Publicación:
Diagnóstico de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Santa María

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMorales Guerrero, Enrique
dc.contributor.authorMario Vega, Luis Eduardospa
dc.contributor.authorMontes Miranda, Mayco Estebispa
dc.date.accessioned2020-11-11T21:36:39Zspa
dc.date.available2020-11-11T21:36:39Zspa
dc.date.issued2020-11-11spa
dc.description.abstractThe present monograph defined as a general objective to diagnose the reading comprehension levels of the students under investigation, through the reading of memes. It was methodologically based on a type of qualitative research, with a descriptive method. Likewise, the interview, observation and the focal group were implemented as techniques of information collection. The sample was conformed by 44 students of the eleventh grade. As a result, it is highlighted that students from the eleventh grade of Santa María Educational Institution present difficulties in the different levels of textual comprehension, so teachers implement didactic strategies that are insufficient to strengthen the reading competences of those students. As for results, this monograph presented that, in the elements analyzed in the interviews to teachers and students, the low level of comprehension presented by the students is quite notorious. Also, a high interest is noted by the teaching staff in strengthening the level of textual comprehension of their students, although so far the model and the set of teaching strategies used by them have not been sufficient. And finally, the incidence of the meme as a strategy for strengthening the processes of textual understanding is quite efficient, because it increases and contributes to the formation of significant knowledge in students after making a certain textual understanding.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Literatura y lengua Castellanaspa
dc.description.modalityMonografía
dc.description.resumenLa presente monografía definió como objetivo general diagnosticar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes objeto de investigación, mediante la lectura de memes. Se fundamentó metodológicamente en un tipo de investigación cualitativa, con un método descriptivo. Así mismo, se implementó la entrevista, la observación y el grupo focal como técnicas de recolección de información, la muestra estuvo conformada por 44 estudiantes del grado undécimo. Como resultado se destaca que los estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Santa María presentan dificultades en los diferentes niveles de comprensión textual, ante lo cual los docentes implementan estrategias didácticas que resultan insuficientes para el fortalecimiento de las competencias lectoras de dichos estudiantes. En cuanto a resultados, la presente monografía estableció que, en los elementos analizados en las entrevistas a docentes y estudiantes, el bajo nivel de comprensión que presentan los alumnos es bastante notorio. También, se nota un alto interés por el cuerpo docente por fortalecer el nivel de comprensión textual de sus estudiantes, aunque hasta el momento no han sido suficientes, el modelo y el conjunto de estrategias de enseñanza utilizados por éstos. Y por último la incidencia del meme como estrategia para el fortalecimiento de los procesos de comprensión textual es bastante eficiente, debido a que aumenta y contribuye a la formación de un conocimiento significativo en los estudiantes luego de hacer una determinada comprensión textual.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción................................................................................................................................................ 9spa
dc.description.tableofcontents1. Planteamiento y descripción del problema ....................................................................................... 11spa
dc.description.tableofcontents1.1. Formulación de la pregunta problema ....................................................................................... 16spa
dc.description.tableofcontents2. Objetivos .............................................................................................................................................. 17spa
dc.description.tableofcontents2.1. Objetivo general ........................................................................................................................... 17spa
dc.description.tableofcontents2.2. Objetivos específicos .................................................................................................................... 17spa
dc.description.tableofcontents3. Justificación ......................................................................................................................................... 18spa
dc.description.tableofcontents4. Antecedentes ........................................................................................................................................ 20spa
dc.description.tableofcontents5. Marco referencial ................................................................................................................................ 29spa
dc.description.tableofcontents5.1. Lectura ......................................................................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents5.2. Comprensión lectora y sus niveles .............................................................................................. 30spa
dc.description.tableofcontents5.3. Texto ............................................................................................................................................. 32spa
dc.description.tableofcontents5.4. Meme............................................................................................................................................. 33spa
dc.description.tableofcontents5.5. Cultura .......................................................................................................................................... 34spa
dc.description.tableofcontents5.6. Lenguaje visual ............................................................................................................................ 35spa
dc.description.tableofcontents5.7. Denotación y connotación ............................................................................................................ 38spa
dc.description.tableofcontents6. Metodología ......................................................................................................................................... 42spa
dc.description.tableofcontents6.1. Tipo de investigación ................................................................................................................... 42spa
dc.description.tableofcontents6.2. Población ...................................................................................................................................... 44spa
dc.description.tableofcontents6.3. Muestra ......................................................................................................................................... 44spa
dc.description.tableofcontents6.4. Técnicas de recolección de información ..................................................................................... 44spa
dc.description.tableofcontents7. Resultados............................................................................................................................................ 48spa
dc.description.tableofcontents7.1. instrumento valorativo de las rejillas ......................................................................................... 48spa
dc.description.tableofcontents7.2. Niveles de comprensión textual de los estudiantes ..................................................................... 49spa
dc.description.tableofcontents7.3. Practicas pedagógicas relacionadas con la comprensión textual .............................................. 52spa
dc.description.tableofcontents7.4. Acciones que posibiliten el uso del meme como estrategia para fortalecer la comprensión textual .................................................................................................................................................. 55spa
dc.description.tableofcontents8. Conclusiones ........................................................................................................................................ 57spa
dc.description.tableofcontentsReferencias ............................................................................................................................................... 59spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3560spa
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y lengua Castellanaspa
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdobaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsMemeeng
dc.subject.keywordsDidactic strategyeng
dc.subject.keywordsVisual cultureeng
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalMemespa
dc.subject.proposalEstrategia didácticaspa
dc.subject.proposalCultura visualspa
dc.titleDiagnóstico de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Santa Maríaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
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