Examinando por Materia "Curriculo"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Competencias socioemocionales en la enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en el currículo escolar de la Institución Educativa INEM
    (Universidad De Córdoba, 2025-07-18) Martinez Nuñez, Maria Claudia; Lopez Montiel, Jolyne; Torrez Vázquez, Roger Elí; Doria Rojas, Mary Luz; Sanchez Rubio, Mario Andres
    El proyecto de investigación titulado "Competencias Socioemocionales en la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en el Currículo Escolar de la Institución INEM" tiene como objetivo identificar y valorar las estrategias didácticas que los educadores pueden implementar para la promoción y el desarrollo socioemocional de los estudiantes dentro del aula, asociadas al aprendizaje de las ciencias. Competencias tales como la autorregulación emocional, la empatía, la resolución de conflictos y la toma de decisiones responsable son fundamentales para el bienestar y el éxito académico de los alumnos. El proyecto incluye la aplicación de instrumentos para valorar las competencias socioemocionales de los estudiantes antes y después de la implementación de enfoques didácticos orientados al desarrollo de dichas competencias socioemocionales en el aula, relacionado con las ciencias. Las observaciones en el aula y las entrevistas con los profesores proporcionarán una comprensión más profunda de cómo se aplican estas estrategias y su impacto en el desarrollo de los aprendizajes de las ciencias. Los resultados del proyecto de investigación contribuyen al campo didáctico y pedagógico, proporcionando a los educadores las herramientas necesarias para promover el desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el ámbito emocional como en el académico. La importancia de promover las competencias socioemocionales en las aulas de ciencias naturales es relevante y urgente en la educación actual, preparando a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI, al mismo tiempo que se promueve su bienestar emocional y su capacidad para relacionarse positivamente con los demás.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Una mirada crítica a la implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba
    (2019-11-29) Pastrana Alzandre, Jennys Cecilia; Villamil Benitez, Soleyd Giovanna
    En el presente trabajo de investigación, se analiza la forma en la que se está implementando la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba, bajo aspectos como la inclusión en el currículo, las estrategias didácticas, contenidos y enfoques utilizados para su enseñanza, y el papel que juega en la formación de licenciados en ciencias sociales. Este trabajo se realizó bajo una metodología de tipo cualitativa, con un enfoque critico-reflexivo, utilizando la técnica de triangulación de la información, para el análisis de los datos recolectados en las entrevistas y observaciones; y se trabajó con una muestra de nueve docentes y diez estudiantes del programa de Ciencias Sociales. Los resultados de esta investigación, arrojaron, que la CEA no se está incluyendo en el currículo de la manera más óptima, pues figura dentro de este, como un curso sujeto a la optativa e intereses de los estudiantes. Por otro lado, en cuanto a su implementación, hay algunas carencias, porque a pesar de que se está desarrollando un proceso de enseñanza en base a la teoría decolonial, el aprendizaje por parte de los estudiantes en relación a los saberes y aportes afros no es del todo optimo, porque existe un arraigo colonial en la mayoría de ellos, provocando en cierta medida, que se deje un vacío en materia de inclusión etnoeducativa en el programa, lo cual no permite en cierta medida el fomento de la Interculturalidad y que se dé una verdadera formación docente en cuanto a la CEA.