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Realidad Aumentada como recurso para el desarrollo de competencias en el aprendizaje de la química.

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dc.contributor.advisorSierra Pineda, Isabel Alicia
dc.contributor.authorDurango Suárez, Miryam Paulina
dc.contributor.juryRobles González, Juana Raquel
dc.contributor.juryCarrascal Torres, Socorro Nohemy
dc.date.accessioned2024-11-18T23:48:58Z
dc.date.available2024-11-18T23:48:58Z
dc.date.issued2024-11-18
dc.description.abstractDebido a las falencias detectadas por los docentes en el aprendizaje de la química, específicamente en las competencias básicas del área de ciencias naturales, por parte de los estudiantes, esta investigación tuvo como principal objetivo evaluar el impacto de la implementación de una estrategia de aprendizaje mediada por Realidad Aumentada para el desarrollo de competencias en el aprendizaje de la química: uso comprensivo del conocimiento científico y explicación de fenómenos, en estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa Ranchería del Municipio de Sahagún. La investigación se realizó valiéndose de método mixto que integra técnicas tanto cuantitativas como cualitativas para darle mayor comprensión al fenómeno en estudio desde diferentes perspectivas. Se realizó una evaluación de corte pre experimental previo diseño de una secuencia metodológica mediada por RA, definida a partir de las percepciones sobre necesidades, intereses y limitaciones detectadas a través de entrevistas. Con la mediación tecnológica se intervinieron las competencias: uso comprensivo del conocimiento científico y explicación de fenómenos, lográndose un acercamiento a la contextualización de los saberes desarrollados en el aula, con una comprensión más efectiva de los procesos químicos y la visualización de estructuras y modelos químicos acopladas a la interpretación con integración de app. Se concluye que la RA permite establecer una mayor y mejor participación de los estudiantes logrando un fortalecimiento de las competencias de uso comprensivo del conocimiento científico y de la explicación de fenómenos.spa
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.description.tableofcontentsResumen 8spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción 9spa
dc.description.tableofcontents1. Planteamiento Del Problema 12spa
dc.description.tableofcontents1.1. Descripción del problema 12spa
dc.description.tableofcontents1.2. Formulación del problema 18spa
dc.description.tableofcontents2. Justificación 19spa
dc.description.tableofcontents3. Objetivos 22spa
dc.description.tableofcontents3.1. Objetivo General 22spa
dc.description.tableofcontents3.2. Objetivos Específicos 22spa
dc.description.tableofcontents4. Marco De Referencia 24spa
dc.description.tableofcontents4.1. Antecedentes investigativos 24spa
dc.description.tableofcontents4.1.1. La realidad aumentada en la enseñanza de la química: 24spa
dc.description.tableofcontents4.1.2. Antecedentes Internacionales 24spa
dc.description.tableofcontents4.1.2. Antecedentes Nacionales 29spa
dc.description.tableofcontents4.2. Marco Teórico 33spa
dc.description.tableofcontents4.2.1. Teorías del Aprendizaje en Química 34spa
dc.description.tableofcontents4.2.2. Enseñanza de la Química 44spa
dc.description.tableofcontents4.2.3. La Realidad Aumentada como estrategia pedagógica para el aprendizaje 46spa
dc.description.tableofcontents4.2.4. Implicaciones del uso de la tecnología para el aprendizaje en el área de Química 48spa
dc.description.tableofcontents4.2.5. La Realidad Aumentada y sus implicaciones pedagógicas en la enseñanza de las ciencias 49spa
dc.description.tableofcontents4.2.6. Efectos de la implementación de la Realidad Aumentada en el aprendizaje de la química 51spa
dc.description.tableofcontents5. Marco Metodológico 53spa
dc.description.tableofcontents5.1. Metodología 53spa
dc.description.tableofcontents5.1.1. Tipo de estudio y fases del proyecto 54spa
dc.description.tableofcontents5.2. Muestreo 56spa
dc.description.tableofcontents5.3. Operacionalización De Variables 57spa
dc.description.tableofcontents5.4. Etapas del diseño de la intervención con realidad aumentada 59spa
dc.description.tableofcontents5.5. Instrumentos y técnicas para la recolección de datos 60spa
dc.description.tableofcontents5.5.1. Observación 60spa
dc.description.tableofcontents5.5.2. Entrevista 62spa
dc.description.tableofcontents5.5.3. Pretest y Post test 63spa
dc.description.tableofcontents5.6. Validación de instrumentos 64spa
dc.description.tableofcontents5.7. Operacionalización de instrumentos en función de objetivos 64spa
dc.description.tableofcontents6. Resultados 66spa
dc.description.tableofcontents6.1. Nivel de Competencia del uso del Conocimiento Científico y de la Explicación de Fenómenos en el Aprendizaje de la Química 69spa
dc.description.tableofcontents6.2. Diseño de una estrategia basada en Apps de aprendizaje mediada por Realidad Aumentada para el desarrollo de competencias y el uso comprensivo del conocimiento científico y la explicación de fenómenos en el proceso de enseñanza de la química 75spa
dc.description.tableofcontents6.3. Influencia de la implementación basada en Apps de aprendizaje mediada por Realidad Aumentada para el desarrollo de competencias y el uso comprensivo del conocimiento científico y la explicación de fenómenos-POSTEST 88spa
dc.description.tableofcontentsConclusiones y Recomendaciones 96spa
dc.description.tableofcontentsBibliografía 100spa
dc.description.tableofcontentsAnexos 108spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Córdoba
dc.identifier.reponameRepositorio Universidad de Unicórdoba
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unicordoba.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8754
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Educación
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