Galván Garcés, OlgaPupo Ochoa, Kandy KarinaCharry Rodríguez, Adriana Fernanda2022-08-042022-08-042022-07-30https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6237El uso de estrategias adecuadas al momento de desarrollar clases dentro de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es fundamental para el éxito del proceso de aprendizaje. El propósito de este estudio fenomenológico fue explorar las experiencias vividas por los estudiantes en términos de interacción oral durante sesiones sincrónicas en un AVA a partir de las estrategias utilizadas por el docente. Los datos se recolectaron a través de entrevistas orales semiestructuradas aplicadas a 2 estudiantes de inglés como lengua extranjera de una universidad pública del departamento de Córdoba, Colombia, que estaban inscritos en sesiones virtuales de inglés. Las investigadoras aplicaron el método de Giorgi para analizar la información recopilada con el fin de describir la esencia de la experiencia de cada participante y obtener una comprensión profunda del fenómeno de interés. Siete temas surgieron de los datos 1) El sueño y el atractivo, 2) La esencialidad de un ambiente virtual de aprendizaje, 3) La singularidad de una pedagogía del lenguaje, 4) La vivacidad en el aula, 5) La belleza y la fealdad de los recursos didácticos, 6) Un sentido de respeto al interactuar en el aula, 7) Percepciones de la interacción oral. Los hallazgos de este estudio resaltan la esencia de implementar videos como una estrategia de enseñanza efectiva dentro de un AVA. También se identificó en algún momento, un sentimiento de insatisfacción con las actividades proporcionadas por una plataforma de aprendizaje.INTRODUCTION........................................................................................................... 92. THEORETICAL FRAMEWORK .............................................................................. 132.1 Conceptual framework ................................................................................................. 132.1.1 Technology in Foreign Language Learning:.......................................................... 132.1.2 Virtual Learning Environment (VLE). .................................................................. 132.1.3 Interaction. ............................................................................................................. 142.1.4 Learner-Instructor Interaction. ............................................................................... 142.1.5 Oral interaction: ..................................................................................................... 142.1.6 Synchronous sessions: ........................................................................................... 142.2 Review of literature ...................................................................................................... 153. METHODOLOGY ....................................................................................................... 193.1 Research Design ........................................................................................................... 193.2 Context and Participants ............................................................................................... 203.3 Data Collection ............................................................................................................. 203.4 Data Analysis ................................................................................................................ 223.5 Ethical Issues ................................................................................................................ 244. FINDINGS ..................................................................................................................... 254.1 Themes ......................................................................................................................... 254.1.1 The dream and the lure .......................................................................................... 254.1.2 Essentialness of a Virtual Learning Environment ................................................. 274.1.3 The uniqueness of a language pedagogy ............................................................... 274.1.4 The liveliness in the classroom .............................................................................. 284.1.5 The beauty and the ugliness of teaching resources ................................................ 294.1.6 A sense of respectfulness while interacting in the classroom ................................ 314.1.7 Perceptions of oral interaction ............................................................................... 334.2 Synthesis and integration of the phenomenon investigated .......................................... 335. DISCUSSION ................................................................................................................ 356. REFLECTION .............................................................................................................. 407. CONCLUSION ............................................................................................................. 428. APPENDIXES ............................................................................................................... 439. REFERENCES .............................................................................................................. 47application/pdfengCopyright Universidad de Córdoba, 2022Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Ambiente virtual de aprendizaje (AVA)InteracciónInteracción oral entre docente y estudianteSesiones sincrónicasVirtual learning environmentInteractionStudent-teacher interactionSynchronous sessions