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De la cultura caribeña a la escuela: una secuencia didáctica para fomentar el interés por la literatura del Caribe

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dc.contributor.advisorBurgos Altamiranda, Mauricio Javier
dc.contributor.authorGarcía Durango, Abraham Alejandro
dc.contributor.authorPantoja Padilla, Gabriel Andrés
dc.contributor.juryPalomo Zurique, José
dc.contributor.juryCastillo Pérez, Nelson
dc.date.accessioned2025-07-15T13:15:55Z
dc.date.available2025-07-15T13:15:55Z
dc.date.issued2025-07-10
dc.description.abstractDesde la intencionalidad del docente por desarrollar el rendimiento estudiantil en la lectura, se desarrolló esta investigación centrada en fomentar el interés lector mediante la literatura del Caribe como eje central a través de una secuencia didáctica interactiva ajustada a ejercicios de lectura sobre autores del Caribe que, desde la multiculturalidad, mejoren la capacidad lectora de los estudiantes de 6º grado de la Institución Educativa San José en la ciudad de Montería. Esta parte de la premisa de que la lectura, establecida como una herramienta de integración social y cultural, es esencial para el desenvolvimiento tanto individual como integral de los estudiantes, está fundamentada desde un enfoque comunicativo orientado a fortalecer la literatura implícita en la cultura y el contexto según Bernardo Trimino y Yudelsi Sayas (2016) La investigación se sustenta en un enfoque cualitativo y utiliza el método de investigación-acción para involucrar activamente a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se han utilizado diversas técnicas, como entrevistas grupales, encuestas, diario de campo y cuestionarios a estudiantes para identificar necesidades, gustos e intereses de los alumnos con el fin de diseñar lecturas adaptadas a ellos. A través del análisis de contenido de las entrevistas grupales, se han identificado intereses variados en cuanto al interés por los autores del Caribe. Estos resultados están alineados con las directrices del Ministerio de Educación Nacional en relación con la competencia lectora como potencial de integración y participación social. El proyecto ha permitido fomentar en los alumnos el interés tanto por la lectura como por los autores del Caribe, en cuyos relatos se manejan términos que resultan conocidos para los estudiantes en su contexto social. No solo ha permitido identificar las dificultades en el reconocimiento de autores del Caribe, como por ejemplo Manuel Zapata Olivella, David Sánchez Juliao, Marvel Moreno, entre otros, sino reconocer a autores comoGabriel García Márquez dentro del legado cultural del Caribe.spa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Literatura y lengua Castellana
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.notesFrom the teacher's intention to develop student performance in reading, this research focused on promoting reading interest through Caribbean literature as a central axis through an interactive didactic sequence adjusted to reading exercises on authors from the Caribbean that, from multiculturalism, improve the reading capacity of 6th grade students of the San José Educational Institution in the city of Montería. This part of the premise that reading, established as a tool for social and cultural integration, is essential for both the individual and integral development of students is based on a communicative approach aimed at strengthening the literature implicit in culture and context according to Bernardo Trimino and Yudelsi Sayas (2016) Research is based on a qualitative approach and uses the action-research method to actively involve students in their own learning process. Various techniques have been used, such as group interviews, surveys, field diary and student questionnaires to identify students' needs, tastes and interests in order to design readings adapted to them. Through the content analysis of the group interviews, varied interests have been identified in terms of interest in Caribbean authors, from the novel to stories on topics such as the different conflicts that Córdoba has experienced in recent years. These results are aligned with the guidelines of the Ministry of National Education in relation to reading competence as a potential for integration and social participation. The project has made it possible to encourage students' interest both in reading and in Caribbean authors, in whose stories terms are handled that are known to students in their social context. It has not only made it possible to identify the difficulties in recognizing authors of the Caribbean, such as Manuel Zapata Olivella, David Sánchez Juliao, Marvel Moreno, among others, but also to recognize authors such as Gabriel García Márquez within the cultural legacy of the Caribbean. The structuring of a didactic sequence, supported by the sociocultural theory of Lev Vygotsky (1930) has facilitated collaboration and the exchange of ideas to enhance the development of reading skills oriented from the environment of students at school.eng
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1: El problema de investigación 16spa
dc.description.tableofcontents1. Descripción y formulación del problema 16spa
dc.description.tableofcontents1.1.1 Formulación del problema 21spa
dc.description.tableofcontents1.2. Objetivos 21spa
dc.description.tableofcontents1.3. Justificación 22spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 2: Marco referencial 27spa
dc.description.tableofcontents2.1 Antecedentes 27spa
dc.description.tableofcontents2.1.1. 1. Antecedentes internacionales 28spa
dc.description.tableofcontents2.1.1. 2. Antecedentes nacionales 33spa
dc.description.tableofcontents2.1.1.3 Antecedentes regionales 38spa
dc.description.tableofcontents2.2 Marco teórico 43spa
dc.description.tableofcontents2.2.1 Enfoque comunicativo 43spa
dc.description.tableofcontents2.2.1.1 Secuencia didáctica 46spa
dc.description.tableofcontents2.2.2 Literatura en la escuela 48spa
dc.description.tableofcontents2.2.2.1 Literatura colombiana 51spa
dc.description.tableofcontents2.2.3 Literatura del Caribe 53spa
dc.description.tableofcontents2.2. 2. 4 Literatura implícita en la cultura y el contexto 55spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 3: Diseño metodológico 57spa
dc.description.tableofcontents3.1 Enfoque de investigación 57spa
dc.description.tableofcontents3.2. Método de investigación 59spa
dc.description.tableofcontents3.3. Técnicas de investigación 60spa
dc.description.tableofcontents3.4.8 Entrevista semiestructurada a estudiantes 62spa
dc.description.tableofcontents3.4. 3. Participantes 66spa
dc.description.tableofcontents3.4.6 Fase diagnóstica 68spa
dc.description.tableofcontents3.5. Fase de diseño 69spa
dc.description.tableofcontents3.5.1 Fase de evaluación 82spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 4: Hallazgos y discusión 82spa
dc.description.tableofcontents4.1 Resultados fase diagnóstica: Ecos caribeños 82spa
dc.description.tableofcontents4.2 De la cultura caribeña a la escuela: Alcance y limitaciones de la secuencia aplicada 90spa
dc.description.tableofcontents4.3 Resultados fase de evaluación 99spa
dc.description.tableofcontentsCapítulo 5: Conclusiones de la investigación 105spa
dc.description.tableofcontents5.1 Reflexiones sobre los objetivos de la cultura caribeña en la escuela 105spa
dc.description.tableofcontents5.2 Alcances de la investigación 106spa
dc.description.tableofcontents5.3 Limitaciones y futuras líneas de investigación sobre literatura del Caribe 108spa
dc.description.tableofcontents5.4 Narrativa de la cultura caribeña a la escuela: Un nuevo comienzo literario 109spa
dc.description.tableofcontentsReferencias 111spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9333
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dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2025
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.keywordsReading competenceeng
dc.subject.keywordsInteractive didactic sequenceeng
dc.subject.keywordsCaribbean literatureeng
dc.subject.keywordsEveryday lifeeng
dc.subject.keywordsCulture and contexteng
dc.subject.keywordsNarrative textseng
dc.subject.proposalCompetencia lectoraspa
dc.subject.proposalSecuencia didáctica interactivaspa
dc.subject.proposalLiteratura del Caribespa
dc.subject.proposalCotidianidadspa
dc.subject.proposalCultura y contextospa
dc.subject.proposalTextos narrativosspa
dc.titleDe la cultura caribeña a la escuela: una secuencia didáctica para fomentar el interés por la literatura del Caribespa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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