Examinando por Materia "Sense of belonging"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Affective engagement concerning belonging and investment in 6th graders in reading in the efl class
    (Universidad de Córdoba, 2024-07-09) Hernández Montalvo, Andrea del Carmen; Sánchez Romero, Andrea Carolina; García Montes, Paula Andrea; Jerez Rodríguez, Sonia María; Aguas Castillo, Pedro Pablo
    Reading in English is a fundamental element for the academic and professional development of students as it allows for the acquisition of linguistic skills and opens doors to job opportunities. Therefore, engagement in reading in English is crucial to fostering a sense of belonging and investment in reading. This study described the sense of belonging and investment of sixth-grade students from a public school in Monteria through the analysis of their experiences with reading from primary to secondary school. This study used a narrative inquiry method to collect the students' stories related to reading and employed various data techniques such as students' written narratives that were collected during one writing session to research about students’ personal stories, nine interviews, and five observations, which allowed us to characterize the students' sense of belonging and investment in the English class. The findings of this research showed students’ sense of belonging and investment is very low concerning English reading. In turn, when reading in Spanish it drastically changes positively. For example, students' preferences in reading are not connected with their reading activities in classes. Results delved into a need for planning reading materials and strategies that are aligned with students’ reading narratives or experiences as well as the creation of an environment that provides diverse and interesting reading materials for them.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Los relatos autobiográficos como herramienta para fortalecer la competencia histórica local en los estudiantes de los grados 6° y 7° de la Institución Educativa la Ribera, Montería
    (Universidad de Córdoba, 2025-07-11) Arismendi Alian, Oscar Tulio; Espitia Rodríguez, María Isabel; Babilonia Ballesteros, Rosa Inés; Ortega Otero, Carmen; Ramos Bello, Juan Carlos
    Este trabajo de investigación se implementó con el objetivo de aplicar los relatos autobiográficos como estrategia didáctica para la enseñanza de la historia local en los grados 6° y 7° de la Institución Educativa La Ribera, en Montería. A través de una metodología cualitativa y el enfoque de investigación-acción pedagógica, se desarrollaron actividades centradas en la recopilación de relatos autobiográficos personales y familiares de los estudiantes, con el fin de vincular su historia familiar y local con los procesos históricos de su comunidad. La investigación incluyó diversas fases: sensibilización sobre la autobiografía, recolección de relatos familiares, redacción, intercambio de experiencias y creación de productos finales como una línea de tiempo mural. Este enfoque permitió que los estudiantes comprendieran eventos históricos relevantes de su barrio y ciudad, fortaleciendo su sentido de pertenencia y la competencia histórica. Los resultados muestran que los relatos autobiográficos fomentan un aprendizaje significativo y contextualizado, transformando la enseñanza tradicional basada en la memorización como metodología de enseñanza de la historia. Los estudiantes de grado 6° mostraron mayor motivación, mientras que los de grado 7° desarrollaron habilidades analíticas más complejas. A partir del proceso llevado a cabo, se concluye que los relatos autobiográficos son una herramienta efectiva para enseñar historia local y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes, además de resaltar la necesidad de integrar de manera más efectiva la historia local en el currículo escolar.