Herrera Naranjo, Sol JashmedEcheverry Hernández, Daniel Felipe2024-12-112024-12-112024-12-09https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8810This internship report details the teaching experience at Gimnasio Cristiano Faro de Luz. This internship aimed to bridge the gap between theoretical knowledge and practice, form teaching identity, build confidence, and foster language learning in students. The activities conducted in this internship included teaching English to students between 11 and 17 years old through methodologies such as Communicative Language Teaching (CLT), Content and Language Integrated Learning (CLIL), and Task-Based Learning. The gains of this internship were significant: 1) students developed language proficiency, confidence, and critical thinking skills; 2) professional development involved classroom management improvements, teaching adaptability, and leadership experience; and 3) contribution to the school by introducing new views and supporting a collaborative environment. In the final section of the report, reflections on the internship and its limitations and areas of improvement are discussed. Lastly, it provides recommendations for future internships and underlines the need for reflective practices, professional development, and teacher collaboration to enhance the education system.Este informe de prácticas detalla la experiencia docente llevada a cabo en el Gimnasio Cristiano Faro de Luz. Estas prácticas tuvieron como propósito cerrar la brecha entre el conocimiento teórico y la práctica, formar la identidad docente, fortalecer la confianza profesional y fomentar el aprendizaje del idioma en los estudiantes. Las actividades realizadas durante esta experiencia incluyeron la enseñanza del inglés a estudiantes de entre 11 y 17 años mediante metodologías como la Enseñanza Comunicativa de Lenguas, el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y el Aprendizaje Basado en Tareas. Los logros de estas prácticas fueron significativos: 1) los estudiantes desarrollaron competencias lingüísticas, confianza y habilidades de pensamiento crítico; 2) el desarrollo profesional incluyó mejoras en la gestión del aula, adaptabilidad docente y experiencia en liderazgo; y 3) la contribución a la institución se reflejó en la introducción de nuevas perspectivas y el apoyo a un ambiente de colaboración. En la sección final del informe se presentan reflexiones sobre las prácticas, sus limitaciones y áreas de mejora. Finalmente, se ofrecen recomendaciones para futuras prácticas, subrayando la importancia de las prácticas reflexivas, el desarrollo profesional y la colaboración docente como elementos clave para fortalecer el sistema educativo.Este relatório de estágio detalha a experiência de ensino realizada no Gimnasio Cristiano Faro de Luz. Este estágio teve como objetivo reduzir a lacuna entre o conhecimento teórico e a prática, formar a identidade docente, fortalecer a confiança profissional e promover a aprendizagem de idiomas entre os alunos. As atividades desenvolvidas durante o estágio incluíram o ensino de inglês a estudantes de 11 a 17 anos, utilizando metodologias como o Ensino Comunicativo de Línguas, o Aprendizado Integrado de Conteúdo e Língua e o Ensino Baseado em Tarefas. Os resultados alcançados neste estágio foram significativos: 1) os estudantes desenvolveram proficiência linguística, confiança e habilidades de pensamento crítico; 2) o desenvolvimento profissional incluiu melhorias na gestão de sala de aula, adaptabilidade no ensino e experiência em liderança; e 3) a contribuição para a instituição incluiu a introdução de novas perspectivas e o incentivo a um ambiente colaborativo. Na seção final do relatório, são apresentadas reflexões sobre o estágio, incluindo suas limitações e áreas de melhoria. Por fim, são oferecidas recomendações para futuros estágios, destacando a necessidade de práticas reflexivas, desenvolvimento profissional e colaboração docente como elementos essenciais para aprimorar o sistema educacional.Abstract ......................................................................... 5Table of Figures ...................................... 71. Introduction ......................................................... 82. Underlying Theories .................................... 102.1 Communicative Language Teaching............................ 102.2 Content and Language Integrated Learning ............. 122.3 Task-Based Learning .......................... 153. Teaching Methods and Strategies ............................ 163.1 Duties Chart .............................. 214. Gains.......................................... 214.1 Student growth and learning ....................... 224.2 Teacher professional growth ................................. 234.3 School learning ..................................... 254.4 Most important lesson .................... 265. Conclusions, limitations, and suggestions .............................. 295.1 Conclusions ........................................... 305.2 Limitations ............................................. 315.3 Suggestions .............................................. 316. References ......................... 337. Appendixes ............................................ 37application/pdfengCopyright Universidad de Córdoba, 2024Trabajo de grado - PregradoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessPasantíaEducación bilingüeCompetencias comunicativasAprendizaje basado en tareasAICLEDesarrollo profesionalTeaching internshipBilingual educationCommunicative competenciesTask-based learningCLILProfessional developmentUniversidad de CórdobaRepositorio Institucional Unicórdobahttps://repositorio.unicordoba.edu.cohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2