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Estrategias lúdicas utilizadas en la enseñanza de la lectoescritura en niños y niñas de transición en la Institución Educativa Andrés Rodríguez B sede San Roque

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dc.contributor.advisorRhenals, Jorge Camilospa
dc.contributor.advisorLópez de Moreno, Amparospa
dc.contributor.authorPimienta Rojas, Marcela Patricia
dc.contributor.authorOtero Caldera, Lina Paola
dc.date.accessioned2023-07-17T19:16:26Z
dc.date.available2023-07-17T19:16:26Z
dc.date.issued2023-07-11
dc.description.abstractPlayful strategies in the educational field are considered a fundamental tool for the teaching process, due to the fact that their implementation in the classroom generates significant contributions to the learning of students in their first years of training. The objective of this research was to identify the strategies used by transition grade teachers of the Andrés Rodríguez B Educational Institution, San Roque Campus for the teaching of literacy. The methodology used was a qualitative approach and is approached from a case study. Regarding the results and findings, it was found that teachers have extensive knowledge about the concept of playful strategies and present arguments about how important they are for preschool education; however, it was revealed that in the planning of the class they make little use of ludic strategies to teach the reading and writing process to the student. Therefore, it is suggested to implement playful activities more frequently that help in the teaching of reading and writing, since it is a good alternative for pedagogical praxis.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Educación Infantilspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenLas estrategias lúdicas en el ámbito educativo se consideran una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza, debido a que la implementación de ellas en el aula genera aportes significativos al aprendizaje de los estudiantes en sus primeros años de formación. El objetivo de esta investigación fue identificar las estrategias que utilizan los docentes del grado transición en la Institución Educativa Andrés Rodríguez B, Sede San Roque para enseñar la lectoescritura. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo y es abordada desde un estudio de caso. En cuanto a los resultados se encontró que los docentes poseen un amplio conocimiento sobre el concepto de las estrategias lúdicas y presentan argumentos sobre lo importante que son para la enseñanza en preescolar; sin embargo, se dejó ver que en la planeación de la clase hacen uso escaso de estrategias lúdicas para enseñar el proceso lectoescritor al estudiante. Por lo tanto, se sugiere implementar con más frecuencia actividades lúdicas que ayuden en la enseñanza de la lectura y escritura ya que es una buena alternativa para las praxis pedagógicasspa
dc.description.tableofcontents1. Resumen ________________________________________________________4spa
dc.description.tableofcontents2. Abstract. _________________________________________________________6spa
dc.description.tableofcontents3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ___________________7spa
dc.description.tableofcontents3.1 Descripción del problema ____________________________________________7spa
dc.description.tableofcontents3.2 Formulación del problema _________________________________________9spa
dc.description.tableofcontents4. JUSTIFICACIÓN________________________________________________________ 10spa
dc.description.tableofcontents5. OBJETIVOS__________________________________________________________ 12spa
dc.description.tableofcontents5.1 Objetivo general_______________________________________________________ 12spa
dc.description.tableofcontents5.2 Objetivos específicos_____________________________________________________ 12spa
dc.description.tableofcontents6. MARCO DE REFERENCIA__________________________________________ 13spa
dc.description.tableofcontents6.1 Antecedentes Investigativos_____________________________________ 13spa
dc.description.tableofcontents6.1.1 Antecedentes Investigativos a nivel internacional_____________________________ 14spa
dc.description.tableofcontents6.1.2 Antecedentes investigativos a nivel nacional__________________________________19spa
dc.description.tableofcontents6.1.3 Antecedentes investigativos a nivel regional________________________________________ 24spa
dc.description.tableofcontents6.2 Marco teórico___________________________________________27spa
dc.description.tableofcontents6.2.1 Estrategias lúdicas__________________________________ 27spa
dc.description.tableofcontents6.2.2 Utilización de estrategias lúdicas_________________________________ 29spa
dc.description.tableofcontents6.2.3 Estrategias lúdicas en la enseñanza de la lectoescritura__________________________________ 30spa
dc.description.tableofcontents6.2.4 Planeación docente y Estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectoescritura_______________________ 32spa
dc.description.tableofcontents6.2.5 Limitaciones en la implementación de estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectoescritura_____________________________________ 33spa
dc.description.tableofcontents6.3 Marco conceptual de la investigación_____________________________ 35spa
dc.description.tableofcontents6.3.1 Lúdica________________________________ 35spa
dc.description.tableofcontents6.3.2 Estrategias____________________________ 36spa
dc.description.tableofcontents6.3.3 Estrategias lúdicas_______________________________ 37spa
dc.description.tableofcontents6.3.4 Enseñanza_____________________________________38spa
dc.description.tableofcontents6.3.5 Lectura____________________________________38spa
dc.description.tableofcontents6.3.6 Escritura_____________________________________ 39spa
dc.description.tableofcontents6.3.7 Lectoescritura_____________________________ 39spa
dc.description.tableofcontents6.3.8 Planeación docente_____________________________ 40spa
dc.description.tableofcontents7. METODOLOGÍA.________________________________ 41spa
dc.description.tableofcontents7.1 Paradigma de la investigación_____________________ 42spa
dc.description.tableofcontents7.2 Tipo o método de investigación_________________________ 42spa
dc.description.tableofcontents7.3 Diseño de investigación____________________________ 44spa
dc.description.tableofcontents7.4 Población y muestra_________________________ 45spa
dc.description.tableofcontents7.4.1 Población. _________________________45spa
dc.description.tableofcontents7.4.2 Muestra.___________________________ 45spa
dc.description.tableofcontents7.5 Proceso de caracterización____________________ 46spa
dc.description.tableofcontents7.6 Fases de la investigación_____________________________ 47spa
dc.description.tableofcontents7.6.1 Fase exploratoria_________________________48spa
dc.description.tableofcontents7.6.2 Fase descriptiva_____________________ 48spa
dc.description.tableofcontents7.6.3 Fase analítica___________________________48spa
dc.description.tableofcontents7.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información._____________49spa
dc.description.tableofcontents7.7.1 Técnica de aplicación_________________________ 49spa
dc.description.tableofcontents7.7.2 Diseño de instrumentos_____________________ 50spa
dc.description.tableofcontents7.8 Tècnicas de análisis de la información________________51spa
dc.description.tableofcontents8. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.________________ 52spa
dc.description.tableofcontents8.1 Hallazgos en relación con el objetivo específico 1:_____________________ 52spa
dc.description.tableofcontents8.1.1 Categoría 1 estrategias lúdicas_______________________ 54spa
dc.description.tableofcontents8.2 Hallazgos en relación con el objetivo específico 2.______________________ 56spa
dc.description.tableofcontents8.2.1 Categoría 2. Estrategias lúdicas en la enseñanza de la lectoescritura______________ 58spa
dc.description.tableofcontents8.2.2 Subcategoría 1. Pertinencia en la enseñanza de la lectoescritura____________ 58spa
dc.description.tableofcontents8.2.3 Subcategoría 2. Apropiación en la enseñanza de la lectoescritura. ________62spa
dc.description.tableofcontents8.3 Hallazgos en relación con el objetivo específico 3.________________ 68spa
dc.description.tableofcontents9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ______________74spa
dc.description.tableofcontents10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS __________________76spa
dc.description.tableofcontents11. ANEXOS___________ 92spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7444
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeSahagún, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsPlayful strategieseng
dc.subject.keywordsTeaching processeng
dc.subject.keywordsLiteracyeng
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.proposalEstrategias lúdicasspa
dc.subject.proposalProceso de enseñanzaspa
dc.subject.proposalLectoescrituraspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.titleEstrategias lúdicas utilizadas en la enseñanza de la lectoescritura en niños y niñas de transición en la Institución Educativa Andrés Rodríguez B sede San Roquespa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
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