura Doctoral. Doctorado Interinstitucional en Educación. Santafé de Bogotá. Colombia.spa
dcterms.referencesMichelini, M., et al. (2000). Proposal for quantum physics in secondary school, Phys. Educ. 35, 406.spa
dcterms.referencesMishra, p. & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teacher college record, 108 (6), 1017-1054.spa
dcterms.referencesMüller, R. & Wiesner, H. (2002). Teaching quantum mechanics on an introductory level, Am. J. Phys. 70, 200.spa
dcterms.referencesMuñoz-Burbano, Z., Solbes, J., y Ramos, G. (2020). Análisis de la enseñanza de conceptos cuánticos en la unidad de “Estructura atómica de la materia” en libros de texto. Praxis & Saber, 11(27), e10754. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10754spa
dcterms.referencesOlsen, R. (2002). Introducing quantum mechanics in the upper secondary school: a study in Norway. International Journal of Science Education ISSN 0950–0693 print/ISSN 1464– 5289. Taylor & Francis Ltd.spa
dcterms.referencesPolanco, C. (2018). Desarrollo del CTPC de una profesora de ciencias naturales en formación inicial desde una propuesta pedagógica basada en la construcción de una Webquest sobre las aguas subterráneas. Tesis de Investigación. Maestría en Educación énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales. Universidad del Valle. Santiago de Cali. Colombia.spa
dcterms.referencesPorlán, R y Rivero, A. (1998). El conocimiento de los profesores: una propuesta formativa en el área de ciencias. España: Editorial Díada.spa
dcterms.referencesRedondo, M. (2005). Solución Europea en física y química. La vanguardia. 31 de Marzo. España.spa
dcterms.referencesShulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15 (2), 4-14.spa
dcterms.referencesSolbes, J., Muñoz, Z. y Ramos, G. (2019). Enseñanza de la estructura atómica de la materia en Colombia. Rev. His. Educ. Colomb. 22(22), 117-140. https://doi.org/10.22267/rhec.192222.54spa
dcterms.referencesStaderman H. K. E., van den Berg, E. & Goedhart, M. J. (2019). Analysis of secondary school quantum physics curricula of 15 different countries: Different perspectives on a challenging topic. Phys. Rev. Phys. Educ.spa
dcterms.referencesUrban, M. & Ramos de Freitas, L. (2006). Física moderna na escola. Dep. de Física Aplicada, Inst. de Física “Gleb Wataghin”, Unicamp, Campinas, São Paulo & Esc. Estadual “Prof. Aníbal de Freitas”, Campinas, São Paulo. Brasil.spa
dcterms.referencesVan Driel, J., Verloop, N. & De Vos, W. (1998). Developing science teachers´ pedagogical content knowledge. Journal of Research in Science Teaching, p. 673-695.spa
dcterms.referencesZuluaga, C. (2017). O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) do professor de química e seu desenvolvimento a partir da reflexão sobre os modelos de ligação química e sua modelagem. Tese de Doutorado. Programa de pós-graduaçãoem educação para a ciência. Faculdade de ciencias. Universidade Estadual Paulista “júlio de mesquista filho”. Brazil.spa
dcterms.referencesAusubel, D., Novak, J., y Hanesian, H. (2009). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.spa
dcterms.referencesBedregal, P., Besoain, C., Reinoso, A. y Zubarew, T. (2017). La investigación cualitativa: un aporte para mejorar los servicios de salud. Revista médica de Chile, 145(3), 373-379.spa
dcterms.referencesBruner, J. S. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.spa
dcterms.referencesCarlosama, O. M., & Valencia, Ó. (2016). Concepciones y prácticas docentes sobre la diversidad como base para la innovación pedagógica. Un estudio de caso en el colegio Vasco Núñez de Balboa. Plumilla Educativa, 18(2), 318-336.spa
dcterms.referencesCortés, S. M. (2017). Uso de las TIC en la práctica pedagógica. TIA, 5(1), pp. 46-56.spa
dcterms.referencesDíaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162- 167.spa
dcterms.referencesFlores, J. (2017). Nuevas tecnologías y mediación docente, un análisis desde las teorías educativas. Anuario Humanitas, (42).spa
dcterms.referencesFreire, P. (2010). Pedagogía de la autonomía y otros textos. La Habana: Caminos.spa
dcterms.referencesGil, J., León, J. & Morales, M. (2017). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74.spa
dcterms.referencesGomes Lima, P. (2000). La formación del educador reflexivo: notas para la orientación de su práctica. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXX (3), 117-127.spa
dcterms.referencesGómez, M. y Alzate, M. (2010). Saberes, disciplinas y disciplinas escolares: diferentes sentidos para las didácticas. Cultura del Cuidado Enfermería, 7(1), 37- 52.spa
dcterms.referencesHerrada, R., & Baños, R. (2018). Aprendizaje cooperativo a través de las nuevas tecnologías: Una revisión.spa
dcterms.referencesImbernón Muñoz, F. (2011). La formación pedagógica del docente universitario. Educação 36 (3).pp. 387-396.spa
dcterms.referencesLegendre, R. (1988). Dictionnaire actuel de l´éducation. Paris-Montréal: Larousse.spa
dcterms.referencesMartínez Chacón, O. (2002). Diagnóstico y educación de las potencialidades creativas como dimensión de competencia profesional. Una propuesta Teórico - metodológica. Tesis en opción al título de doctora en Ciencias Psicológicas. La Habana: Instituto de Educación Superior Comandante Estévez Sánchez.spa
dcterms.referencesMartínez Migueles, M. (2004). La Psicología Humanista. México: Trillas.spa
dcterms.referencesMontessori, Mario (1966). The Human Tendencies and Montessori Education (en inglés). Amsterdan: Association Montessori International.spa
dcterms.referencesMoral, M., Sánchez, A., Mercadal, M. & Sabbatella, P. (2017). Análisis de contenido y análisis DAFO en una investigación cualitativa sobre la Musicoterapia en España. Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales, 3, 403-412.spa
dcterms.referencesMoreira Chica, L. J. (2020). Práctica pedagógica y la formación del profesorado de una unidad educativa, Naranjal, 2019.spa
dcterms.referencesNúñez Jover, J. (2011). El conocimiento entre nosotros: reflexiones desde lo social. Temas (65), pp. 94-104.spa
dcterms.referencesOcampo López, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (10), 57-72.spa
dcterms.referencesPérez Herrera, M. (2010). La Práctica Pedagógica Investigativa Nuevo Rol de una Educación Integral. Horizontes Pedagógicos, 12(1).spa
dcterms.referencesPérez-Luco, R., Lagos, L., Mardones, R., & Sáez, F. (2017). Taxonomía de diseños y muestreo en investigación cualitativa. Un intento de síntesis entre las aproximaciones teórica y emergente. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 39.spa
dcterms.referencesRoget, À. D. (2021). La práctica reflexiva. Zona Próxima, (34).spa
dcterms.referencesSaker García, J., & Correa de Molina, C. (2015). Saber y Práctica Pedagógica. Aulas abiertas a la investigación educativa.spa
dcterms.referencesSánchez Flores, F. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122.spa
dcterms.referencesSteiner, V. & Perry, R. (1998). La educación emocional. Buenos Aires: Javier Vergara Editor.spa
dcterms.referencesTallaferro, D. (2006). La formación para la práctica reflexiva en las prácticas profesionales docentes. Educere, 10(33), 269-273.spa
dcterms.referencesToledo, G. (2017). La investigación cualitativa y el estudio de casos: una revisión teórica para su discusión. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 4(2).spa
dcterms.referencesUzcátegui, R. (2008). La educación escolar en perspectiva humanística y pedagógica. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 5, (10).spa
dcterms.referencesVaca, L. (2003). Estrategias y recursos audiovisuales. Cumana - Venezuela: Ediciones de la Universidad de Oriente.spa
dcterms.referencesCano, Laura. (2012). Educación Ambiental en la Básica Primaria Perspectivas desdela Teoría Ecológica de Uriel Bronfenbrenner. Manizales: Tesis
dcterms.referencesGonzález, L. V. P., Gómez, S. Patricia Montenegro, & Abad, P. A. G. (2017). Aprovechamiento de residuos agroindustriales en Colombia. Revista De InvestigaciónAgraria y Ambiental, 8(2), 141-150.
dcterms.referencesGonzález, A. O. P. (2013). RECICLAJE HABITACIONAL: “NUEVO CICLO A EDIFICIOSDEL AYER EN BENEFICIO DE LA VIVIENDA DE HOY”. Cuadernos de Vivienda y Urbanismo.
dcterms.referencesJulimez, L. M., De Los Ríos, G Aquino, Moreno, Y. M., Palacios, L. C., &Piñeros, S. R. (2020). Actitudes sobre el reciclaje de residuo plástico ante la posibilidad de la implementación de una RVM para envases PET. Revista Internacional De ContaminaciónAmbiental = International Journal of Environmental Pollution, 36, 155.
dcterms.referencesMora, S. L. C., Peláez, J. L. S., & Rodríguez, P. C. G. (2021). CRITERIOS DE SELECCIÓNPARA UN SITIO DE DISPOSICIÓN FINAL DE RESIDUOS SÓLIDOS NO PELIGROSOS. REVISIÓNDE NORMAS AMBIENTALES LATINOAMERICANAS Y SU CONTRASTE CON LA NORMAECUATORIANA. Revista Internacional de Contaminación Ambiental, 37, 39-53.
dcterms.referencesSampaio, F., & Mauro, K. W. (2016). ANÁLISE DOS RESÍDUOS SÓLIDOS INDUSTRIAISPERIGOSOS NO MUNICÍPIO DE PANAMBI, RS. Ciência e Natura, 38(3), 1285-1293.
dcterms.referencesSauve, L. (2004). Una cartografía de corrientes en Educación Ambiental. Montreal: Universidad de Quebec.
dcterms.referencesSauvé, L. (2013). Perspectivas curriculares para la formación de formadores enEducación ambiental. I Foro Nacional sobre la incorporación de la perspectiva ambiental en la formación técnica y profesional. México: Universidad Autónoma de San Luis
dcterms.referencesZabalza, M. (1996). Didáctica de la educación infantil. España: Nancea.
dcterms.referencesCordero, M. C. (2012). Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa. RevistaGriot, 5(1), 50-67.
dcterms.referencesGonzález-Arizmendi, S. (2014). Tensiones en la educación…Reflexiones suvidagógicas. Montería: Universidad de Córdoba-Grupo de Investigación: Sociedad-Imaginarios Comunicación. Ediciones Paloma.
dcterms.referencesGonzález-Arizmendi, S. (2018). La suvidagogía como perspectiva teórico-educativa para configurar la práctica pedagógica: un estudio desde la teoría fundamentada (tesis doctoral). Universidad del Atlántico. Barranquilla. Colombia
dcterms.referencesHusserl, E. (1992). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Madrid: FCE
dcterms.referencesLucca, N. y Berríos, R. (2003). Investigación cualitativa, fundamentos, diseños y estrategias. Colombia: Ediciones S. M
dcterms.referencesMartinic, S. (1999). El objeto de la sistematización y sus relaciones con la evaluación y la investigación. La Piragua, CEALLL, 16, pp. 44-51.
dcterms.referencesPADUA, J. et. al. (1987) Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales. México: COLMEX/FCE.
dcterms.referencesFernández, M., Tuset, A., Pérez, R., y Leyva, Ana. (2009) Concepciones de los maestros sobrelaenseñanza y el aprendizaje y sus prácticas educativas en clases de ciencias naturales. Universidad Barcelona. https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/132243/332874
dcterms.referencesAsinc, E., Alvarado, S. (2019). STEAM como enfoque interdisciplinario e inclusivo para desarrollar las potencialidades y competencias actuales https://identidadbolivariana.itb.edu.ec/index.php/identidadbolivariana/article/view/5
dcterms.referencesAduriz, A., Izquierdo, M. (2009). Un modelo de modelo científico para la enseñanza de las cienciasnaturales https://www.redalyc.org/pdf/2733/273320452005.pdf
dcterms.referencesAlonso, L. E. (2007). Sujetos y Discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociologíacualitativa. En J. M. Delgado y J. M Gutiérrez (Coord.). Métodos y técnicas cualitativas de investigaciónen Ciencias Sociales (pp. 225-240). España: Editorial Síntesis
dcterms.referencesDíaz, G., y Ortiz, R (2005) La entrevista Cualitativa. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/33878051/2_entrevistacualitativa.pdf?1401961342=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3D2_entrevistacualitativa.pdf&Expires=1619302478&Signature=S7XVUh4XotTsgUPG3QUtnHm2- 74SsZLOGWCAkjL4B59SSMAQ9By6n8zmemZ50PNEx6a1eh69sffrfIYb8eBgXvBkDWLAAZXwuiRC-hDf0ZjLTgwKxecD4ynZf76UK92eZlwE269MopqMadL0SL0AN9- yJswG~ZROg4CB~mjWXGMaSw3JBsFanRHnNnVGb5MvC4cW9p0e4jhUN10DNPUAmLo3DIfCz7aKmaEngbmssOaSC-Kw-YnM- Z~CT86cJEEGds4qgZn7GhBr2zE9TETWQZUM7SffKepVoC4fPpCEFfs4Ec6s67uYNt1GGOne8nmjHK9pylcF2gzkxnvVVcsHFA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
dcterms.referencesFernández, M., Tuset, A., Pérez, R., y Leyva, Ana. (2009) Concepciones de los maestros sobrelaenseñanza y el aprendizaje y sus prácticas educativas en clases de ciencias naturales. Universidad Barcelona. https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/132243/332874 Useche, G., y Vargas, J. (25 Abril 2019) Una revisión desde la epistemología de las ciencias, la educación STEMyel bajo desempeño de las ciencias naturales en la educación básica y media. http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/2337/1715
dcterms.referencesPérez, M. (2021) Desarrollo de Competencias del Siglo XXI en el Área de Ciencias Naturales a travésdel Enfoque STEAM. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/79393/1036664141.2021.pdf?sequence=4&isAllowed=y
dcterms.referencesYakman, G. (2008) STEAM education: An overview of creating a model of integrative education. [Conference]. En Pupils’ attitudes Towards Technology (PATT – 15). Salt lake City, USA.
dcterms.referencesPeretti, L., Furci, V., y Trinidad, O. (2019). Algunas reflexiones filosóficas y didácticas en tornoapropuestas STEM como contexto de enseñanza de las ciencias naturales: Potencialidadesyriesgos de un movimiento hegemónico. https://www.aacademica.org/1.congreso.internacional.de.ciencias.humanas/1380
dcterms.referencesVelasco, H. y Díaz de rada, A. La Lógica de la Investigación Etnográfica. Editorial Trotta S.A. Mexico, 1997.
dcterms.referencesArnau, J. (1995) Metodológía de la investigación psicológica. En M. T. Anguera, M.T. et al Métodos de investigación en Psicología (pp.23-43) Madrid: Síntesis.
dcterms.referencesCasas J., Repullo J.& Donado J. (2003),.La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (II).
dcterms.referencesCordera, R. (2009) La Universidad Latinoamericana y la crisis global. Universidades, 59, pp. 39-342
dcterms.referencesIisue (2020), Educación y pandemia. Una visión académica, México, unam, <http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia>, consultado el 25demayo, 2020.
dcterms.referencesMuñoz, F. (2012). Simulaciones PhET para aprender Ciencias. Recuperado de http:// recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenaspracticas/602- simulaciones-phet-para-aprender-ciencias.
dcterms.referencesOrtega, M. (2001). Sistemas de interacción persona-computador. Recuperado de http://www.casadellibro.com/libro-sistemas-de-interaccion personacomputador/9788484270935/753637
dcterms.referencesPhET inrteractive simulations (2021), University of Colorado.
dcterms.referencesPeñata Avila A., Camargo Zapata E. (2016). Implementación de simulaciones virtuales en la enseñanza de física y química para la educación media en la subregión de Urabá, Antioquia, trabajo de grado para optar al título de magíster en ciencias naturales y matemáticas
dcterms.referencesAcosta, Ramón y Riveros, Víctor (2012). Fundamentos teóricos para el uso de las tecnologías de la información y comunicación como mediadoras en el aprendizaje de la biología. Investigación LibreNº1del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas de la División de Estudios para Graduados. FacultaddeHumanidades y Educación. LUZ
dcterms.referencesArgibay, J (2009), Muestra en investigación cuantitativa. Subjetividad y procesos cognitivos, 13 (1), 13- 29.
dcterms.referencesBaptista, M., Fernández, C., y Hernández, R. (2006). Metodología de la Investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.
dcterms.referencesBaptista, M., Fernández, C., y Hernández, R. (2014). Metodología de la Investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.
dcterms.referencesBenjumea, A. L. (2016). La simulación, una herramienta para el aprendizaje de los conceptos físicos. Departamento de Ciencias Básicas Universidad de Medellín, 91.
dcterms.referencesBerenguer-Albaladejo, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom
dcterms.referencesBracho, M. S., Fernández, M., & Díaz, J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de información: análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 107- 121.
dcterms.referencesColl, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Solé, I., & Zabala, A. (Coords.). (1993). El Constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
dcterms.referencesCruz Pérez, M. A., Pozo Vinueza, M. A., Aushay Yupangui, H. R., & Arias Parra, A. D. (2019). Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como forma investigativa interdisciplinariaconun enfoque intercultural para el proceso de formación estudiantil. e-Ciencias de la Información, 9(1), 44- 59.
dcterms.referencesDavini, M. (2008). Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.
dcterms.referencesEscudero Sánchez, C. L., & Cortez Suárez, L. A. (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica.
dcterms.referencesEspinosa Domínguez, Amparo Guadalupe; Cantú González; María Elvira; Partida Puente, Abel y Garcíadela Peña, María Eugenia (2015). “Propuesta metodología para la generación de creatividad con la prácticadel Aula Invertida en ambientes universitarios”, VinculaTégica EFAN, núm. 1, pp. 801-825
dcterms.referencesGuacho Criollo, E. S. (2018). Modelos pedagógicos que se trabajan en el nivel inicial dos de la escuelaRosario de Alcázar (Bachelor's thesis).
dcterms.referencesGualli Pintag, G. A., & Saez Asitimbay, O. R. (2016). Estrategia metodológica para el aprendizaje delabiología para los estudiantes de segundo año de bachillerato de Unidad Educativa Dr. Emilio Uzcátegui de la Parroquia de Cebadas, cantón Guamote, período 2014–2015 (Bachelor's thesis, Riobamba, UNACH2016).
dcterms.referencesHernández, C. Velásquez, S. (2017). El aula invertida como estrategia pedagógica para desarrollar competencias matemáticas en la formación inicial de docentes. Universidad Francisco de Paula Santander – Colombia. P 158-163.
dcterms.referencesMcMillan, J., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa
dcterms.referencesMena, L. (2017). Muestra cualitativa. Una propuesta integradora. Investigación Qualitativa en Ciencias Sociales, 3, 180-190
dcterms.referencesParreño, C. M. T. (2019). El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll. Revista Andina deEducación, 2(1), 25-28.
dcterms.referencesPimienta Prieto, J. H., & De la Orden Hoz, A. (2017). Metodología de la investigación.
dcterms.referencesPimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.
dcterms.referencesYin, R. (1989). Case study research: design and methods. London: Sage.
dcterms.referencesZhang, Z. (2020). Técnicas de investigación cualitativa como instrumentos de enseñanza-aprendizajedela competencia comunicativa e intercultural de estudiantes sinohablantes de ELE. MarcoELE: RevistadeDidáctica Español Lengua Extranjera, (30), 9.
dcterms.referencesArias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. (6ª Edición). Caracas: Editorial Episteme
dcterms.referencesBravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú de la Torre.
dcterms.referencesDíaz Barriga, A. (2009). Pensar la didáctica. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
dcterms.referencesGimeno Sacristán, J. & Pérez, A. (1996). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.
dcterms.referencesGimeno Sacristán, J. (1991). El currículo: Una reflexión sobre la práctica. 9na edición. España: Morata
dcterms.referencesHernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2003) Metodología de la Investigación. 3ªed. México: Mac – Graw Hill.
dcterms.referencesHurtado, J. (2008). Guía para la comprensión Holística de la ciencia, Unidad III, Capitulo3,PPLaplanche & Pontalis. (1996) Diccionario de psicoanálisis. Barcelona: Paidos.
dcterms.referencesKemmis, S. (1988). El currículo más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.
dcterms.referencesLipman, M. (2014). Pensamiento Complejo y Educación. España: Editorial
dcterms.referencesMota, C. (2010). Desarrollo del pensamiento crítico a través del discursoargumentativo: unaexperiencia pedagógica en un curso de lectura yescritura. Entre lenguas, 15, 11-23
dcterms.referencesPaul, R. (2003). Guía para el pensamiento crítico: conceptos y herramientas.Recuperadodehttp://www.criticalthinking.org
dcterms.referencesSaiz, C. y Fernández, S. (2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemascotidianos. Revista de Docencia Universitaria, 10(3), 325-346
dcterms.referencesBaptista, P. Collado, C. & Sampieri, R. (2010). Metodología de la investigación. 5º ed. MéxicoD.F: Mc Graw Hill.
dcterms.referencesCastañeda Meneses, M. (2019). Análisis de los métodos de enseñanza que usa profesoradodestacado en clases de ciencias sociales. (Journa, Ed.) Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal), Vol. 23(3). Obtenido de file:///C:/Users/HWP/Downloads/DialnetAnalisisDeLosMetodosDeEnsenanzaQueUsaProfesoradoDe-7016997.pdf
dcterms.referencesColisaya, F. d. (2017). Los estilos de enseñanza de los docentes y los estilos de aprendizaje delos estudiantes del segundo grado de la institución educativa “san José” de la ciudaddepuno. Puno Perú. Obtenido de https://1library.co/document/zpnmjvvy-estilos-ensenanza- docentes-estilos-aprendizaje-estudiantes-institucion-educativa.html
dcterms.referencesGómez, E., Jaimes, J. & Severiche, C. (2017). Estilos de aprendizaje en universitarios, modalidad de educación a distancia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 383-393. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/829/1347
dcterms.referencesGregorc, A. (1985): Delineador de estilo Gregorc, cit. por Orlich D. y Harder R. (1995), pág. 12.
dcterms.referencesHopkins en 1989 Barreto y Ramírez. (2017).los estilos de aprendizaje de profesores de cienciasy su relación en el desarrollo de estrategias de enseñanza. Universidad de la SabanadeCundinamarca.
dcterms.referencesMartínez (1999) “Modo personal de procesos de información”. Edit. Universal – México.
dcterms.referencesSaldaña, G. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos que cursarongenética clínica en el periodo de primavera 2009 en la Facultad de Medicina delaBenemérita Universidad Autónoma de Puebla. Revista Estilos de Aprendizaje. 5.2010.
dcterms.referencesSchmeck, R. (1982): Inventario de procesos de aprendizaje en "Estilos de aprendizaje delosestudiantes y comportamiento cerebral", Ann Arbor, Michigan: ERIC. Ed., Pág. 80.
dcterms.referencesCamilloni, A. R.W. (2016a). Justificación de la didáctica. En: Camilloni, A. R.W., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. El saber didáctico. 1º edición, 6ª reimpresión (pp. 19-22). BuenosAires: Paidós.
dcterms.referencesCamilloni, A. R.W. (2016b). Didáctica General y Didácticas Específicas. En: Camilloni, A. R.W., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. El saber didáctico. 1º edición, 6ª reimpresión (pp. 23-40). Buenos Aires: Paidós
dcterms.referencesCamilloni, A. R.W. (2016c). Los profesores y el saber didáctico. En: Camilloni, A. R.W., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. El saber didáctico. 1º edición, 6ª reimpresión (pp. 41-60). BuenosAires: Paidós.
dcterms.referencesEder, M. L., & Aduriz-Bravo, A. (2001). Aproximación epistemológica a las relaciones entreladidáctica de las ciencias naturales y la didáctica general. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (9)
dcterms.referencesGess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill includingPCK: Results of the thinking from the PCK Summit. En: Berry, A.; Friedrichsen, P. &Loughran, J. Re-examining pedagogical content knowledge in science education. 1º edición, (pp. 28-42). New York: Routledge
dcterms.referencesJackson, P.W. (2002). Acerca del saber a enseñar. En Jackson, P.W. Práctica de la enseñanza(pp. 17-45). 1º Ed. Buenos Aires: Amorrortu
dcterms.referencesLatorre, A., del Rincón I. D. & Arnal, J. (2005). Bases metodológicas de la investigacióneducativa. Barcelona: Experiencia
dcterms.referencesLitwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Buenos
dcterms.referencesLoughran, J.; Mulhall, P. y Berry, A. (2004). In search of Pedagogical Content Knowledgeinscience: developing ways of articulating and documenting professional practice. Journal ofResearch in Science Teaching, 41(4), 370-391.
dcterms.referencesNeumann, K., Kind, V., & Harms, U. (2019). Probing the amalgam: the relationship betweenscience teachers’ content, pedagogical and pedagogical content knowledge. International Journal of Science Education, 41(7), 847-861
dcterms.referencesPark, S., & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in science Education, 38(3), 261-284.
dcterms.referencesShulman, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
dcterms.referencesValbuena Ussa, E.O. (2007). El Conocimiento Didáctico del Contenido Biológico: estudiodelasconcepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la universidad pedagógicanacional (Colombia). (Publicación No. 978-84-669-3101-4) [Tesis doctoral, UniversidadComplutense de Madrid].
dcterms.referencesCarneiro, R. 2021. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas. El reto. p.183.
dcterms.referencesFiad S. & Galarza, O. (2015). El Laboratorio Virtual como Estrategia para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Concepto de Mol. Formación universitaria, 8(4), 03-14. https://doi.org/10.4067/S0718-50062015000400002
dcterms.referencesIslas, C. 2017. La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva. Rev. Ride. Vol. 8 (15). p. 1-16.
dcterms.referencesMominó, J. M., & Sigáles, C. (2016). El impacto de las TIC en la educación. Más allá de las promesas. Barcelona: UOC Ediciones.
dcterms.referencesMontoya, J. (2015). Propuesta para la implementación de laboratorios virtuales en la enseñanzadel curso de química inorgánica del grado 10 de la Institución Educativa Diego Echavarría Misasdel municipio de Itagüí, 66
dcterms.referencesRodriguez, D; Valldeoriola,J. (2009). Metodología De La Investigación. Madrid: Eureca Media, SL. Recuperado de https://docslide.net/documents/metodologia-de-la-investigacion-davidrodriguez-jordi-valldeoriola.html
dcterms.referencesUNESCO. 2019. Las TIC en la educación. Disponible en: https://es.unesco.org/themes/tic- educacion. Consultado. Mayo 3 de 2021
dcterms.referencesDelgadillo, I. y Góngora, F. (2009). Colecciones Biológicas: Estrategias didácticas enlaenseñanza-aprendizaje de la Biología. Bio-grafía: Escritos sobre la BiologíaysuEnseñanza, 2(3), 148-157. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.2num.3bio-grafia131.140
dcterms.referencesLaython, M. (2017). Los Coleópteros Acuáticos (Coleoptera: Insecta) en Colombia, Distribucióny Taxonomía. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia].
dcterms.referencesPáez, V. (2004). El valor de las colecciones biológicas. Actualidades Biológicas. 26(81)https://revistas.udea.edu.co/index.php/actbio/issue/view/2809
dcterms.referencesPlascencia, R., Castañón, A., Raz-Guzmán, A. (2011). La biodiversidad en Méxicosuconservación y las colecciones biológicas Ciencias, (101), 36-43 Universidad Nacional Autónoma de México.
dcterms.referencesSiB Colombia. (2021). Biodiversidad en Cifras, Sistema de Información sobre BiodiversidaddeColombia. https://cifras.biodiversidad.co/
dcterms.referencesYáñez, J. (2012). Biodiversidad, Colecciones y Taxónomos. Boletín del Museo Nacional deHistoria Natural, Chile. (61) 229-232
dcterms.referencesHernández L (2013). Procedimientos Didácticos Para Educar Desde La InstrucciónEnLaDisciplina De Química, Asignatura Bioquímica En El Proceso De UniversalizaciónDeLaEducación Superior. (artículos PDF)Recuperado defile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/1343.pdf-Pérez F, (2018). Obstáculos Del AprendizajeBasado En Problemas. Una Experiencia Pedagógica En El Área De Bioquímica. (artículos PDF)Recuperado de file:///C:/Users/MI%20PC/Documents/vys10.2.2019.6.pdf
dcterms.referencesMamani R, (2019). Relación Entre Estilos, Estrategias De Aprendizaje YRendimientoAcadémico En La Asignatura De Bioquímica I De Los Estudiantes De La Ep De Biología DeLaUniversidad Nacional San Cristóbal De Huamanga. (artículos PDF) recuperado de file:///C:/Users/MI%20PC/Documents/TD%20CE%202209%20M1%20- %20Mamani%20Aycachi%20Raul%20Antonio.pdfRozo E (2012). Las Prácticas De LaboratorioEn La Formación Inicial De Profesores De Ciencias. Una Aproximación Al AnálisisEpistemológico Y Didáctico Para El Caso De La Bioquímica. (artículos PDF) Recuperadodefile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/TO-15313.pdfPanal J, Pérez Y,
dcterms.referencesÁlvarez J (2010). Criterios De Los Estudiantes Y Profesores De Tecnología De La SaludSobreEl Proceso De Enseñanza-Aprendizaje De Las Asignaturas Bioquímica I Y Ii. (artículos PDF)Recuperado de file:///C:/Users/MI%20PC/Documents/244-998-1-PB.pdf
dcterms.referencesMartinez D (2014). Conceptos Claves, Laboratorios De Investigación Y Bases De Datos: Estrategias Para La Enseñanza De Bioquímica En Siglo Xxi. Recuperadodefile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/86330863004.pdf
dcterms.referencesMartinez L (2006). Estrategia Didáctica Con Enfoque Ciencia, Tecnología, SociedadYAmbiente, Para La Enseñanza De Aspectos De Bioquímica. (artículos PDF) Recuperadodefile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/1042-Texto%20del%20art%C3%ADculo-3664-1-10- 20120418.pdf
dcterms.referencesRodríguez D (2001). La Resolución De Problemas En El Área De Bioquímica: Un EnfoqueCognitivo Y Metacognitivo. (artículos PDF) Recuperado defile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/5579-Texto%20del%20art%C3%ADculo-14431-1-10- 20170428.pdf
dcterms.referencesGonzales A (2016). Efectos De Un Programa De Intervención Cognitiva En El DesarrolloDeHabilidades De Pensamiento Crítico En El Contexto De La Bioquímica En Estudiantes DeEducación Básica Secundaria. (artículos PDF) Recuperado defile:///C:/Users/MI%20PC/Documents/234804280.pdf
dcterms.referencesBonil, J., y Marquéz , C. (2011). ¿Qué experiencias manifiestan los futuros maestrossobre las clases de ciencias? Implicaciones para su formación. Revista de Educación, 447-472.
dcterms.referencesBorjas, M., Silgado Garay, M., y Castro, R. (2011). La evaluación del aprendizajedelas ciencias: la persistencia del pasado. Horizontes Educacionales, 19-29.
dcterms.referencesCarvajal, E., & Gómez, M. (2002). Concepciones y representaciones de los maestrosde secundaria y bachillerato sobre la naturaleza, la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista mexicana de investigación educativa, 577-602.
dcterms.referencesFernandéz, M., Peréz , R., Peña, S., y Mercado Ibarra, S. (2011). Concepciones sobrela enseñanza del profesorado y sus actuaciones en clases de ciencias naturales de educaciónsecundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 571-596
dcterms.referencesFlick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Ediciones Morata. Segunda Edición. 900 p
dcterms.referencesGonzález A., C. M. (2012). Aplicación del constructivismo social en el aula. Guatemala: Instituto para el desarrollo y la innovación educativa en educación Bilingue yMulticultural -IDIE- Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Cienciay la Cultura -OEI- Oficina Guatemala. 64 p.
dcterms.referencesHamed, S. (2013). ¿Qué ideas tienen los futuros maestros de primaria acerca de quéycómo enseñar y evaluar en ciencias? IX Congreso Internacional sobre investigación endidáctica de las ciencias, (p. 1726 - 1730). Girona
dcterms.referencesLópez, L., y Solís, E. (2016). ¿Para qué, cómo y qué evalúa en ciencia el profesoradode Primaria en formación? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 102-120.
dcterms.referencesMoreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, 29-56.
dcterms.referencesNortes, R., y Andrés, N. (2012). Enseñanza, aprendizaje y evaluación en el GradodeMaestro de Primaria. Educatio Siglo XXI, 289-312
dcterms.referencesPozo, J. I., Sheuer, N., Pérez, M., Mateos, M., Marín, E., y De la Cruz, M. (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: Las concepciones de profesores yalumnos. Barcelona: Graó.
dcterms.referencesRomero, F. (2009). Aprendizaje significativo y constructivismo. Temas para la educación - Revista digital para profesionales en la enseñanza, 1-8.
dcterms.referencesTamayo, O. (2013). Modelos y modelización en la enseñanza y el aprendizaje delasciencias. IX Congreso internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias, (págs. 3484 - 3487). Girona
dcterms.referencesTamayo, O., y Sanmartí, N. (2002). Estudio multidimensional de las representacionesmentales de los estudiantes. Aplicación al concepto de respiración. Revista Latinoamericanade Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1-16.
dcterms.referencesTurpo, O. (2011). Concepciones y prácticas evaluativas de los docentes del área curricular de ciencias en las instituciones de enseñanza públicas de educación secundaria. Revista Iberoameticana de Evaluación Educativa, 213-233.
dcterms.referencesUniversidad Tecnológica de Pereira, (2009). Proyecto Educativo del Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil. Pereira, Risaralda. Informe.
dcterms.referencesBlanchet, A. (1989), “La entrevista", en A. BLANCHET i R. GHIGLIONE, Técnicas de investigaciónen ciencias sociales, Madrid, Narcea
dcterms.referencesEcheverri, A. p. (2007 ). PENSAMIENTO AMBIENTAL COMPLEJO Y GESTIÓN DEL RIESGO: UNAPROPUESTA EPISTÉMICO-ÉTICO-ESTÉTICA . TALLER INTERNACIONAL SOBRE GESTIÓNDEL RIESGO A NIVEL LOCAL , 1- 20 .
dcterms.referencesErickson, F. (1989). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. En M. C. Wittrock(Ed.), La investigación de la enseñanza, II. Métodos cualitativos y de observación(pp. 195-301). Barcelona: Paidós/MEC.
dcterms.referencesGonzáles, S. (2014). convivir y no vivir del ecosistema ... Aporte de la pedagogía suvidagógicapararesignificar la cultura del naturacidio a la naturafilia . Montería: Fondo Editorial Universidad de Córdoba
dcterms.referencesGonzález-Arizmendi, S. (2020). La pedagogía suvidagógica… Su tesis teórica, metodológica y práctica.
dcterms.referencesGuardian.A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Costa Rica. printcenter@racsa.co.cr.
dcterms.referencesGurdián-Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo. Costa Rica: PrintCenter, San José, Costa Rica.
dcterms.referencesMora, E. (2007). El método de estudio de caso y su aplicación en la experiencia de enfermeríaconla adultez mayor. Enfermería Actual en Costa Rica, 5(11). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/448/44801103.pdf
dcterms.referencesNisperuza, E. (2020). Perspectivas Investigativas en la Didáctica de las Ciencias Naturales y laEducación Ambiental. Aportes a la formación continua de profesores de ciencias. Montería: Fondo Editorial Universidad de Córdoba. Obtenido de https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3693
dcterms.referencesRodríguez Gómez, G.; Gil Flores, J., y García Jiménez, E. (1996). Metodología de la investigacióncualitativa. Granada: Aljibe.
dcterms.referencesSandín, M. P. (2003). Tradiciones en la investigación cualitativa. Sandin MP. Investigación Cualitativa en Educación. Madrid: McGraw Hill, 156, 26-85.
dcterms.referencesVillemagne, L. S. (2015 ). La etica ambiental como protende vida y "obra" social : un desafio deformacion. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 188-209
dcterms.referencesSauvé, L. (2004). Una cartografía de corrientes en educación ambiental.
dcterms.referencesNohora Inés Pedraza (2017) La educación ambiental como tema transversal, libro Plandeacción para formadores ambientales. Educación y resolución de conflictos ambientales N. pp. 49-51
dcterms.referencesJaime Tejeda Navarrete, (2017) Los Enfoques Transversales como estrategia para promoverel análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal consuentorno.
dcterms.referencesZabalza B, M, A. (1991) "El ambiente desde una perspectiva curricular". En Caride, J.A. (Coord) Educación ambiental: Realidades y perspectivas. Santiago de Compostela, Tórculo.
dcterms.referencesGutiérrez, H. c. (s.f.). mesa redonda magisterio
dcterms.referencesGutiérrez, H. C. (2001). el proyecto de aula
dcterms.referencesObesso Rojas, (2010) Educación ambiental: un tema transversal. ACCA.
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional y Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Política Nacional de Educación Ambiental, adoptada por el Consejo Nacional Ambiental el 16 de junio de 2002.
dcterms.referencesGonzález Morales, A. (2003), Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales
dcterms.referencesGamboa Araya, R. (2011), El papel de la teoría crítica en la investigación educativa ycualitativa. Revista electrónica de diálogos educativos. Año 11, número 21, UniversidadNacional de Costa Rica. ISSN 0718-1310.
dcterms.referencesEducación Ambiental. (2020). Perú ministerio de educación
dcterms.referencesAlvarado, L. y García, M. (2008) Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, número 2. Caracas, Venezuela.
dcterms.referencesGaleano Marín (2004), Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Medellín: Fondoeditorial universidad EAFIT. p.18
dcterms.referencesFoucault, M. (2008). La arqueología del saber. Buenos Aires: Siglo XXI
dcterms.referencesFreire, P. (2016). El maestro sin recetas: el desafío de enseñar en un mundo cambiante. Buenos Aires: Siglo XXI
dcterms.referencesGarcía, D. (2016). Las potencialidades de las salidas de campo para la educación geográficadesde la perspectiva iberoamericana. Biblio3w, (21), 1.
dcterms.referencesGonzález, L. (2019). Práctica educativa para la comprensión de los problemas ambientalesen los humedales cauce aislado de río (madreviejas) en el Valle del Cauca- Colombia (2012-2017). Tesis doctoral en la universidad del valle. Facultad de ciencias naturales. Doctorado interuniversitario en ciencias ambientales.
dcterms.referencesGonzález L. & Cantera, J. (2020). Comprender la problemática de las madreviejas. Campus. Revista institucional de la Universidad del Valle. Colombia. Edición 168: 14-19
dcterms.referencesHernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Mc Graw Hill. / Interamericana editores, S.A., MéxicoD.F.
dcterms.referencesMorin, E. (1994). El método III: el conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra. Van Dijk, T. (2009). Discurso y poder. Contribuciones a los estudios críticos del discurso.
dcterms.referencesBonilla Lozano, J. E. (2013). Resumen analítico de investigación (RAI) sobre trabajosdegrado basadas en la especialización en Gestión para el Desarrollo HumanoenlaOrganización (Doctoral dissertation).
dcterms.referencesEscalante, E., Angarita, V. N., Cobo, J. A. V., & Mizzuno, J. Retos claves de la educacióninicial: un análisis del Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018,“Todos por unnuevopaís”. Seguimiento y análisis de políticas públicas en Colombia, 223.
dcterms.referencesEscobar, R. E. C., Carrasco, B. S., & Salas, I. C. (2015). Desarrollo del pensamientocríticoen el área de Ciencias Naturales en una escuela de secundaria. Revista de la Facultadde Ciencias, 4(2), 17-42.
dcterms.referencesLoaiza Zuluaga, Y. E., & Osorio, L. D. (2018). El desarrollo de pensamiento críticoenciencias naturales con estudiantes de básica secundaria en una Institución Educativade Pereira-Risaralda. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigacióneducativa, 9(16)
dcterms.referencesMerchán, N. Y. T. (2011). Influencia de las disposiciones en el desarrollo del pensamientocrítico y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Educar em revista, (41), 247-259.
dcterms.referencesTamayo Alzate, Ó. E. (2014). Pensamiento crítico dominio específico en la didáctica delasciencias
dcterms.referencesAlva Castro, I., Ruvalcaba Romero, N. A., Orozco Solís, M. G., & Bravo Andrade, H. R. (2019). Resilience and socioemotional competences as a preventive factor of anxietyin mexican women. [Resiliencia y competencias socioemocionales comofactorpreventivo de ansiedad en mujeres mexicanas] Ansiedad y Estres, 25(2), 59-65. doi:10.1016/j.anyes.2019.10.003
dcterms.referencesLlorent, V. J., Farrington, D. P., & Zych, I. (2021). School climate policy and its relationswith social and emotional competencies, bullying and cyberbullying in secondaryeducation. [El plan de convivencia y su relación con las competenciassocioemocionales, el bullying y el cyberbullying en la educación secundaria] RevistaDe Psicodidactica, 26(1), 35-44. doi:10.1016/j.psicod.2020.11.002
dcterms.referencesLlorent, V. J., González-Gómez, A. L., Farrington, D. P., & Zych, I. (2020). Social andemotional competencies and empathy as predictors of literacy competence. [Competencias socioemocionales y empatía como predictores de la competenciaencomunicación lingüística] Psicothema, 32(1), 47-53. doi:10.7334/psicothema2019.106
dcterms.referencesLlorent, V. J., Zych, I., & Varo-Millán, J. C. (2020). Social and emotional competences self-perceived by the university professors in spain. [Competencias socioemocionalesautopercibidas en el profesorado universitario en España] Educacion XX1, 23(1), 297-318. doi:10.5944/educxx1.23687
dcterms.referencesLópez-Barajas, D. M., & Reina-Estévez, A. (2012). Socioemotional competences andattitudefor the employability of unemployed female university students. [Competenciassocioemocionales y actitud para la empleabilidad en desempleadas universitarias]Revista Espanola De Orientacion y Psicopedagogia, 23(2), 92-104. doi:10.5944/reop.vol.23.num.2.2012.11420
dcterms.referencesMikulic, I. M., Crespi, M., & Radusky, P. (2015). Designing and validation of adult socioemotional competences inventory (SECI). [Construcción y validacióndel inventario de competencias socioemocionales para adultos (ICSE)] Interdisciplinaria, 32(2), 307-329. Retrieved from www.scopus.com
dcterms.referencesOriola, S., Gustems, J., & Filella, G. (2019). The youth bands of the valencian community: Half a century promoting non-formal music education and developing socioemocional skills. [Las bandas juveniles de la Com. Valenciana: medio siglo promoviendolaeducación musical no formal y desarrollando competencias socioemocionales]Artseduca, (23), 37-51. doi:10.6035/Artseduca.2019.23.2
dcterms.referencesPérez-Escoda, N., Silvente, V. B., & Rosselló, A. A. (2019). The development of socio-emotional skills in higher education: Assessment of a university graduate programinemotional education. [Desarrollo de competencias socioemocionales en educaciónsuperior: Evaluación del posgrado en educación emocional] Bordon, RevistaDePedagogia, 71(1), 97-113. doi:10.13042/Bordon.2019.64128
dcterms.referencesPertegal-Felices, M. L., Castejón-Costa, J. L., & Martínez, M. A. (2011). Socio-emotional competencies of teacher professional development. [Competencias socioemocionalesen el desarrollo profesional del maestro] Educacion XX1, 14(2), 237-260. Retrievedfrom www.scopus.com
dcterms.referencesUrrea-Monclús, A., Rodríguez-Pérez, S., Sala-Roca, J., & Zárate-Alva, N. E. (2021). Psychoeducational instruments for socio-pedagogical intervention: Validationofcriteria employed in the situational test for socio-emotional competence development among young people (dcse-j). [Instrumentos psicoeducacionais de intervençãonapedagogia social: Validação de criterio do teste situacional de desenvolvimentodecompetências socioemocionais de jovens (dcse-j)] Pedagogia Social, (37), 55-68. doi:10.7179/PSRI_2021.37.03
dcterms.referencesGarcía-Peñalvo, F. J. (2020). Método para la revisión sistemática de literatura
dcterms.referencesMora, A. G. (2020). Propuesta didáctica para contribuir al desarrollo de habilidadessocioemocionales en la clase de ciencias naturales con estudiantes de grado cuartodeuna institución educativa de Madrid Cundinamarca.
dcterms.referencesGuirao-Goris, J. A., Olmedo Salas, Á., & Ferrer Ferrandis, E. (2008). El artículoderevisión. Revista iberoamericana de enfermería comunitaria, 1(1), 1-25
dcterms.referencesBerelson (citado en López, E. M. (1963). pág. 50). "Análisis de contenido. "Cap. III - 3Pág. 369.
dcterms.referencesContreras, M., & Gualpas, M. (2015). (2016). El aprendizaje basado en problemas (ABP)para la enseñanza de las ciencias naturales en quinto año de educación general básica(Bachelor's thesis). Retrieved fromhttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/25319
dcterms.referencesGarcía, G. A. & Ladino, Y. (2008). Desarrollo de competencias científicas a través deunaestrategia de enseñanza y aprendizaje por investigación. Studiositas, 3(3), pp. 7-16. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3717381
dcterms.referencesGómez, A & Quintanilla, M. (2015). La enseñanza de las ciencias naturales basadaenproyectos qué es un proyecto y cómo trabajarlo en el aula. Tomadode: http://laboratoriogrecia.cl/wp-content/uploads/2015/12/CS-Nats-y-Trabajo-por- Proyectos- Version-digital.pdf
dcterms.referencesGuerrero-Bejarano, M. A. (2016). La investigación cualitativa. https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/3645/3/document.pdf
dcterms.referencesHernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Sextaedición. Editorial Mc Graw Hill
dcterms.referencesLuque, D. (2015). “Desarrollo de Competencias científicas Básicas mediante el AprendizajeBasado en Proyectos como Estrategia de Enseñanza”. Institución Universitaria Latina(Unilatina).
dcterms.referencesRodríguez Romero, M.M. (1996). El asesoramiento en educación. Málaga: Aljibe
dcterms.referencesBermúdez, G. M. (2013). El conocimiento didáctico del contenido diversidad biológica': sutransposición educativa. Bio-grafía, 996-1007.
dcterms.referencesBuendía, L.; González, D.; Gutiérrez, J. y Pegalajar, M. (1999). Modelos de Análisis delaInvestigación Educativa. Sevilla: Ediciones Alfar
dcterms.referencesCastro, J, Escobar, G, López, M, Roa, R y Valbuena, E. (2019). Informe final de proyecto: Labiodiversidad como problema de conocimiento: Análisis documental sobrelascaracterísticas epistemológicas de la “biodiversidad” e implicaciones para la formacióndeprofesores. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C.
dcterms.referencesCastro, J, Escobar, G, López, M, Roa, R y Valbuena, E. (2018). Propuesta preliminar paraconfigurar la Biodiversidad como un contenido relevante en la formación de profesoresdeBiología en Colombia. XIII Jornadas Nacionales – VIII Congreso Internacional deEnseñanza de la Biología, VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTSParauna educación CTS: Construyendo puentes entre la investigación y las prácticas, Prov. DeBuenos Aires – Argentina.
dcterms.referencesCulma, O. (2021). Ambiente virtual para la enseñanza para la enseñanza de las mutaciones conestudiantes de grado noveno del colegio bilingüe espíritu santo.
dcterms.referencesFonseca, G. (2011). El Conocimiento Didáctico del Contenido del concepto de biodiversidadenprofesores en formación de biología. Bio-grafía, 401-412.
dcterms.referencesFonseca, G. (2018). El conocimiento profesional del profesor de biología sobre Biodiversidad. Estudio de caso en la formación inicial durante la práctica pedagógica en la UniversidadDistrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia.
dcterms.referencesJaramillo, L., y Torres, J. (2016). Elementos conceptuales y metodológicos en el diseñodeunOVA sobre sistema digestivo humano [Trabajo de grado]
dcterms.referencesMelero, N. (2011). “El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativaenla transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales”. [RevistaCuestiones Pedagógicas], 1(21), p. 339-355. https://bit.ly/2Qpre7u.
dcterms.referencesMesa, M. R. P. (2013). Concepciones de biodiversidad de docentes en formacióndelalicenciatura en Biología de dos comunidades académicas culturalmente diferenciadasenColombia. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 2779-2783
dcterms.referencesValbuena Ussa, E. O. (2007). El conocimiento didáctico del contenido biológico: estudiodelasconcepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad PedagógicaNacional (Colombia). Universidad Complutense de Madrid.
dcterms.referencesÁlvarez, L., & Franco, R. (2020). PROYECTO DE AULA EN CIENCIAS NATURALES: UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO ELEMENTOQUÍMICO EN LA ESCUELA MEDIANTE CULTIVOS HIDROPÓNICOS [UNIVERSIDADPEDAGÓGICA NACIONAL]. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12241
dcterms.referencesAngel, B., Orozco, J., & Barragán, J. (2020). EXPERIENCIAS COTIDIANAS CONUNTRASFONDO FÍSICO; CARACTERIZACIÓN DE LAS ONDAS MECÁNICAS. [UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL]. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12470
dcterms.referencesBaquero, S., & Meseguer, S. (2020). Materiales didácticos basados en el estudio de casos, trabajo cooperativo y TICs para la asignatura Biología y Geología [Universitat Jaume]. https://sites.google.com/uji.es/biologa-y-geologa/inicio
dcterms.referencesBernal, E., & Montes, J. (2017). AULA VIVA SOBRE EL CICLO DE VIDA DE LASMARIPOSAS Danaus plexippus Y Leptophobia aripa PARA LA CONSTRUCCIÓNDEEXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO DE METAMORFOSIS [UNIVERSIDADSANTO TOMÁS]. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). file:///C:/Users/User/Downloads/fvm939e.pdf
dcterms.referencesDecreto 417 del 2020. Por el cual se declara un Estado de Emergencia Económica, Social yEcológica en todo el territorio Nacional. 17 de marzo del 2020. https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20417%20DEL%2017%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf
dcterms.referencesDecreto 457 del 2020. Por el cual se imparten instrucciones en virtud de la emergencia sanitariagenerada por la pandemia del Coronavirus COVID-19 y el mantenimiento del ordenpúblico. 22 de marzo del 2020. https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20457%20DEL%2022%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf
dcterms.referencesDirectiva Ministerial N 04. de 2020 [Ministerio de Educación Nacional de Colombia]. Usodelastecnologías en el desarrollo de programas académicos presenciales para IES y aquellas autorizadas para ofrecer y desarrollar programas académicos de educación superior. 22demarzo de 2020.
dcterms.referencesDuque, D., Arcila, A., Giraldo, C., & Rodríguez, D. (2020). APRENDIZAJE BASADOENPROYECTOS (ABPy): UNA ALTERNATIVA PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓNDEL CONCEPTO GASTO ENERGÉTICO [Universidad de Antioquia]. http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/16722
dcterms.referencesGarcía, I., & Silva, D. (2020). DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARAPROMOVER LA GENERACIÓN DE HÁBITOS ECOLÓGICOS SOBRE MANEJOADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO9-3DELAESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA, 2020 [UNIVERSIDADAUTÓNOMA DE BUCARAMANGA]. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/12439
dcterms.referencesGuirao-Goris,J.A; Olmedo Salas,A; Ferrer Ferrandis, E. (2008). El artículo de revisión. RevistaIberoamericana de Enfermeria Comunitaria, 1, 1, 6. http://revista.enfermeriacomunitaria.org/articuloCompleto.php?ID=7
dcterms.referencesGómez, V., & Ruiz, N. (2020). ESTADO ACTUAL DE LAS TECNOLOGÍAS DELAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) COMO ESTRATEGIAMETODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL DEEDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA, ÁREA DE CIENCIAS NATURALES, COLOMBIA [UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS]. Inrepository.udistrital.edu.co. http://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/25843
dcterms.referencesLanchero, C., & Roa, P. (2020). EL ACUARIO INTERACTIVO COMO ESTRATEGIADIDÁCTICA: DESARROLLANDO HABILIDADES CIENTÍFICAS CON ESTUDIANTESDE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA [UNIVERSIDAD PEDAGÓGICANACIONAL]. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12236
dcterms.referencesMejía, A., Rojas, LeidyMeza, L. R., Martín, N., & Guerrero, R. (2020). Mariposas al Aula, unainiciativa de aulas vivas para el desarrollo de habilidades de pensamiento científicoenel aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental [Corporación UniversitariaMinuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/11224
dcterms.referencesMesa, M., López, S., & Cardona, M. (2020). Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas para la implementación de la Realidad Virtual y Aumentada en el trabajopráctico de laboratorio en física [Universidad de Antioquia]. http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/16403
dcterms.referencesPáramo, I., & Álvarez, N. (2020). Caracterización de Investigaciones acerca de la utilizacióndeHerramientas TIC para Fortalecer el Aprendizaje de las Ciencias Naturales en EducaciónBásica Secundaria Monografía [Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. In repository.unad.edu.co. https://doi.org/10.17993/3ctic.2016.54.55-62
dcterms.referencesRincón, J., & Marín, L. (2020). IMPORTANCIA DE LA INTERPRETACIÓNGRÁFICAENLA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA [Universidad Nacional de Colombia]. In repositorio.unal.edu.co. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77961
dcterms.referencesRojas, D., & Atehortúa, G. (2020). Transformación de la práctica de enseñanza en química parafortalecer el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de básica secundariabajoel marco de enseñanza para la comprensión [Universidad de La Sabana]. In intellectum.unisabana.edu.co. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/46604
dcterms.referencesRomero, B., & Sepúlveda, E. (2020). Las tradiciones etnobotánicas como perspectiva pedagógica para la enseñanza de las ciencias en la vereda Tierra Amarilla (La Peña, Cundinamarca) [Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/11225
dcterms.referencesSierra, M., Infante, L., Quintero, Ó., & Mayorga, M. (2020). Enseñanza remota de la QuímicaenEducación Secundaria-Universitaria. Educación Química, 73–87. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.5.77099
dcterms.referencesUNESCO (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075?locale=es
dcterms.referencesUNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Ediciones TRILCE. https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000129533_spa&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_11149789-15d5-4202-ab5d- 07a35ab85885%3F_%3D129533spa.pdf&locale=es&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000129533_spa/PDF/129533spa.pdf#%5B%7B%22num%22%3A358%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2Cnull%2Cnull%2C0%5D
dcterms.referencesZambrano, Y. (2020). Lectura del paisaje: a partir de las concepciones de los estudiantes debásica secundaria, como aporte a la enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales y alaidentidad cultural campesina [UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL]. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12708
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Memorias gral.pdf
Tamaño:
3.85 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
E.G.K. Memorias