Rojano De La Hoz, JoaquínCastro Medrano, Ana GabrielaMontiel Patiño, Gina Eugenia2021-02-012021-02-012021-01-27https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4028Esta investigación tuvo como objetivo fundamental, interpretar la relación del contexto social con el aprendizaje de los estudiantes en la zona rural de la comunidad de Martínez, corregimiento de Cereté en el departamento de Córdoba, donde habitan los estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Spath Spath, como contexto escolar, relacionando sus realidades sociales, económicas, y culturales con las realidades educativas y pedagógicas donde se desarrolla el proceso de aprendizaje. Este proceso permite un reconocimiento de factores, categorías e indicadores del sistema educativo, los cuales impactan en proceso de aprendizaje en las instituciones y pueden incorporarse al mejoramiento del sistema o, por lo menos, a nivel particular de las instituciones educativas. Esta es una investigación cualitativa con enfoque de estudio de caso, basado en diferentes técnicas e instrumentos con las que es posible dialogar con los miembros de la comunidad, generadores de saberes; recoger este caudal de conocimientos y examinarlos desde distintos hechos y actividades educativas, teniendo en cuenta los problemas comportamentales y académicos del aprendizaje de los estudiantes y el proyecto educativo institucional como referente del contexto escolar con la mira puesta en el contexto social en el que se encuentra el establecimiento educativo y se despliega la vida de los miembros de la comunidad educativa.The main purpose of this research was to interpret the social context in the rural area of the Martinez community, Cereté district in the Department of Córdoba, where the students of the Alfonso Spath Spath Educational Institution live, as a school context, relating their social realities, economic, and cultural realities with the educational and pedagogical realities where their learning process takes place. This process allows a field of recognition of factors, categories and indicators of the educational system, which impact learning in institutions and which, therefore, can be incorporated into the improvement of the system or, at least, at the particular level of educational institutions. This is a qualitative research with a focus on is a case study, based on different techniques and instruments with which it is possible to dialogue with members of the community, generators of knowledge, collect this wealth of knowledge and examine it from different facts and educational activities , taking into account the behavioral and academic problems of student learning and the institutional educational project as a benchmark of the school context with an eye to the social context in which the educational establishment is located and the life of the members of the school unfolds. educative community.INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………... 121. EL PROBLEMA: SU DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO…………………. 151.1 Exploración de antecedentes…………………………………………………….. 191.2 Pregunta principal………………………………………………………………... 221.3 Justificación……………………………………………………………………… 221.4 Objetivos…………………………………………………………………………. 241.4.1 Objetivo general…………………………………………………………….. 241.4.2 Objetivos específicos……………………………………………………….. 242 MARCO DE REFERENCIA………………………………………………………. 252.1 Antecedentes investigativos……………………………………………………... 252.1.1 Encuentro de saberes entre contextos……………………………………….. 312.2 Referentes teórico-conceptuales…………………………………………………. 332.2.1 Contexto social y aprendizaje………………………………………………. 332.2.2 Contexto social……………………………………………………………… 332.2.3 El aprendizaje en el contexto escolar……………………………………….. 362.3 Otros referentes teóricos correlativos……………………………………………. 402.3.1 El ser humano, ente individual y colectivo…………………………………. 402.3.2 Dificultades académicas…………………………………………………….. 422.3.3 Problemas comportamentales en la escuela………………………………… 442.3.4 Proyecto educativo institucional y contexto escolar………………………... 462.3.5 Comunidad………………………………………………………………….. 482.3.6 Realidades sociales y educativas……………………………………………. 503 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN………………………………………... 513.1 Tipo de investigación……………………………………………………………. 513.2 Enfoque: investigación con estudio de caso……………………………………... 523.3 Procedimiento – Técnicas e instrumentos……………………………………….. 553.4 Categorías………………………………………………………………………... 564 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………………… 594.1 Realidades ambientales del contexto social de los estudiantes de la Institución educativa………………………………………………………………………………... 594.1.1 Realidades demográficas ambientales del Corregimiento de Martínez…….. 594.1.2 Realidades del contexto familiar…………………………………………… 654.1.3 Realidades socioeconómicas y culturales del contexto…………………….. 664.1.4 Realidades educativas y pedagógicas del contexto social………………….. 694.1.5 Articulación de los contextos social y escolar……………………………… 704.2 Interpretación de la relación entre las realidades sociales de la comunidad con el contexto escolar donde se realizan los aprendizajes de estudiantes, padres y docentes de la Institución Educativa……………………………………………………………………. 754.2.1 Elementos generales de la relación del contexto social con el desarrollo de los aprendizajes…………………………………………………………………………... 764.2.2 Las actividades académicas en el aula y en el hogar……………………………764.2.3 La evaluación como herramienta de aprendizaje…………………………… 784.2.4 Papel de la familia en el proceso de aprendizaje … ……………………794.2.5 La calidad educativa y el proceso de aprendizaje………………………………804.2.6 La convivencia como elemento contemplado en la normatividad institución…814.2.7 La ética y el desempeño docente…………………………………………… 834.2.8 La ética estudiantil………………………………………………………….. 834.2.9 La atención de los padres de familia…………………………………………….854.3 VIVENCIAS DE INTERACCIÓN…………………………………………………..854.3.1 vivencias de interacción con los docentes………………………...……………874.3.2 Contexto social y aprendizaje………………………………………………. 884.3.3 Fundamentos del contexto escolar………………………………………….. 894.3.4 Interés de los padres por el aprendizaje de sus hijos……………………….. 914.3.5 Expectativas docentes sobre el aprendizaje de sus estudiantes…………… 924.3.5 Expectativas docentes sobre el aprendizaje de sus estudiantes…………… 924.4 VIVENCIAS DE INTERACCIÓN CON PADRES DE FAMILIA…………….. 944.4.1 Contexto social y aprendizaje………………………………………………. 964.4.2 Fundamento del contexto escolar…………………………………………… 974.4.3 Interés de los padres de familia en el aprendizaje…………………………... 984.4.4 Expectativas de los padres de familia sobre el aprendizaje………………… 994.5 VIVENCIAS DE INTERACCIÓN CON ESTUDIANTES……………………. 1004.5.1 Intervención del contexto social en el aprendizaje de los estudiantes…….. 1024.5.2 Fundamentos del contexto escolar………………………………………. 1044.5.3 Interés de los padres por las actividades de aprendizaje de sus hijos……... 1064.5.4 Expectativas sobre el aprendizaje…………………………………………. 1094.5.5 Narración etnográfica Diálogo entre docentes…………………………….. 1124.5.6 Experiencias de interacción de los directivos y docentes con los padres de familia………………………………………………………………………………. 1164.5.7 Tratamiento de los problemas académicos y comportamentales…………… 1174.5.8 Casa y escuela………………………………………………………………. 1184.5.9. Trabajo de los agentes educativos en la relación contexto social y escolar... 1205 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….. 1246 Bibliografía………………………………………………………………………… 1287 Anexos………………………………………………………………………………. 133application/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2021Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Contexto socialRealidades ambientalesRealidades sociales y educativasProyecto educativo institucionalConocimiento académicoConocimiento socialProceso de aprendizajeComunidadSocial contextEnvironmental realitiesSocial and educational realitiesInstitutional educational projectAcademic knowledgeSocial knowledgeLearning processCommunity