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Percepción de estrés en docentes de enfermería de una institución de educación superior. Montería - Córdoba, 2024

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dc.contributor.advisorPuello Alcocer, Elsy Cecilia
dc.contributor.advisorAmador Ahumada, Concepción Elena
dc.contributor.authorRacedo Meneses, Vidercia Nathaly
dc.contributor.authorClaros López, Valentina
dc.contributor.juryHanna Lavalle, Mónica Isabel
dc.contributor.juryVergara Flórez, Rosa Elena
dc.date.accessioned2024-07-14T01:12:35Z
dc.date.available2024-07-14T01:12:35Z
dc.date.issued2024-07-08
dc.description.abstractLos docentes juegan un papel crucial en la sociedad al influir en la educación y el progreso de las futuras generaciones. Sin embargo, en el desempeño misional (docencia. Investigación y extensión) enfrentan desafíos que van más allá de la transmisión de conocimientos. Estos desafíos pueden generar estrés significativo. A pesar de que a nivel internacional y nacional existe reconocimiento del estrés laboral en docentes, es necesario seguir investigando esta problemática, que impacta la salud de los educadores, haciendo esencial su divulgación, análisis, prevención y mitigación. Objetivo. Describir la percepción de estrés en docentes de enfermería de una IES de la ciudad de Montería Córdoba Colombia.2024. Materiales y métodos. Estudio con enfoque cuantitativo descriptivo, transversal. La información se obtuvo mediante encuesta sociodemográfica, de condiciones y características laborales y aplicación de la Escala de Estrés Percibido PSS-10. Resultados. Acorde a las características sociodemográficas y laborales, hubo predominio de féminas, en una relación de 1:2; la edad se distribuyó homogéneamente con ligero predominio en juventud y adultez; en escolaridad se destaca maestría, seguido de especialistas y doctorado; 55.8% de los docentes universitarios expresan satisfacción media con su salario, 39.5% alta y 4.7% baja. No obstante, 93% exterioriza una alta satisfacción y realización laboral pese a las insatisfacciones salariales. Casi todos los participantes percibieron algún nivel de estrés: bajo (53,5), medio (30,2) y alto (2,3%). Conclusiones. La satisfacción y amor por la labor realizada podría estar actuando como un factor de adaptación o protector contra el estrés potencial consecuente a la sobrecarga laboral.spa
dc.description.abstractTeachers play a crucial role in society by influencing the education and progress of future generations. However, in missionary performance (teaching, research and extension) they face challenges that go beyond the transmission of knowledge. These challenges can cause significant stress. Although there is recognition of work stress in teachers at an international and national level, it is necessary to continue investigating this problem, which impacts the health of educators, making its dissemination, analysis, prevention and mitigation essential. Objective. Describe the perception of stress in nursing teachers of an HEI in the city of Montería Córdoba Colombia.2024. Materials and methods. Study with descriptive, cross-sectional quantitative approach. The information was obtained through a sociodemographic survey, work conditions and characteristics, and application of the PSS-10 Perceived Stress Scale. Results. According to the sociodemographic and work characteristics, there was a predominance of women, in a ratio of 1:2; Age was homogeneously distributed with a slight predominance in youth and adulthood; In education, a master's degree stands out, followed by specialists and a doctorate; 55.8% of university professors express medium satisfaction with their salary, 39.5% high and 4.7% low. However, 93% express high job satisfaction and fulfillment despite salary dissatisfaction. Almost all participants perceived some level of stress: low (53.5), medium (30.2) and high (2.3%). Conclusions. Satisfaction and love for the work performed could be acting as an adaptation or protective factor against potential stress resulting from work overload.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameEnfermero(a)
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontents1. INTRODUCCIÓN 13spa
dc.description.tableofcontents2. OBJETIVOS 16spa
dc.description.tableofcontents2.1. GENERAL 16spa
dc.description.tableofcontents2.2. ESPECÍFICOS 16spa
dc.description.tableofcontents3. MARCO DE REFERENCIA 17spa
dc.description.tableofcontents3.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 17spa
dc.description.tableofcontents3.2. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 20spa
dc.description.tableofcontents3.2.1. Antecedentes internacionales 20spa
dc.description.tableofcontents3.2.2. Antecedentes nacionales 22spa
dc.description.tableofcontents3.2.3. Antecedentes locales 25spa
dc.description.tableofcontents3.3. REFERENTE TEÓRICO 27spa
dc.description.tableofcontents3.3.1. Estrés y Estrés laboral: 27spa
dc.description.tableofcontents3.3.2. Modelo demanda-control-apoyo social 30spa
dc.description.tableofcontents3.3.3. Teoría del ajuste persona-entorno (P-E) 31spa
dc.description.tableofcontents3.3.4. Modelo Desequilibrio Esfuerzo-Recompensa (DER) 32spa
dc.description.tableofcontents3.3.5. Modelo de Adaptación de Callista Roy 32spa
dc.description.tableofcontents3.3.6. Modelo de Adaptación de Callista Roy frente al estrés 34spa
dc.description.tableofcontents3.4. MARCO LEGAL 36spa
dc.description.tableofcontents3.5 MARCO CONCEPTUAL 40spa
dc.description.tableofcontents4. DISEÑO METODOLÓGICO 43spa
dc.description.tableofcontents4.1. TIPO DE ESTUDIO 43spa
dc.description.tableofcontents4.2. ESCENARIO DEL ESTUDIO 43spa
dc.description.tableofcontents4.3. POBLACIÓN DE ESTUDIO Y PARTICIPANTES 44spa
dc.description.tableofcontents4.4. CRITERIOS DE INCLUSIÓN 44spa
dc.description.tableofcontents4.5. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 44spa
dc.description.tableofcontents4.6. RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 45spa
dc.description.tableofcontents4.6.1. Procedimiento para obtener los datos 45spa
dc.description.tableofcontents4.6.2. Instrumentos 45spa
dc.description.tableofcontents4.7. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS 46spa
dc.description.tableofcontents4.8. ASPECTOS ÉTICOS 47spa
dc.description.tableofcontents4.8.1. Riesgo ético 47spa
dc.description.tableofcontents5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 49spa
dc.description.tableofcontents5.1. CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS DE LOS DOCENTES DE ENFERMERÍA DE LA IES ESCENARIO DE ESTUDIO 49spa
dc.description.tableofcontents5.2. CONDICIONES Y CARACTERÍSTICAS LABORALES DE LOS DOCENTES DE ENFERMERÍA DE LA IES ESCENARIO DE ESTUDIO 52spa
dc.description.tableofcontents5.2.1. Condiciones laborales 52spa
dc.description.tableofcontents5.2.2. Características laborales 58spa
dc.description.tableofcontents5.3. PERCEPCIÓN DE ESTRÉS ENTRE DOCENTES DE ENFERMERÍA DE UNA IES, MEDIANTE LA ESCALA DE ESTRÉS PERCIBIDO (PERCEIVED STRESS SCALE -PSS-10) 65spa
dc.description.tableofcontents5.3.1. Niveles de estrés por áreas de desempeño 66spa
dc.description.tableofcontents5.3.2. Niveles de estrés por antigüedad. Los datos muestran los niveles de estrés percibidos de los docentes según su antigüedad en el trabajo. 67spa
dc.description.tableofcontents6. CONCLUSIONES 78spa
dc.description.tableofcontents7. RECOMENDACIONES 79spa
dc.description.tableofcontents8. BIBLIOGRAFÍA 81spa
dc.description.tableofcontents9. ANEXOS 85spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/home
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8389
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Salud
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programEnfermería
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dc.titlePercepción de estrés en docentes de enfermería de una institución de educación superior. Montería - Córdoba, 2024spa
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