Publicación:
Desarrollo de los pensamientos aleatorio y métrico mediante un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria

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dc.contributor.advisorRobles González, Juana Raquel
dc.contributor.authorAvilés Aguas, Francisco Antonio
dc.contributor.authorValero Peña, Anny Leidys
dc.contributor.datamanagerUNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
dc.date.accessioned2021-11-19T01:50:35Z
dc.date.available2021-11-19T01:50:35Z
dc.date.issued2021-11-17
dc.description.abstractThis research focuses on developing random and metric thoughts in eighth-grade students of the Liceo Pupo Jiménez school in the municipality of Monteria-Córdoba through the implementation of a virtual learning environment based on an instructional design model, which, is It is made up of five phases, which are: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE). The study was carried out under a quantitative approach with a quasi-experimental design, with pre-test, post-test, and control group. The pretest and posttest were applied to both groups, but only the experimental group was intervened with the designed strategy. The analysis was carried out using the free version SPSS software, with the use of the parametric tests, the student's t-test, and the non-parametric Mann Whitney and Wilcoxon U tests, among the results obtained in the pretest, a low level of performance was observed in the tests. communication, mathematical reasoning, and problem-solving skills; while in the experimental group it was evidenced in the post-test that these skills improved significantly (p <0.05). This result allowed us to conclude that, after the intervention, the students of the experimental group achieved better levels of performance in the mathematical competencies of the random and metric evaluated thoughts.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.resumenEsta investigación se enfoca en desarrollar los pensamientos aleatorio y métrico en estudiantes de grado octavo del colegio Liceo Pupo Jiménez del municipio de Montería – Córdoba, a través de la implementación de un entorno virtual de aprendizaje basado en un modelo de diseño instruccional, el cual, se encuentra conformado por cinco fases, que son: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación (ADDIE). El estudio se dio bajo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, con preprueba, posprueba y grupo control. A los dos grupos se les aplicó el pretest y postest, pero sólo el grupo experimental es intervenido con la estrategia diseñada. El análisis se llevó a cabo mediante el software SPSS versión libre, con el uso de las pruebas paramétrica prueba t student y no paramétricas U de Mann Whitney y de Wilcoxon. Entre los resultados obtenidos en el pretest se observó un bajo nivel de desempeño en las competencias de comunicación, razonamiento matemático y resolución de problemas; mientras que en el grupo experimental se evidenció en el post test que estas competencias mejoraron significativamente (p< 0.05). Este resultado permitió llegar a la conclusión que, después de la intervención los estudiantes del grupo experimental alcanzaron mejores niveles de desempeño en las competencias matemáticas de los pensamientos evaluados: aleatorio y métrico.spa
dc.description.tableofcontentsResumen....................................................................................................................................................................... 11spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción ..................................................................................................................................... 13spa
dc.description.tableofcontents1. Planteamiento del Problema ............................................................................................................................................................ 18spa
dc.description.tableofcontents1.1 Descripción del Problema ............................................................................................................. 21spa
dc.description.tableofcontents1.2 Formulación del Problema ................................................................................................................................................... 26spa
dc.description.tableofcontents1.3 Justificación ..................................................................................................................................................... 26spa
dc.description.tableofcontents1.4 Objetivos .......................................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents1.4.1 Objetivo General ..................................................................................................................................... 29spa
dc.description.tableofcontents1.4.2 Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 29spa
dc.description.tableofcontents2. Marco de Referencia ........................................................................................................... 31spa
dc.description.tableofcontents2.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................................................................... 31spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 Antecedentes Internacionales ........................................................................................................................................... 31spa
dc.description.tableofcontents2.1.2 Antecedentes Nacionales ............................................................................................................................................... 40spa
dc.description.tableofcontents2.1.3 Antecedentes Locales ............................................................................................................................................. 49spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO III ................................................................................................................................................................................. 56spa
dc.description.tableofcontents3. Marco Teórico ......................................................................................................................................................................................... 56spa
dc.description.tableofcontents3.1 Referentes teóricos .................................................................................................................................................................. 56spa
dc.description.tableofcontents3.1.1 Aprendizaje significativo .................................................................................................................................... 56spa
dc.description.tableofcontents3.1.2 El Conectivismo .................................................................................................................................................................... 58spa
dc.description.tableofcontents3.2 Referentes Conceptuales ...................................................................................................................................................... 60spa
dc.description.tableofcontents3.2.1 La Enseñanza de las Matemáticas en Colombia ............................................................................................................ 60spa
dc.description.tableofcontents3.2.2 Desarrollo de Competencias Matemáticas ............................................................................................... 61spa
dc.description.tableofcontents3.2.3 Conceptos Básicos de los Pensamientos Matemáticos .................................................................................................. 65spa
dc.description.tableofcontents3.2.4 Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) ...................................................................................... 68spa
dc.description.tableofcontents3.2.5 Los Entornos Virtuales de Aprendizaje en el Entorno Educativo ............................................................................... 75spa
dc.description.tableofcontents3.2.6 El modelo ADDIE ............................................................................................................................................. 76spa
dc.description.tableofcontentsFases del Modelo ADDIE ..................................................................................................................................... 77spa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO IV ....................................................................................................................................................................... 78spa
dc.description.tableofcontents4. Metodología ................................................................................................................................................................................ 78spa
dc.description.tableofcontents4.1. Enfoque y Tipo de Investigación .................................................................................................................................78spa
dc.description.tableofcontents4.2 Diseño Metodológico ..............................................................................................................................................................78spa
dc.description.tableofcontents4.3 Población y muestra ...................................................................................................................................................................... 80spa
dc.description.tableofcontents4.4 Sistema de variables ........................................................................................................................................................................ 81spa
dc.description.tableofcontents4.4.1 Variables Dependientes ...............................................................................................................................................................81spa
dc.description.tableofcontents4. 4.2 Variables Independientes ..........................................................................................................................................................81spa
dc.description.tableofcontents4.4.3 Operacionalización de Variables. ...........................................................................................................................................81spa
dc.description.tableofcontents4.4.4 Hipótesis del problema ...................................................................................................................................................................................... 82spa
dc.description.tableofcontents4.5 Fases de la Investigación ...................................................................................................................................................................................... 83spa
dc.description.tableofcontents4.5.1 Etapa 1. Selección de los Grupos Objeto de Estudio ..................................................................................................................... 83spa
dc.description.tableofcontents4.5.2 Etapa 2. Validación y Aplicación de la Prueba Pretest en Ambos Grupos ............................................................................ 84spa
dc.description.tableofcontents4.5.3 Etapa 3. Diseño y Creación del EVA, Basado en el Modelo ADDIE ..............................................................................................86spa
dc.description.tableofcontents4.5.4 Etapa 4. Aplicación de la Estrategia al Grupo Experimental. ...........................................................................................................91spa
dc.description.tableofcontents4.5.5 Etapa 5. Aplicación de Prueba Postest Ambos Grupos. .......................................................................................................................92spa
dc.description.tableofcontents4.5.6 Etapa 6. Análisis Estadístico de Resultados ...................................................................................................................................................92spa
dc.description.tableofcontents4.6 Instrumentos ..........................................................................................................................................................................................................................93spa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO V ................................................................................................................................................................................................................. 94spa
dc.description.tableofcontents5. Análisis de Resultados .......................................................................................................................................................................... 94spa
dc.description.tableofcontents5.1 Análisis de los resultados para el pensamiento métrico ..................................................................................................... 95spa
dc.description.tableofcontents5.1.1 Comparación pretest grupo control – pretest grupos experimentales ................................................................. 95spa
dc.description.tableofcontents5.1.2 Comparación de postest grupo control – postest grupo experimental ....................................................... 101spa
dc.description.tableofcontents5.1.3 Comparación de Pretest – Postest para el Grupo Experimental ...................................................................107spa
dc.description.tableofcontents5.2 Análisis de los Resultados para el Pensamiento Aleatorio ...................................................................................... 111spa
dc.description.tableofcontents5.2.1 Comparación del Pretest para Grupo Experimental y Control del Pensamiento Aleatorio ................ 111spa
dc.description.tableofcontents5.2.2 Comparación Postest para el Grupo Control y Experimental del pensamiento Aleatorio. ....................114spa
dc.description.tableofcontents5.2.3 Comparación Pretest y Postest para el Grupo Experimental del pensamiento Aleatorio. ..................119spa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO VI .......................................................................................................................................................................................................... 122spa
dc.description.tableofcontents6. Discusión .......................................................................................................................................................................................................... 122spa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO 7 .......................................................................................................................................................................................................... 125spa
dc.description.tableofcontents7. Conclusiones y Recomendaciones .................................................................................................................................................. 125spa
dc.description.tableofcontentsReferencias .......................................................................................................................................................................................................... 129spa
dc.description.tableofcontentsANEXOS ............................................................................................................................................................................................................... 136spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4691
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsADDIE modeleng
dc.subject.keywordsMathematical competencieseng
dc.subject.keywordsRandom thinkingeng
dc.subject.keywordsMetric thinkingeng
dc.subject.proposalModelo ADDIEspa
dc.subject.proposalCompetencias matemáticasspa
dc.subject.proposalPensamiento aleatoriospa
dc.subject.proposalPensamiento métricospa
dc.titleDesarrollo de los pensamientos aleatorio y métrico mediante un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de básica secundariaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
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