Examinando por Materia "ADHD"
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Publicación Acceso abierto Estudio de estrategias aplicando las herramientas tic en estudiantes con TDAH: revisión de caso(2022-08-27) Puche Medina, Jesús David; Causil Padilla, Andrés David; Pacheco Lora, Martha CeciliaAttention deficit disorder has always been an inconvenience in institutions, both for teachers and students, this is evidenced in the traditional method taught by teachers and in the low grades of students with ADHD. The objective is to study the strategies with the use of technologies which are applied to 8th grade students who have ADHD. The project presents a qualitative methodology with a case study approach where the use of technologies in students with ADHD at the Rancho Grande Educational Institution is studied, for this reason the Conner Test was applied, which identifies students with ADHD and a guide of methodological recommendations was elaborated with the use of technology that was helpful to the teacher, when working with the students. As a result, an improvement was obtained in the processes of learning, attention and qualifications by the students who were identified as suspected of having the disorder. In conclusion, there is evidence of an improvement in the teachinglearning process in students with ADHD, due to the recommendations given to teachers for the management of their methodology in class under the technologies. The evaluation of the guide was positive since the teachers found it very useful when developing the classes.Publicación Acceso abierto Mejoramiento de la atención de los niños con TDAH del proyecto Hit Sport Game por medio del atletismo.(2023-07-07) García Clemente, Elías David; Salleg Cabarca, MarianoLos escolares diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, regularmente padecen de tres características esenciales, inatención, hiperactividad e impulsividad, estas afectan a los niños que lo padecen en el ámbito social , familiar y escolar; en este sentido para abordar estas características se han implementado diversos tipos de tratamientos, como son el farmacológico con algunas contraindicaciones, el psicosocial y en la última década el tratamiento con ejercicio físico como una estrategia accesible y abajo costo , por tanto el objetivo principal con la metodología Hit Sport Game fue implementar un plan de actividades de atletismo, entre ellos la velocidad, resistencia y relevos mediante forma jugadas como tratamiento alternativo para mejorar la atención de los niños del proyecto.Publicación Acceso abierto Promoting adhd students’ attention span through lessons with differentiated content(2020-06-01) Bula Sánchez, Juan DavidDifferentiated instruction is a pedagogical strategy that seeks for ways to include all students’ learning styles and needs in the classroom. Deborah Blaz and Tomlinson (2005; 2006) highlight the benefits of a Differentiated Instruction (henceforth DI) for students such as with ADHD, for decreasing their levels of inattention and hyperactivity during lessons. Even though there have been many studies using DI for ADHD students, there have been few focused on only increasing the students’ attention span. In other words, research studies for ADHD students using this pedagogical strategy are rich on suggestions to overcome the most common features of ADHD like hyperactivity and inattention as a whole. However, differentiating content in lesson planning for only gripping attention and maintaining it for longer periods is lack in research. The purpose of this study is to propose a unit with series of lessons to favor the analysis on how ADHD students’ attention span may improve while using Differentiated content in EFL lessons, and to highlight the specific adaptations and differentiations the teacher needs to do in order to enhance the students’ attention. The designed lessons will be taken from the Suggested Curriculum, and they will be adapted for a DI in Content. This research study will offer suggestions on how to enhance students’ attention for longer periods in the EFL lessons, and to understand which adaptations may work to enhance attention skills. Lessons will be designed taking into account national guidelines such as the Suggested Curriculum for primary as well as the Basic Learning rights. These lessons will offer a strong DI in content so students with ADHD students might enhance their attention while learning English as a foreign language. Moreover, social inclusion for ADHD students in regular classrooms is meant for the study. As a result of the present study four lessons were created so be applied in a context where conditions and suggestions are met assertively.Publicación Acceso abierto The lived experience of being a teacher of english as a foreign language for adhd students: a phenomenological study(Universidad de Córdoba, 2019-12-20) Arango Soto, Maria Rosa; Schortborgh Romero, EstefaniaEl Trastorno por déficit de Atención/Hiperactividad es conocido como un trastorno neuroconductual que afecta la capacidad de prestar atención, siendo los niños y adolescentes la población afectada más común. Hoy en día existen algunos estudios de investigación relacionados con el TDAH y el campo del aprendizaje y la enseñanza del inglés; a pesar de todos los estudios realizados para saber cómo afecta el TDAH al proceso de aprendizaje y las estrategias de enseñanza establecidas e implementadas, pocos de ellos se han centrado en la comprensión de la experiencia vivida de ser profesor de inglés como lengua extranjera para estudiantes con TDAH. El propósito de este estudio fenomenológico cualitativo es entender las experiencias vividas por los profesores al enseñar inglés a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El método fenomenológico psicológico de Giorgi se utilizó para analizar los datos para determinar cómo la participante percibía y describía su experiencia mostrando como resultado que la experiencia vivida de ser profesora de inglés como lengua extranjera para estudiantes con TDAH implica un conjunto de sentimientos relacionados con la pedagogía así como visiones de la enseñanza que hacen que los profesores reflexionen y se den cuenta de cuál es el verdadero problema de tratar con los estudiantes con TDAH, cómo ellos como profesores pueden proceder a integrar a los estudiantes con TDAH en el aula y cuán auténticos pueden llegar a ser para establecer la comunicación y una buena relación con los estudiantes.