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La prensa escrita y su contribución al desarrollo de la lectura crítica y la escritura argumentada, desde el enfoque comunicativo

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dc.contributor.authorCalle González, Benjamín Joséspa
dc.coverage.spatialMontería, Córdobaspa
dc.date.accessioned2020-06-13T20:19:17Zspa
dc.date.available2020-06-13T20:19:17Zspa
dc.date.issued2020spa
dc.description.abstractEste trabajo muestra los resultados de un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Germán Gómez Peláez, de Puerto Libertador - Córdoba, con el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y habilidades de lectura crítica y escritura argumentada a partir del uso de textos periodísticos de opinión en el aula de clases. Teóricamente se sustenta en la concepción comunicativa y discursiva del lenguaje, y se apoyó en los postulados de autores como María Cristina Martínez, Daniel Casanny, Paulo Freire y Carlos Lomas. Se asumió una metodología de carácter cualitativo interpretativo que se materializó a partir del diseño y aplicación de secuencias didácticas en lectura y escritura, a partir del uso de la prensa escrita. Para este propósito, se analizó el enfoque del lenguaje y las estrategias didácticas que vienen aplicando los profesores de lengua castellana para la enseñanza de la lectura crítica y la escritura argumentada. Se diseñó y aplicó un sistema de secuencias didácticas, desde la perspectiva comunicativa del lenguaje, para el desarrollo de la lectura crítica y la escritura argumentada de los estudiantes de décimo grado. La evaluación de los resultados de la aplicación de las secuencias didácticas permitió comprender que los estudiantes pudieron identificar las intenciones y propósitos comunicativos de los textos, sus enunciados y sentidos ideológicos. Del mismo modo se evidenciaron avances en su capacidad para escribir columnas de opinión teniendo en cuenta los elementos micro, macro y superestructurales de los textos.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... xiispa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I ........................................................................................................................ 14spa
dc.description.tableofcontentsACERCAMIENTO A LA COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ................................... 14spa
dc.description.tableofcontents1. Descripción del Problema ............................................................................................. 14spa
dc.description.tableofcontents1.1. Formulación del problema ......................................................................................... 19spa
dc.description.tableofcontents1.2. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 19spa
dc.description.tableofcontents1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 23spa
dc.description.tableofcontents1.3.1. Objetivo general .................................................................................................. 23spa
dc.description.tableofcontents1.3.2. Objetivos específicos ..................................................................................... 23spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO II ...................................................................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontentsMARCO DE REFERENCIA ............................................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontents2.1. ANTECEDENTES ................................................................................................ 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.1 Lectura crítica. ..................................................................................................... 24spa
dc.description.tableofcontents2.1.2. Escritura argumentada ................................................................................... 37spa
dc.description.tableofcontents2.2. REFERENTE TEÓRICO CONCEPTUAL ............................................................... 43spa
dc.description.tableofcontents2.2.1 Enfoque comunicativo de enseñanza para el fortalecimiento de las habilidades de lectura y escritura. .................................................................................................... 43spa
dc.description.tableofcontents2.2.2. Competencia comunicativa ............................................................................ 47spa
dc.description.tableofcontents2.2.3 Secuencia didáctica para el desarrollo de la lectura crítica desde el enfoque comunicativo ................................................................................................................. 48spa
dc.description.tableofcontents2.2.4. Secuencia didáctica para el desarrollo de la escritura argumentada desde el enfoque comunicativo ................................................................................................... 55spa
dc.description.tableofcontents2.2.5. Los textos periodísticos en la formación de lectores críticos y la escritura argumentada. ................................................................................................................. 58spa
dc.description.tableofcontents2.2.6. Los periódicos en la educación .......................................................................... 59spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO III: METODOLOGÍA ..................................................................................... 62spa
dc.description.tableofcontents3.1. Enfoque de investigación ........................................................................................... 62spa
dc.description.tableofcontents3.2. Tipo de investigación................................................................................................. 62spa
dc.description.tableofcontents3.3. Población y muestra................................................................................................... 62spa
dc.description.tableofcontents3.3.1. Población ............................................................................................................. 62spa
dc.description.tableofcontents3.3.2. Tipo de muestra ................................................................................................... 63spa
dc.description.tableofcontents3.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de información .................................... 63spa
dc.description.tableofcontents3.4.1. Entrevista ............................................................................................................ 63spa
dc.description.tableofcontents3.4.2. Observación participante .................................................................................... 63spa
dc.description.tableofcontents3.4.3. Instrumentos ........................................................................................................ 64spa
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO IV: RESULTADOS ......................................................................................... 68spa
dc.description.tableofcontents4.1 Análisis del enfoque del lenguaje y las estrategias didácticas que vienen aplicando los profesores de lengua castellana para la enseñanza de la lectura y la escritura. ................ 68spa
dc.description.tableofcontents4.1.2. Estrategias didácticas ..................................................................................... 77spa
dc.description.tableofcontents4.2. Sistema de secuencias didácticas para el fortalecimiento de la lectura crítica desde el enfoque comunicativo de enseñanza. ........................................................................... 78spa
dc.description.tableofcontents4.2.1. Los medios de comunicación y su función (primer momento) ........................... 79spa
dc.description.tableofcontents4.2.2. Reconocimiento de la prensa y la selección de a información (primer momento) ....................................................................................................................................... 82spa
dc.description.tableofcontents4.2.3. Tesis, argumentos y conclusión (Fase dos) ......................................................... 88spa
dc.description.tableofcontents4.2.5. Confrontando informaciones .......................................................................... 91spa
dc.description.tableofcontents4.2.6. Análisis y posición crítica del estudiante frente a la Columna de opinión .... 93spa
dc.description.tableofcontents4.2.7. Consideraciones finales ...................................................................................... 95spa
dc.description.tableofcontents4.3. Secuencia didáctica para el fortalecimiento de la escritura argumentada desde el enfoque comunicativo de enseñanza. ............................................................................... 99spa
dc.description.tableofcontents4.3.1. Análisis de las columnas de opinión escritas por los estudiantes. ............... 102spa
dc.description.tableofcontents4.4. Valoración de los participantes sobre la aplicación de las secuencias didácticas para lectura crítica y escritura argumentada ................................................................... 118spa
dc.description.tableofcontentsCAPITULO V: CONCLUSIONES .................................................................................... 124spa
dc.description.tableofcontentsVI. CAPITULO .................................................................................................................. 128spa
dc.description.tableofcontentsBIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 128spa
dc.description.tableofcontentsANEXOS ............................................................................................................................ 133spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/2919spa
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Humanasspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2019spa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.subject.keywordsDidactic sequencespa
dc.subject.keywordsCommunicative approachspa
dc.subject.keywordsCritical readingspa
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dc.subject.keywordsCommunication skillsspa
dc.subject.proposalSecuencia didácticaspa
dc.subject.proposalEnfoque comunicativospa
dc.subject.proposalLectura críticaspa
dc.subject.proposalEscritura argumentadaspa
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dc.typeTrabajo de grado - Posgradospa
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