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La presente monografía definió como objetivo general diagnosticar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes objeto de investigación, mediante la lectura de memes. Se fundamentó metodológicamente en un tipo de investigación cualitativa, con un método descriptivo. Así mismo, se implementó la entrevista, la observación y el grupo focal como técnicas de recolección de información, la muestra estuvo conformada por 44 estudiantes del grado undécimo. Como resultado se destaca que los estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Santa María presentan dificultades en los diferentes niveles de comprensión textual, ante lo cual los docentes implementan estrategias didácticas que resultan insuficientes para el fortalecimiento de las competencias lectoras de dichos estudiantes. En cuanto a resultados, la presente monografía estableció que, en los elementos analizados en las entrevistas a docentes y estudiantes, el bajo nivel de comprensión que presentan los alumnos es bastante notorio. También, se nota un alto interés por el cuerpo docente por fortalecer el nivel de comprensión textual de sus estudiantes, aunque hasta el momento no han sido suficientes, el modelo y el conjunto de estrategias de enseñanza utilizados por éstos. Y por último la incidencia del meme como estrategia para el fortalecimiento de los procesos de comprensión textual es bastante eficiente, debido a que aumenta y contribuye a la formación de un conocimiento significativo en los estudiantes luego de hacer una determinada comprensión textual.

Este proyecto surge debido a las falencias de lectura comprensiva y el hábito lector que se presentan en los estudiantes de 8°2 de la Institución Educativa San José, por esta razón este trabajo propone una posible solución en el que se describen y trabajan estrategias didácticas para enseñar la literatura de manera creativa permitiendo así fortalecer los procesos de comprensión lectora de los estudiantes, estimular el hábito de lectura y pensamiento crítico, todos estos implementados dentro y fuera de la institución. A través de la experiencia de la autora busca concientizar a todos aquellos maestros que cambiando y creando nuevas estrategias de enseñanza de la literatura pueden despertar en los estudiantes el goce, disfrute y motivación por la lectura así como la producción de obras o textos literarios. Es importante recordar que la comprensión lectora es un eje transversal que tiene la capacidad de influenciar todas las áreas académicas y sociales de los estudiantes positiva o negativamente, por tal motivo este proyecto es una propuesta para los docentes como intervención y reajuste de su metodología de enseñanza de la literatura.