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La evaluación de los aprendizajes en inglés como lengua extranjera: un estudio fenomenológico

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dc.contributor.advisorAguas Castillo, Pedro Pablospa
dc.contributor.authorAcevedo Muentes, Miguel Angel
dc.date.accessioned2023-08-03T18:21:05Z
dc.date.available2024-08-03
dc.date.available2023-08-03T18:21:05Z
dc.date.issued2023-08-03
dc.description.abstractLa evaluación de los aprendizajes siempre ha tenido un rol importante dentro de los procesos pedagógicos. Recientemente, investigaciones nacionales e internacionales han investigado el fenómeno de la evaluación en el aula. El objetivo de este estudio fenomenológico fue explorar las experiencias vividas de 4 estudiantes sobre la evaluación en el aula de un centro privado de idiomas ubicado en el norte de Colombia. El estudio involucra los cinco pasos del método de Giorgi para el análisis fenomenológico. Los datos fueron recolectados a través de entrevista semiestructuradas en profundidad y un diario reflexivo. Cinco temas emergieron de los datos:) La intencionalidad y el significado de la praxis evaluativa. 2) Sentimiento de aceptación y vinculo como valor agregado. 3) El rostro oculto de la evaluación. 4) El desdén por la evaluación institucional. 5. El sentido de la integralidad profesional.spa
dc.description.abstractAssessment has always played a vital role in foreign language teaching processes. Recently, national and international research has investigated the phenomenon of assessment in the foreign language classroom. This study aimed to explore the lived experiences of assessment of four undergraduate students in the classroom of a private language center in the north of Colombia. This study involves the five steps of Giorgi's method for phenomenological analysis. The data were collected through Semi-structured in-depth interviews and a reflective diary. Five themes emerged from the data: 1) intentionality and meaning of assessment praxis. 2) a feeling of acceptance and bonding as an added value. 3) The hidden face of assessment, 4) the disdain for the institutional assessment, and 5) a sense of professional integrity.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.modalityTrabajos de Investigación y/o Extensiónspa
dc.description.tableofcontents1. Introducción...............1spa
dc.description.tableofcontents1.1. Planteamiento Del Problema.............2spa
dc.description.tableofcontents1.2. Justificación................................... 5spa
dc.description.tableofcontents1.3. Preguntas De Investigación.....7spa
dc.description.tableofcontents1.4. Objetivos.............8spa
dc.description.tableofcontents2. Marco De Referencia.............8spa
dc.description.tableofcontents2.1. Antecedentes Investigativos.............9spa
dc.description.tableofcontents2.2. Marco Teórico y Conceptual................18spa
dc.description.tableofcontents2.2.1. Una Mirada Histórica De La Evaluación Educativa............18spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Evaluación De Los Aprendizajes.................25spa
dc.description.tableofcontents2.2.3. Perspectiva teórica de la evaluación de los aprendizajes.....27spa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras.........30spa
dc.description.tableofcontents2.2.5. Tipos de Evaluación en la Enseñanza de los Idiomas........34spa
dc.description.tableofcontents3. Metodología...........38spa
dc.description.tableofcontents3.1. Diseño de Investigación........38spa
dc.description.tableofcontents3.2. Diseño Fenomenológico. 40spa
dc.description.tableofcontents3.3. Pregunta de Investigación........43spa
dc.description.tableofcontents3.4. Población y Muestra...............44spa
dc.description.tableofcontents3.5. Consideraciones Éticas...................46spa
dc.description.tableofcontents3.6. Recolección de Datos...................47spa
dc.description.tableofcontents3.8 Validez, Confiabilidad y Autenticidad..................49spa
dc.description.tableofcontents3.9. Resultados.................51spa
dc.description.tableofcontents3.9.1. Temas Finales.............53spa
dc.description.tableofcontents3.10. Estructura conceptual..................64spa
dc.description.tableofcontents4. Discusión de los resultados..................66spa
dc.description.tableofcontents4.1 Conclusiones y Recomendaciones ......................................72spa
dc.description.tableofcontents4.2 Alcance y Limitaciones 75spa
dc.description.tableofcontents4.3. Reflexión.......................76spa
dc.description.tableofcontents5. Bibliografia...............78spa
dc.description.tableofcontentsApéndices............................86spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7567
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Córdoba
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeMontería, Córdoba, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.keywordsAssessmentspa
dc.subject.keywordsEnglish as foreign languagespa
dc.subject.keywordsPhenomenologyspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.proposalEvaluaciónspa
dc.subject.proposalEnseñanza y aprendizaje de inglésspa
dc.subject.proposalFenomenologíaspa
dc.titleLa evaluación de los aprendizajes en inglés como lengua extranjera: un estudio fenomenológicospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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