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Reflexionar la escuela desde la inclusión: La atención educativa de la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva

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dc.contributor.advisorCaicedo-Castro, Isaac
dc.contributor.advisorCastro Puche, Rubby
dc.contributor.authorVillalba Pacheco, Saray Sabiana
dc.contributor.juryVilchez Pirela, Rafael Alberto
dc.date.accessioned2023-11-16T14:06:24Z
dc.date.available2023-11-16T14:06:24Z
dc.date.issued2023-11-15
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo llevar a cabo un análisis reflexivo y profundo de la realidad escolar en relación con la atención educativa a la población con discapacidad en el contexto de la educación inclusiva. En particular, se busca comprender las prácticas implementadas por los docentes y cómo los estudiantes de la institución educativa "El Sabanal", ubicada en una zona rural del departamento de Córdoba, Colombia, experimentan su condición. El enfoque de este estudio es cualitativo, utilizando un diseño fenomenológico interpretativo para explorar los significados esenciales del fenómeno en cuestión. La pregunta central que guía la investigación es la siguiente: ¿Cómo experimentan esta realidad los individuos involucrados? (Ayala, 2011). La muestra se seleccionó cuidadosamente mediante un muestreo por criterio lógico (Patton, 1988), incluyendo a estudiantes con discapacidad de los grados 6 a 11, un total de 12 estudiantes, docentes de básica secundaria y algunos familiares de los estudiantes enfocados en el estudio. Los resultados revelan los desafíos en el contexto de la inclusión de los escolares con discapacidad, y la incoherencia entre lo que las orientaciones en materia de derecho deberían garantizar, con la realidad que se vive en la institución educativas del estudio. Se concluye la coexistencia de prácticas incluyentes y excluyentes a pesar del interés por eliminar las barreras de la inclusión presentes en los discursos de directivos y maestros. Las percepciones de estos y de los padres de familia respecto a lo que es la inclusión, permea los procesos, en algunos casos para restar al potencial de los estudiantes y en otros, para exigir más de lo que el estudiante en condición de discapacidad puede aportar. Todo lo anterior ha sido el punto de apoyo, para un modelado de estrategias que responda a las necesidades de esta población.spa
dc.description.abstractThis research aims to carry out a reflective and in-depth analysis of the school reality in relation to educational attention to the population with disabilities in the context of inclusive education. In particular, it seeks to understand the practices implemented by teachers and how students from the educational institution "El Sabanal", located in a rural area of the department of Córdoba, Colombia, experience their condition. The approach of this study is qualitative, using an interpretive phenomenological design to explore the essential meanings of the phenomenon in question. The central question that guides the research is: How do the individuals involved experience this reality? (Ayala, 2011). The sample was carefully selected using a logical criterion sampling (Patton, 1988), including students with disabilities from grades 6 to 11, a total of 12 students, secondary school teachers, and some family members of the students focused on the study. The results reveal the challenges in the context of the inclusion of students with disabilities, and the inconsistency between what the guidelines on rights should guarantee, with the reality that is experienced in the educational institution of the study. The coexistence of inclusive and exclusive practices is concluded despite the interest in eliminating the barriers to inclusion present in the speeches of managers and teachers. The perceptions of these and parents regarding what inclusion is, permeate the processes, in some cases to detract from the potential of students and in others, to demand more than what the student with a disability can contribute. All of the above has been the basis for modeling strategies that respond to the needs of this populationeng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Ciencias Sociales
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontentsREFLEXIONAR LA ESCUELA DESDE LA INCLUSIÓN: LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAspa
dc.description.tableofcontentsABSTRACspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓNspa
dc.description.tableofcontents1. CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAspa
dc.description.tableofcontents1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAspa
dc.description.tableofcontents1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMAspa
dc.description.tableofcontents1.3 JUSTIFICACIÓNspa
dc.description.tableofcontents1.4 OBJETIVOSspa
dc.description.tableofcontents1.4.1 OBJETIVO GENERALspa
dc.description.tableofcontents1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSspa
dc.description.tableofcontents2. CAPITULO II: MARCO REFERENCIALspa
dc.description.tableofcontents2.1 ESTADO DEL ARTEspa
dc.description.tableofcontents2.2 MARCO TEÓRICO CONCEPTUALspa
dc.description.tableofcontents2.2.1 La construcción Social de la realidadspa
dc.description.tableofcontents2.2.2 El estigmaspa
dc.description.tableofcontents2.2.3 El habitus: lo social hecho cuerpospa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Inclusión Educativaspa
dc.description.tableofcontents2.2.5 Inclusión Educativa en Colombiaspa
dc.description.tableofcontents2.2.6 Discapacidades en Colombia: Según la Resolución 1239 de 21 de Julio de 2022, expedida por el Ministerio de Salud y la Protección Social: (ver figura #4)spa
dc.description.tableofcontents3. CAPITULO III: DISEÑO METODOLÓGICOspa
dc.description.tableofcontents3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓNspa
dc.description.tableofcontents3.2 PROCEDIMIENTOS Y FASES DE LA INVESTIGACIÓNspa
dc.description.tableofcontents3.3 POBLACIÓN Y MUESTRAspa
dc.description.tableofcontents3.4 INSTRUMENTOS Y TÉCNICASspa
dc.description.tableofcontents3.5 PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE RESULTADOSspa
dc.description.tableofcontents4. CAPITULO IV: ANÁLISIS DE LOS DATOSspa
dc.description.tableofcontents4.1 LA LECTURA DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE SÍ MISMOS Y EL ENTORNO ESCOLARspa
dc.description.tableofcontents4.2 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°1spa
dc.description.tableofcontents4.3 EJERCICIO DE EXPLORACIÓN EMOCIONAL-TALLER CONSTRUYENDO LA COLCHA DE RETAZO ¨Mi vida en el colegio¨spa
dc.description.tableofcontents4.4 MI NIÑO ES UN NIÑO COMO CUALQUIER OTROspa
dc.description.tableofcontents4.5 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°2spa
dc.description.tableofcontents5. CAPITULO V: LA EXPERIENCIA DE LOS MAESTROS EN TORNO A LA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDADspa
dc.description.tableofcontents5.1 MATRIZ DE CODIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS N°3spa
dc.description.tableofcontents5.2 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°4spa
dc.description.tableofcontents5.3 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°5spa
dc.description.tableofcontents5.4 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°6spa
dc.description.tableofcontents5.5 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°7spa
dc.description.tableofcontents5.6 MATRIZ DE CODIFICACION DE DATOS Y ANÁLISIS PRELIMINAR N°8spa
dc.description.tableofcontents6. CAPITULO VI: NORMATIVIDAD Y REALIDADspa
dc.description.tableofcontents6.1 HORIZONTE INSTITUCIONALspa
dc.description.tableofcontents6.2 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES (PIAR)spa
dc.description.tableofcontents6.4 DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)spa
dc.description.tableofcontents6.5 MATRIZ DE ANÁLISIS N°4-DE LAS DISCPOSICIONES DE LEY- DECRETO 1421 DEL 2017spa
dc.description.tableofcontents7. CAPITULO VII: MODELADO DE ESTRATEGIASspa
dc.description.tableofcontents7.1 ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓNspa
dc.description.tableofcontents8. CONCLUSIONESspa
dc.description.tableofcontentsBIBLIOGRAFÍAspa
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7897
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Ciencias Sociales
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