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Territorio, realidades socioambientales y el diálogo de saberes en educación ambiental para fortalecer la identidad territorial

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dc.contributor.advisorPérez Vásquez, Naby del Socorrospa
dc.contributor.authorAlarcón Solera, Daniela
dc.contributor.authorPortillo Páez, Francisco Miguel
dc.date.accessioned2022-11-16T17:18:51Z
dc.date.available2022-11-16T17:18:51Z
dc.date.issued2022-11-15
dc.description.abstractNowadays, implementing environmental education (EE) in all educational fields has become an urgent need, which requires to be attained. The way to achieve this goal is to design a proposal that strengthens regional identity. Hence, integrating EE, territories, socioenvironmental realities, and the educational community reflects the beginning of this strengthening process we need for EE to become an interdisciplinary subject. This qualitative research used the interpretative paradigm to study the cases of 8th and 9th grade students, teachers, parents, and elderly people from Institución Educativa El Silencio school community, who were selected by random convenient sampling and participated in the three stages of the investigation. During the first stage, participants’ perceptions of region, regional identity and environment were diagnosed so that their feelings towards environmental issues were identified and analysed using the Atlas Ti 9 Software and a data matrix. Likewise, in the second stage, socioenvironmental realities were analysed based on one-on-one conversations with the locals, which were key to determine that such realities are not a problem for the community but hold great potential. Therefore, based on this analysis the environmentally-educational “ETERPAR” proposal was presented; and after being evaluated by academic peers to determine its appropriateness, it was implemented in the Silencio, Puerto Escondido – Córdoba, Colombia community, with the support of the previously mentioned school, evoking the integration and strengthening of EE and the rural area in a systemic way; leaving individualism behind and consequently reaching for sustainability in the community.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de las Ciencias Naturalesspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenEn la actualidad la Educación Ambiental (EA) se ha convertido en una necesidad que urge implementar en todos los aspectos educativos, tal como lo dice el reconocido adagio “la demora nos perjudica”; esto se logra a través del diseño de una estrategia para fortalecer la identidad territorial, integrar la EA, el territorio, las realidades socioambientales (RSA) y la comunidad educativa, es una manera de reflejar el inicio en el fortalecimiento qué se necesita para que la EA sea transversal en las áreas del conocimiento. La investigación se fundamentó en un enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo bajo el método de estudio de casos con estudiantes de los grados 8° y 9°, docentes, padres de familia y adultos mayores pertenecientes a la comunidad educativa de la Institución Educativa El Silencio tomando una muestra aleatoria por conveniencia; el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo en tres fases, en la primera se realizó una revisión documental, el diagnóstico de las percepciones de territorio, territorialidad y ambiente que poseían los actores participantes, donde se identificó el sentir y el valor ambiental, las cuales se analizaron mediante el software Atlas Ti 9 y una matriz de datos , en la segunda se analizaron las RSA apoyado en el diálogo de saberes con la comunidad, siendo clave fundamental para ubicar y determinar que la mayoría de estas, son parte potencial y no un problema para la comunidad y a partir de este análisis se planteó la estrategia educativo-ambiental “ETERPAR”, evaluada por pares académicos para destacar su pertinencia, logrando que ésta pueda ser aplicada a la comunidad educativa del Silencio, Puerto Escondido – Córdoba, con el apoyo de la Institución Educativa. Evocando, integrando y fortaleciendo la EA y el territorio rural de una manera sistémica, dejando de lado el individualismo y así poder alcanzar la sostenibilidad de la comunidad.spa
dc.description.tableofcontents1 CAPITULO I. Aspectos Preliminares 19spa
dc.description.tableofcontents1.1 Planteamiento del Problema 19spa
dc.description.tableofcontents1.1.1 Descripción del Problema 19spa
dc.description.tableofcontents1.1.2 Formulación del Problema 27spa
dc.description.tableofcontents1.2 Objetivos 28spa
dc.description.tableofcontents1.2.1 Objetivo General 28spa
dc.description.tableofcontents1.2.2 Objetivos Específicos 28spa
dc.description.tableofcontents1.3 Justificación 29spa
dc.description.tableofcontents2 CAPÍTULO II. Marco Teórico Referencial 35spa
dc.description.tableofcontents2.1 Estado del Arte 35spa
dc.description.tableofcontents2.2 Marco Teórico 45spa
dc.description.tableofcontents2.2.1 Educación Ambiental 45spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.1 La interdisciplinar 48spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.2 La investigación 49spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.3 La participación y la organización comunitaria 50spa
dc.description.tableofcontents2.3 El Territorio y la Territorialidad 51spa
dc.description.tableofcontents2.4 Percepciones y /o imaginarios sociales 54spa
dc.description.tableofcontents2.4 Cartografía Social 56spa
dc.description.tableofcontents2. 5 Sentipensar 58spa
dc.description.tableofcontents2. 6 Realidades Socioambientales 61spa
dc.description.tableofcontents2. 7 Diálogo de Saberes 62spa
dc.description.tableofcontents2. 8 Marco Espacial 63spa
dc.description.tableofcontents3 CAPITULO III. Diseño metodológico 69spa
dc.description.tableofcontents3.1 Enfoque 71spa
dc.description.tableofcontents3.2 Método 72spa
dc.description.tableofcontents3.3 Paradigma 73spa
dc.description.tableofcontents3. 4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 73spa
dc.description.tableofcontents3.5.1 Cartografía social 74spa
dc.description.tableofcontents3.5.2 La observación participante 76spa
dc.description.tableofcontents3.5.3 Entrevistas a profundidad 77spa
dc.description.tableofcontents3.5.4 Análisis de contenido 79spa
dc.description.tableofcontents3.5.5 Triangulación 80spa
dc.description.tableofcontents3. 6 Fases de la Investigación 81spa
dc.description.tableofcontents3.6 .1 Fase I. Diagnóstico 82spa
dc.description.tableofcontents3.6.2 Fase II: Análisis de las realidades y potencialidades socioambientales 83spa
dc.description.tableofcontents3.6.3 Fase III. Estrategia 84spa
dc.description.tableofcontents3. 7 Población y Muestra 84spa
dc.description.tableofcontents3. 8 Consideraciones éticas 85spa
dc.description.tableofcontents4 CAPITULO IV. Resultados y Discusión 87spa
dc.description.tableofcontents4.1 Significación y apropiación del territorio, territorialidad e identidad. 87spa
dc.description.tableofcontents4.2 Las realidades socioambientales desde el diálogo de saberes de cada uno de los actores participantes 122spa
dc.description.tableofcontents4. 3 Estrategia en Educación Ambiental 163spa
dc.description.tableofcontents5 CAPÍTULO V. Conclusiones y Recomendaciones 164spa
dc.description.tableofcontents5.1 Conclusiones 164spa
dc.description.tableofcontents5. 2 Recomendaciones 167spa
dc.description.tableofcontents6 CAPÍTULO V. Referencias 169spa
dc.description.tableofcontentsAnexos 190spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6782
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de las Ciencias Naturalesspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsPerceptionseng
dc.subject.keywordsLived - Thought territorieseng
dc.subject.keywordsRuralityeng
dc.subject.keywordsEvokingeng
dc.subject.keywordsFeelthinkeng
dc.subject.proposalPercepcionesspa
dc.subject.proposalTerritorios vividos - pensadosspa
dc.subject.proposalRuralidadspa
dc.subject.proposalEvocaciónspa
dc.titleTerritorio, realidades socioambientales y el diálogo de saberes en educación ambiental para fortalecer la identidad territorialspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
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dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
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