Zumaqué Gómez, NunilaMiranda Pérez, DanielaPeñata Kerguelen, Angela Gabriela2023-02-162023-02-162023-02-16https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7121En este trabajo final se plantea un proyecto centrado en el fortalecimiento emocional ya que cada vez se hace más importante consolidar estrategias que permitan formar al estudiante de manera integral. Es por eso que escogimos cómo herramienta la pintura, puesto que es una actividad artística que permite la expresión no solamente de conocimientos y saberes sino también de emociones y sentimientos. Se puede demostrar que la actividad de pintar produce unas altas expectativas, que cuando se realizan evocan emociones, asegurando cada vez despertar a los estudiantes en sus identificaciones. Al introducir el arte en el espacio educativo, estamos dando pautas para la innovación y creación de otras nuevas estrategias en la enseñanza, el aprendizaje y en la producción, motivando a los alumnos a ser más empáticos con la realidad. De cierto modo la inteligencia emocional y cultura inclusiva en el contexto de la educación deben ser una práctica constante, donde se muestra la convivencia y relación entre iguales, es decir, los estudiantes pueden superarlo al experimentarlo, pueden identificarlos y expresarlos con palabras y ciertamente pueden canalizarlo de tal manera en experiencias positivas o conducentes al aprendizaje.INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 41 CAPITULO I: Problema.....................................................................................................51.1 Descripción del problema....................................................................................51.2 Formulación del problema.........................................................................................61.3 Justificación………………….………………………………………………..……………..............61.4 Alcance…………………………………...………………...………………………………………..62. CAPÍTULO II:Objetivo general ………………………………………………………...…………….72.1 Objetivos específicos………………….……………………………………………………….…….73. CAPÍTULO III: Marco referencial………………………………….……………………………….....83.1 Antecedentes………………….……………………………………………………………………..83.2 Marco Teórico…………………………………………………………………………….................93.2.1 Teóricos……………………………………………………………………………………………93.3 Marco legal………………………………………………………....................................................124 CAPITULO IV: Metodología………………………………………………………………………….154.1 Naturaleza de la investigación……………………………………………………………………...154.2 Población…………………………………………………………………………………………...154.3 Diseño de la investigación …………………………………………………………………………154.3.1 Muestra………………………………………………………….………………………………..154.3.2 Técnicas de recolección…………………………………………………………………………..164.3.3 Fases de la investigación…………………………………………………………………………164.4 Procesamiento de la investigación…………………………………………….…………………...174.5 Categorías…………………………………………………………………………………………..184.6 Propuesta de investigación…………………………………………………………………………195. CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………………...226. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………….237. ANEXOS……...………………………………………………………………………………………...24Universia. (2022). https://www.universia.net/co/actualidad/habilidades/conoce-5-tipos-creatividad-1055661.html.application/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)PinturaEducaciónArtísticaEducationPaintArtistic