Examinando por Autor "Díaz España, Itala Susana"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Enhancing english reading comprehension to improve 10th grade students’ academic performance on the Icfes saber 11 exam at Camilo Torres School
    (Universidad de Córdoba, 2025-07-15) Morelo Figueroa, William josé; Díaz España, Itala Susana; Sánchez, Jhon
    Este informe presenta los resultados de una pasantía realizada en la Institución Educativa Camilo Torres, una escuela pública ubicada en una zona de bajo nivel socioeconómico en Montería, Córdoba. El objetivo principal fue mejorar la competencia en inglés de los estudiantes de los grados 10° y 11°, con miras al examen ICFES Saber 11, y fortalecer la formación profesional de la practicante mediante la enseñanza práctica. El trabajo pedagógico se centró en cinco áreas clave: estrategias de andamiaje (scaffolding), comprensión lectora, planificación de clases, gestión del aula y evaluación, seleccionadas tras un análisis de necesidades inicial. Las clases se diseñaron a partir de teorías como el constructivismo, el constructivismo social, la Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT) y la Enseñanza Basada en Tareas (TBLT). Además, se incorporaron elementos de gamificación para aumentar la motivación y participación estudiantil. Durante la pasantía, se desarrollaron actividades auténticas, colaborativas y contextualizadas, ajustadas al contenido del examen Saber 11, lo que permitió avances en la comprensión lectora, la autonomía y la confianza de los estudiantes. Asimismo, la pasante fortaleció sus competencias en planificación, adaptación curricular, evaluación formativa y resolución de problemas en contextos con recursos limitados. El informe destaca los logros obtenidos, los cambios observados en los estudiantes, los retos enfrentados (como la escasez de recursos tecnológicos y el manejo del tiempo) y propone recomendaciones para futuras prácticas docentes. En conclusión, la pasantía fue una experiencia transformadora que vinculó la teoría con la práctica y reafirmó la importancia de una enseñanza empática, flexible e inclusiva.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Internship at the educational institution ‘Gimnasio Cristiano Faro de Luz – The Lighthouse School’
    (Universidad de Córdoba, 2024-12-09) Echeverry Hernández, Daniel Felipe; Herrera Naranjo, Sol Jashmed; Díaz España, Itala Susana
    This internship report details the teaching experience at Gimnasio Cristiano Faro de Luz. This internship aimed to bridge the gap between theoretical knowledge and practice, form teaching identity, build confidence, and foster language learning in students. The activities conducted in this internship included teaching English to students between 11 and 17 years old through methodologies such as Communicative Language Teaching (CLT), Content and Language Integrated Learning (CLIL), and Task-Based Learning. The gains of this internship were significant: 1) students developed language proficiency, confidence, and critical thinking skills; 2) professional development involved classroom management improvements, teaching adaptability, and leadership experience; and 3) contribution to the school by introducing new views and supporting a collaborative environment. In the final section of the report, reflections on the internship and its limitations and areas of improvement are discussed. Lastly, it provides recommendations for future internships and underlines the need for reflective practices, professional development, and teacher collaboration to enhance the education system.