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Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en entornos tecnológicos móviles: concepciones e intervenciones en la práctica

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dc.contributor.authorEspitia Ramos, Norelis
dc.contributor.authorSIERRA PINEDA, ISABEL ALICIA
dc.date.accessioned2024-03-08T21:03:49Z
dc.date.available2024-03-08
dc.date.available2024-03-08T21:03:49Z
dc.date.issued2024-03-08
dc.description.abstractEl aprendizaje de las matemáticas ha despertado el interés de muchas investigaciones por varias décadas; las diferentes problemáticas se asocian al acto de enseñar, así la preocupación por la calidad didáctica motiva el uso de nuevas estrategias y recursos para mejorar este proceso. Las competencias matemáticas se logran en la medida en que el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se integran en un todo complejo dirigido a su utilidad para enfrentarse a las múltiples situaciones en las que los niños ejercitan el pensamiento dentro y fuera del aula. El desarrollo del pensamiento matemático contribuye a mejorar la experiencia de interacción con el mundo físico y con el mundo de los modelos y abstracciones de los fenómenos naturales y sociales porque hace posible desde la configuración de algoritmos, una comprensión más cercana y la emergencia de representaciones más ajustados acerca del entorno. Desde esta perspectiva, las tareas que deben abordar los docentes, en la planificación, el diseño y la gestión, consistentes en organizar experiencias de aprendizaje y ambientes propicios para la formación matemática de los estudiantes tienen que resignificarse desde nuevas concepciones y son reconceptualizaciones enriquecidas, las que hoy surgen en consecuencia de los cambios que se suscitan en el entorno de la tecno sociedad para abordar su enseñanza en los diversos niveles del sistema educativo a tono con las realidades espacio-temporales.spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I Una formulación colegiada sobre un problema que persiste: la didáctica de las matemáticas................15
dc.description.tableofcontents1.1 Problemas globales y locales en el desarrollo de competencias y aprendizaje de las matemáticas....................................15
dc.description.tableofcontents1.2 El problema de la educación matemática.......................................23
dc.description.tableofcontentsCAPITULO II Enseñar y aprender matemáticas integrando entornos tecnológicos: historia, teorías, experiencias y hallazgos......35
dc.description.tableofcontents2.1 Historia y conceptos: Una retrospectiva sobre la matemáticas como ciencia enseñable y la evolución de los requerimientos de calidad del aprendizaje matemático 35
dc.description.tableofcontents2.2 Las Matemáticas en la Ciencia y la Tecnología y el pensamiento matemático.................. 38
dc.description.tableofcontents2.3 Matemática Moderna y los principios de la acción didáctica..............41
dc.description.tableofcontents2.4 Enfoque Sociocultural de la Matemática................. 44
dc.description.tableofcontents2.5 Estructura de la Matemática en el Sistema Educativo Colombiano..................48
dc.description.tableofcontents2.6 Calidad en el Aprendizaje de las Matemáticas....................51
dc.description.tableofcontents2.7 El Aprendizaje de las Matemáticas y la Mediación Tecnológica.........54
dc.description.tableofcontents2.8 Práctica Docente en la Enseñanza de las Matemáticas......................58
dc.description.tableofcontents2.9 Conceptualización y características asociadas al m- learning..........................65
dc.description.tableofcontentsCAPITULO III La búsqueda de la calidad del aprendizaje de las matemáticas: concepciones, prácticas y oportunidades con entornos móviles...........99
dc.description.tableofcontents3.1 Diseñando un camino para la intervención desde la reflexión .................100
dc.description.tableofcontents3.2 Definiendo categorías............103
dc.description.tableofcontents3.3 Descripción de las Técnicas de Recogida de Información................105
dc.description.tableofcontents3.4 Validación de los Instrumentos................112
dc.description.tableofcontents3.5 Técnicas de Análisis de la Información Recolectada.............113
dc.description.tableofcontentsCAPITULO IV Uso de entornos móviles en el aprendizaje de las matemáticas. Disposiciones para el cambio...........117
dc.description.tableofcontents4.1 Resultados de la Primera y Segunda Etapa.............118
dc.description.tableofcontents4.2 Resultados de la tercera etapa..........157
dc.description.tableofcontents4.3 Resultados de la cuarta etapa...............159
dc.description.tableofcontents4.4 Resultados de la quinta etapa.......................163
dc.description.tableofcontentsCAPITULO V Aprendizajes emergentes en la dimensión pedagógica desde la práctica reflexiva con entornos móviles en la didáctica de las matemáticas.....193
dc.description.tableofcontentsREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............203
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dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
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dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Córdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/
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